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贵州民族学院子校教师职业技能(普通话)培训学习总结
21世纪是知识经济的时代,国际间的竞争已愈加表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争,普通话的广泛应用和推广,对于强化中华民族的亲合力、凝聚力和创造力都至关重要,作为担负基础教育重任的教师,应该正确使用普通话。但是由于受环境和方言的影响,正确使用普通话存在了很多困难。因此,学习普通话是我们教师的一项重要任务,也是新时代教师必备的一项基本职业技能。
为了适应新时期新形式的需要,贯彻落实好普通话培训任务,我校非常重视教师普通话培训工作,我们动员和号召所有教师积极参加校级和区级的培训。我校教师普通话水平参差不齐,均带有来自全省各地的方言,为了使教师们能正确的发准音,我们请来了贵州语委办《普通话教材辅导指南》的主编、国家级普通话测评员杨老师来校为我们讲课。经过杨老师的点拨,同志们悟出许多学习普通话的技巧。学校为了方便大家的学习,为每位教师配备了普通话教学丛书和录音磁带。要求平时自学,每周利用业务学习时间和教研组学习时间组织大家集中学习,为了更进一步提高大家的说话能力,和准确的发音,我校又组织全体教师利用星期天,参加区教育局组织的为期一个月的培训学习。
我校教师学习普通话的积极性很高,他们除了积极参加校级和区级的培训外,每位教师都利用业余时间自学,同志之间相互帮助。在课上和课下,都有意识的使用普通话进行教学和交流,互相指出存在的问题、帮助纠正错误的发音,形成了一种良好的学习和推广普通话氛围。
经过大家的努力,我校19名教师(包括5名代课教师,2名非考核对象教师)参加贵阳市语委办组织的普通话水平测试,全部通过上级规定的标准,合格率达到100%。
考核虽已合格,但是学习普通话的激情并没有放松,我校全体教师还在不断努力加强自学,学校也有意识的向教师提出要求、创造条件,每周都轮换两位教师在升国旗时,用
   有人把教师比作红烛,燃烧自己,照亮别人,这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”,我们更应当严于律己,宽以待人,为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师,最重要的是要热爱教育事业,只有充满了对教师职业的无限热爱,才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献;同时,作为一名教师,应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果;再次,教师要处处事事严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己。凡是要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好的榜样,凡是要求学生不做的事,自己坚决不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯说教有效百倍;另外,教师还应具备刻苦钻研,严谨治学的态度,要有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下,教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所,是书籍的王国,真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条,但每个教师自己应该清楚,作为教师,必须要坚持读书。
   有人说快乐是一种选择,有的人快乐,有的人痛苦,在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢?这就必须考察这一行业在物质和精神上给广大教师带来的满足程度。从物质收入角度看,在我国,目前这一职业尚不尽人意,工资在总体上处于中、低收入之间。当然我们也看到,教师的待遇正在不断改善。近几年来,随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高,职业稳定性的优势愈显突出,“清贫”不再是教师的代名词。从精神满足这一角度看,教师职业具有明显的优势,职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦,但更多的是乐:机智应变,巧引善导之乐;启愚化顽,学子转化之乐;弟子情操,慰师谢教之乐;桃李八方,来鸿千里之乐……我们当教师的,不仅仅在奉献,在孩子们中间,我们同样在汲取,在更新,在升华,亲眼看到学生一天天茁壮成长,就会由衷高兴,产生一种强烈的幸福感,这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。
