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《三角形的面积》是人教版小学数学第九册第84---85页的教学内容。也是继长方形、正方形面积之后又一平面图形面积的计算课,它是学行四边形、梯形面积的根底,一起看看看北师大版数学五年级上册教案!欢送查阅!书包范文为您细心整理了北师大版数学五年级上册教案,盼望能够对朋友们的写作有一些启发。
篇一:北师大版五年级数学上册全册教案最新篇一
教学目标:
1、学问目标:连续学习整数乘以分数的计算方法,让学生能够计算整数的几分之几是多少,学生能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
2、力量目标:能依据解决问题的需要,探究有关的数学信息,进展初步的分数乘法的力量。
3、情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系,培育学习数学的良好兴趣。
教学重难点:
学生能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。
教学方法:
师生共同归纳和推理。
教学预备:
教学参考书、教科书
教学过程:
一、复习导入
教师出示教学板书,请学生计算以下分数加减运算题。
1/4×3 4×1/4 12×1/4
教师:来回巡察学生的做题状况,并提问学生说说每一道算式的意义。
学生查找完毕,纷纷举手预备回答下列问题。
教师提问学生回答下列问题,并留意更正学生的错误和表扬回答下列问题的同学。
二、课堂练习
学生做第1题,教师留意让学生比照好门和小明的高度,并留意进展长度单位的换算。
学生做第2题,教师留意提示学生准时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。
学生做第3题,教师巡察学生做题状况,并准时对有困难得学生进展帮忙。
学生做第4题,教师留意让学生能够区分最少和最多这个数字范围,并提问学生说说自己的答案。
三、课堂小结
同学们,这一节课你学到了哪些学问?(提问学生答复)
板书设计:
分数乘法(二)
480×3/81≤80(千克) 180×5/6=150(千克)
篇二:北师大版数学五年级上册教案篇二
教学目标:
1、学问与技能:探究并把握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简洁的实际问题
2、过程与方法:是学生经受操作、观看、争论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,进展学生的空间观念和初步的推理力量。
3、情感态度与价值观:让学生在探究活动中获得积极的情感体验,进一步培育学生学习的兴趣。
教学重点:
理解并把握三角形面积的计算公式
教学难点:
理解三角形面积计算公式的推导过程
考点分析:
能依据详细状况应用三角形面积公式解决实际问题
教学方法:
创设情境——新知讲授——稳固总结——练习提高
教学用具:
多媒体课件、三角形学具
教学过程:
一、创设情境
师:我们学校有一批小朋友要参加少先队了,学校为他们做了一批红领巾,要我们帮助算算要用多少布。同学们有没有信念帮学校解决这个问题?(屏幕出示红领巾图)
师:同学们,红领巾是什么外形的?
生:三角形的
师:你们会算三角形的面积吗?这节课我们就一起来讨论,探究这个问题。
板书:三角形的面积
二、新知探究
1、课件出示一个平行四边形
师:平行四边形的面积怎么计算?
生:平行四边形的面积=底×高(板书:平行四边形的面积=底×高)
师:平行四边形的面积公式是怎样得到的?
生说推导过程
师:在讨论平行四边形的面积的时,我门是把平行四边形转化成学过的长方形来讨论的,那三角形的面积你准备怎么讨论呢?
生1:我想把它转化成已学过的图形。
生2:我想看看三角形能不能转化成长方形或平行和四边形。
2、动手试验
师:请同学们拿出预备好的学具:两个完全一样的锐角三角形,直角三角形,钝角三角形;一个长方型,一个平行四边形,你们可以利用这些图形进展操作讨论,看哪一组能用多种方法发觉三角形面积的计算公式。
生小组合作,教师巡察指导。
3、展现成果,推导公式
师:同学们经过猜测,验证,已经推导出了三角形面积的计算公式。请展现给大家看。
生展现
汇报一:两个完全一样的锐角三角形拼成的平行四边形。
汇报二:两个完全一样的钝角三角形拼成的平行四边形
汇报三:两个完全一样的直角三角形拼成的平行四边形
除此之外,两个完全一样的直角三角形还可以拼成三角形
三角形的面积=长方形的面积(平行四边形)÷2
=长×宽÷2
=底×高÷2
4、例题讲解
红领巾底是100cm,高33cm,它的面积是多少平方厘米?
