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一、义务教育化学(新)课标修订的主要内容
新课标充分肯定并坚持化学课程改革的方向(5个坚持):坚持了化学新课程理念—--提升学生的科学素养,进步学生的学****才能和创新意识;建构三维课程目的体系,以5个一级主题、19个二级主题呈现课程内容,倡导多样学****方式,提供多样化的评价方式,严格审视教学内容,规定必须完成的根底实验,进步实验探究活动的实效,修改教学建议、:(精品文档请下载)
1、修改化学科学的研究对象。
2、更全面阐述义务教育阶段的化学教育的任务。
3、强调义务教育阶段的化学课程目的要为学生的开展奠定必要的根底.
4、进一步审视课程内容的选择。“科学探究”主题中增加1个二级主题“完成根底的学生实验”。“科学探究”主题的科学探究学****案例:删减1个,改写2个,保存1个,降低难度,更有可操作性、,删除了1处内容,要素的表述更具有科学性、针对性和实用性。“学****根本的实验技能”,增加了“化学实验应高度关注安全问题,防止环境污染”。强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识。实验技能学****增加:初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。明确提出“老师应结合详细的教学内容和学****实际,积极创造条件,组织学生开展化学实验活动,而且还规定应安排和组织学生至少完成8项实验"。
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5、强调确保学****目的、教学要求和学业评价的一致性。
“教学建议”,加强针对性和指导性,强调三维目的的有机交融,进步课堂教学的有效性。
7。改写“评价建议”,从学业评价的内容、方法和途径提出详细指导意见,增加评价案例,关注评价的可操作性、指导性.(精品文档请下载)
二、老师在今后的实际教学中几点建议:
1、从新课程标准下的备课开场,认真细读修订后的课程标准,比照新旧标准的差异,抓住教学的重点。。
2、尊重科学理论,建立科学概念,讲究学科标准
3、以培养才能为重点,严谨治学,重视教学的实效性
4、尊重学生个体的差异,立足于每个学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目的等方面的协调开展,增强科学精神和创新意识的培养。(精品文档请下载)
5、定期进展教学反思。
三、结合自己实际的教学案例谈谈调动学生学****化学的兴趣
1、设疑诱思,重视培养学生的学****兴趣
讲授“常见的盐"时,老师给出以下化合物:HCl、NaOH、HNO3、Ca(OH)2、Na2CO3、H2SO4、Fe(OH)3、CuSO4、Cu(OH)2,然后要求判断这些化合物的类别,即哪些属于酸?哪些属于碱?哪些属于盐?引发学生考虑,唤起学生的疑问,诱发学生的学****兴趣,调动学生的学****积极性,使学生以饱满的探究精神和强烈的求知欲投入学****br/>(精品文档请下载)
2、利用实验,激发学生的兴趣
在“二氧化碳的性质"一节教学时,一开场桌上放着二氧化碳和空气各一瓶,告诉学生,问他们可用什么方法确定哪一瓶是二氧化碳?这时学生的注意力集中,又问:用颜色能行吗?同学们都说不能,?这时我把澄清的石灰水分别倒入两个集气瓶中,学生们清楚地看到了不同的现象,,学生不但明确了区别二氧化碳和空气的方法,同时也明确了二氧化碳的色、态、味物理性质。这样既活泼了课堂气氛,又使学生对化学产生浓重的兴趣,使探求新知识的认识变成学生的心理需求、(精品文档请下载)
3、利用化学史故事,激发学生学****兴趣
在化学课堂教学中,讲一些化学史故事,讲科学家的趣事,以激发学生兴趣,有助于学生对概念、规律的理解,如讲“空气成份的发现史”、“惰性气体改名为稀有气体”的故事等。由此激发了学生的求知欲望.(精品文档请下载)
4、理论联络实际,激发兴趣
在“空气"和“水"教学时,结合本地区空气污染和水污染情况,介绍有关环境保护方面的知识,使学生认识环境保护的重要性,又如“碳酸钙”教学时,结合讲解石灰的消费应用原理,进一步启发学生领会语文教材中于谦的《石灰吟》所蕴含的化学原理
;又如在“酸碱中和”教学时,,也使学生觉得化学知识有趣,化学知识有用,从而使学消费生探究的欲望和兴趣,使教学效果有了不可忽略的进步。(精品文档请下载)
5、运用教学艺术,激发学生兴趣
在“化合价”教学中,常见化合价的记忆,可编成顺口溜:一价氢***钾钠银,二价氧钙钡镁锌,三铝四硅,五价磷,二、四、六硫,碳都占。这样便于学生记忆,引起兴趣,,通过激越、引疑、启思,鼓励学生提出异议等手段,激发学生探求未知解决问题的内心需要,使他们产生“我要学,我爱学"的要求,以培养学生学****化学的兴趣。(精品文档请下载)
6、充实课外活动,激发学生兴趣
活泼学生的思维,培养学生的学****兴趣,仅靠课内是不够的,还应重视开展丰富多彩的课外活动,只有这样才能充实课外内容,增强学生的学****兴趣。如举办化学讲座、化学制作,遇上节日,搞化学游艺会、科技文艺演出,化学魔术,出黑板报时,搞一些化学谜语,让学生猜,搞化学知识竞赛等,通过开展这些活动,学生收获匪浅,化学并不象我们原来想象的那样单调,它丰富着我们的头脑,充实了我们的知识,让学生充满新颖感和有趣性。这样不但使学****成绩好的学生增长了知识,也激起了学****成绩差的学生的兴趣,增强了学生的学****兴趣和探究精神,进步了教学质量。
7、引导竞争机制,激发向上的兴趣(精品文档请下载)
初中生有较强的竞争心理,他们争强好胜,上进心强,对荣誉有强烈的追求,因此我们在平时考试中,总是先易后难,尽可能让学生得高分。课堂提问因人而异,确保面向全体学生,确保有较高答对率,特别是对中差生,一有闪光点,即给予鼓励褒扬,经常满足各类学生的荣誉感和自尊心,另外,,劲头更足,同时也激起其他学生向他们追赶的愿望。(精品文档请下载)
总之,学生学****兴趣是受多因素影响而不断开展的过程,而激发培养学生的学****兴趣是化学教学的一项重要手段,也是一条根本教学原那么。老师要有意识地在方法和组织形式上重视对学****兴趣的培养,才能收到较好的教学效果。作为一名化学老师,要注意激发学生的学****兴趣,促使学生爱学化学,学好化学。(精品文档请下载)