   不断的学习不断的充电,不断的补充新知识,才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信,只要
我们教师“为了每位学生的发展”,每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献,会使社会的前进的步伐走得更快,最终随着水涨船高,教师的待遇和地位会有更大改善,尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。
学科教学
学科培训
为了把课改的理念深入课堂,我们组织所有一线教师分学科学习了《新课程教学设计》、学习《新课程标准》,使教师尽快学习并建立课程意识;学习并明确学科课程的性质、地位,学习精深于本学科而又不自我封闭于本学科框架之内的课程特点,学习学科课程总目标和阶段目标,学习如何根据需要,适时适地的开发和利用课程资源,学习如何研究改善学生的学习方式,关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展,并分年级予以不同的要求和管理。初一年级试用新教材,课改全面进行,组织教师结合教材备新教法,结合学生实际备新学法,并把学生课外活动和研究性学习全面铺开。为了对学生全程跟踪、全面评价,组建了学生成长记录档案,并要求教师定期写出课改阶段总结、课改手记。初二和初三年级用的是老教材,却是新理念指导下的新教法,教师用新理念备课、上课、评价、分析,并结合课堂体会,及时收集、整理教改手记,积累创意,为全面施行课改做好准备。
3、创造性的使用教材培训。为了让老师能有效的结合我校实际,能把新教材特点和我校学情情况有效结合,我们侧重了对教师能够创造性使用教材的培训,引导教师“跳起来”,再“沉下去”有效地进行学科整合,即:
(1)整合性的课程理念与课程目标设计。在分科课程教学中设立综合化的学习目标,力图体现人文与科学、课程与生活、课程与社会的相互作用,体现知识与能力、学习与应用的价值取向。比如地理学科的“导语”设计,数学学科的“数学中的哲理”等等,有效的体现了学科中的人文思想和生活情趣。
(2)整合性的课程内容和课程结构设计。课程内容和课程结构的整合,我们主要使其表现为对学科内知识、技能、能力和态度观念等的养成,学科知识内部的纵横交错以及与其它学科、与社会生活的相互联系。比如语文学科的给课文配图,英语学科的配乐、插入歌曲,数学学科的拼图创意,理化学科的“我的小制作”等等。
(3)整合性的学习和教学方式。我们结合新课程的目标,倡导教和学方式的革新,倡导教师之间、师生之间的自主、合作、探究的学习方式。比如二年三班研究型的课堂教学模式,二年七班探讨型的学习氛围,一年五班师生互动的学习风气等等。
(4)整合性课程评价。整合性的操作需整合性的评价
,为此,我们启动了关于评价的课题,调动群体的智慧,探究动态的、过程性的评价体系。比如数学组关于课堂评价体系的课题;初一年级关于学生评价的成长记录等等。
职业道德培训计划
促进教师专业化发展培训
结合新时期的社会变革,教育正面临着几个根本性的变化,一是人才素质需求的变化,二是教育结构和管理体制的变化,三是学校教育对象、内容、过程与办法的变化。这种新型的课改理念下的教育要求教师要以己为范,引导学生学会求知,学会做事,学会与人共处,学会可持续发展,要求教师具备创造性的品格和能力,能对原有的知识结构进行重新的组合和调整。为此,我校的继续教育工作,在全校师生的实际基础和水平上,按照社会对教师专业化的需求,针对不同学科、不同教师的现实状况,开展了丰富多彩的校本培训,进行了系列化的综合训练。希望通过不断的训练和教师自身不断的努力,使教师的职业道德修养和育人水平趋近于职业专业化的程度,促进教师的专业化发展。
在各学科开展研究性学习。要求教师有计划、有目的、有主题、有研究内容,并对学生能有效指导。现在,全校十三个学科,各学科都有计划,有目地,有秩序地开展了研究性学习,并都能在具体实践中把学习的内容有效运用,开展了丰富多彩的课外活动。如语文组的作文展、日记展;数学组的规范解题,数学创意;英语组的书法展、单词竞赛;理、化组的实验操作比赛;地理组的地理知识报展;生物组的标本展、生物实验竞赛;历史组的历史概况展;劳技组的“美在你身边”花鸟山石展等等。形式多样,新颖别致的活动活跃了校园文化气氛,培养了学生的创新能力和实践能力,也让教师们从不同角度、不同侧面感性的重新审视我们的学生,树立真正意义上的人才观。