三、稳固提升
1、一种零件有一面是三角形,,高是4厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米?(单位:厘米)
2、指出下面三角形的底和高,并口算出它们的面积。(单位:厘米)
3、上图是一个平行四边形,看图填空
平行四边形的面积是12平方厘米,三角形ABC的面积是()平方厘米。
4、思索题你能在图中再画出与涂颜色的三角形的面积相等的三角形吗?
四、总结结课
1、学生总结
这节课你学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间沟通)
2、教师总结
今日我们一起探究了三角形的面积计算公式,并能应用于实际问题的解决中。
板书设计:
三角形的面积
平行四边形的面积=底×高
三角形的面积=长方形的面积÷2
=长×宽÷2
=平行四边形的面积÷2
=底×高÷2
篇三:北师大版五年级数学上册全册教案最新篇三
教学目标:
力量目标:能依据解决问题的需要,探究有关的数学信息,进展初步的分数乘法的力量。
学问目标:连续学习整数乘以分数的计算方法,让学生能够计算整数的几分之几是多少,学生能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系,培育学习数学的良好兴趣。
教学重难点:
学生能够娴熟的计算出整数乘以不……同分数的结果。
教学方法:
师生共同归纳和推理
教学预备:
教学参考书、教科书
教学过程:
一、复习导入:
教师出示教学板书,请学生计算以下分数乘法运算题。
3/11×3 9/16×12 21×5/14
教师:来回巡察学生的做题状况,并提问学生说说自己如何计算的?
学生查找完毕,纷纷举手预备回答下列问题。
教师提问学生回答下列问题。(整数乘以分数,整数乘以分子,分母不变。留意两种约分方式。)
二、讲授新课:
教师出示课本例题:小红有6个苹果,调皮的苹果是小红的1/2;笑笑的苹果是小红的1/3,调皮和笑笑各有几个苹果?
教师让学生思索这个例题,并对学生进展提问。
学生自己动手填完课本例题上的方格。
教师提问学生说一说自己是怎样计算的?
(学生1:6×1/2=6×1/2≤3个;学生2:6×1/3=6×1/3≤2个)
教师和学生比照这两个题目的区分和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。
三、稳固练习:
做课本5页试一试,36的1/4和1/6分别是多少?
留意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。
四、课堂小结
同学们,这一节课你学到了哪些学问?(提问学生答复)
板书设计:
分数乘法(二)
6×1/2=6×1/2≤3个;6×1/3=6×1/3≤2个
整数乘以分数的数学意义:就是求整数的几分之几是多少?
篇四:北师大版五年级数学上册全册教案最新篇四
教学内容:
课本第52~53页例1、例2及相应的“做一做”。
教学目标:
1、使学生熟悉用字母表示数的意义和作用,并能用含有字母的式子表示简洁的数量关系。
2、在详细情境中感受用字母表示数的必要性和优越性,渗透符号化思想。
3、在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示的简洁性,从而进一步感受学习数学的价值。
教学重点:
学会用字母表示数。
教学难点:
理解字母表示数既可表示数量,也可表示数量关系。
教学预备:
有关的课件。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,当你的妈妈又在你的耳边唠叨时,你是否有过这样的答复:“妈,你这都说过n遍了!”还有,你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗?“这嬉戏我n年前就已经玩过了!”
那这里的n表示多少呢?
它是一个不能确定的数。今日这节课我们就来学习用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)
二、展现情境,引导探究
(一)出示教材例1的情境图。
讲讲从情境图中你能得到哪些信息?
(二)出示表格。
1、将表格补充完整(列出算式和求出结果)。
2、表格中的省略号表示什么意思?
3、你能通过一个简明的式子,表示出任何一年爸爸的年龄吗(用字母表示小红的年龄)?
4、沟通式子,进展比拟。
5、想一想,可以是哪些数?可以是200吗?
(三)代入解题
设问:当小红的年龄时,爸爸的年龄是多少?
三、自主学习,猎取新知
(一)出示教材例2的情境图。
(二)出示问题。
1、将表格补充完整。