为把培训深入点滴之中,我们每月引导教师坚持写风格各异、突现个性的教学手记;积累以“我的创意”为主题的教学秘方;创设了资源共享的活页教案……同时,为了增加备课质量,我们组织了每一节课的“大家谈”;为了提高教学水平,我们组织“会诊小组”对个别课例进行“教学诊断”;并对一些典型课例进行了录像微格分析。
为拓展教师视野,扩大教师对课改的信息量,增加对新时期教育教学的感性认识,我们也加大了校际性的学习力度。
(1)积极组织教师参加市、区教委组办的各种理论培训和研讨交流活动,并要求教师写出心得体会,并结合实践,形成个人特色。培养教师的理论素养和专业素质。
(2)与指导院校及专家交流。为了有效提高全校教师教育教学质量,为教师的成长导航,我校定期邀请市学院各学科教研员、科研所和区师校教师到校大范围听课、评课、交流、座谈,请专家给予及时指导,使教师有机会及时跟专家对话,及时解决教育教学中存在的问题,也使我校能及时的发现人才、培养人才、推荐人才。
(3)与课改实验区交流。定期组织教师到鞍山,大连等省内外课改实验区观摩学习,组织初一全体课改教师定期到本溪县参观学习。
(4)与兄弟学校及相关小学交流。组织教师到周边课改效果好,有经验的学校交流,学习,同时,为了完成初一学生从小学到中学顺理成章、和谐自然的过渡,为了更明确中小学教育的差别,理顺学生成长环节中思维的芥蒂,我们定期邀请部分小学教师及时到校听课、座谈、交流、研讨、反馈差别、研究对策,切实的为学生的成长负责,为学校的长远规划负责。
总之,在校本培训的广阔空间里,我们正以扎扎实实的态度,脚踏实地的精神,一步一个脚印的探索着,对未来、对学校的发展前景我们充满了希望和憧憬。
普通话
今年七月份,我有幸由学校语委办选派参加了湖北省普通话培训与测试中心组织的普通话测试培训班。虽然短短的十天学习,却有着别样的体会。
刚开始学已足够,自己做了几年的教师,普通话还是没什么问题的。然而,当我走进培训中心,面对封闭的培训场所、繁多的课程设置、紧密的日程安排、慈祥而又严格的培训教师时,终于有了些忐忑的心情。情况还不止如此,当我们正式进入培训日程,才知道培训的强度远远超出了我的想象。
培训中,我们面临的第一个挑战,就是纠正发音。发音是普通话培训中最为基础的部分,可是对于一个已学会普通话的人来说,克服旧有的发音习惯就困难多了。为了纠正自己的发音,我们要互相对着练,有时对着镜子练,甚至吃饭走路的时候也在练,整个人象着了魔似的。并且录下自己的发音和标准音做对比,一遍一遍的听其中的差别。“武汉大热的天,练的嗓子起了烟”,大伙都戏称这是“魔鬼训练营“。
接踵而来的是拼音、口语、笔试等培训。为了使我们及培训教师对我们的语言基础有个全面的了解,便于今后针对性进行培训,培训中心还开展了全面的摸底测试。第一天上午是拼音测试,一向自信的我考到了92分,及格水平,面对阔别了多年的拼音真切地感受到了压力。口语摸底时,大家的自信心受到了打击,自以为讲得不错的普通话也变得“千疮百孔“。我不得不打起十二分精神,迎接余下的测试和培训,因为此刻,我们已深切的认识到,我们的竞争对手不是别人,而是我们自己。
培训的过程中,还要求学员每人出一份普通话测试卷,这是对准测试员语言知识和测试能力的综合检验。测试卷的出卷规则繁多,不仅要满足题型的要求,还需要考虑到众多的测试点。为了出好这份试卷,学员们个个都在加班熬夜,第二天一大早还要匆匆赶去上课。这种经历让我们这些久别学生时代的学员们又重温了高考的感觉。
十天的培训课程总算过去了,但自我提高仍要继续。通过这次培训,我不仅学到了语言文化知识,提高了说普通话的能力,认识到了讲好普通话重要性,而且让我深刻的体会到“冰冻三尺,非一日之寒”的真谛。学好普通话不是一朝一夕的事,要学会并不难,但要学标准却要下苦功,经历很长时间的磨练和积累。
“雄关漫道臻如铁,而今迈步从头越”。我从内心里感谢这次培训,决心在今后的工作中讲好普通话,并积极参与到推广普通话的活动中,传播祖国语言文化的精华!
计算机培训心得体会
一、   理清了思路,明确了任务
当今的世界,是一个科学技术飞速发展,信息更替日新月异的时代,科学技术是第一生产力已是一个不争的事实,世界各国的竞争,说到底还是人才的竞争,谁能够把握人才的合理培养,谁就能占据世界的制高点。对于处在我国西部地区的偏远农村,能够得到教育部、李嘉诚的偏爱,实施现代远程教育,真是千载难逢的机会,这一益国利民,彪炳千秋,造福子孙的工程,一定会敞开世界信息的大门,彻底转变教师的观念,改变过去传统的教育教学手段,去点燃农村广大孩子渴求知识火花的心灵,相信在不远的将来,我区广大农村教育事业会象雨后春笋般茁壮成长起来,并且会自觉地服务于当地经济建设,为奔小康起到,有力的促进作用。
二、大长见识,喜忧参半
从理论到实践、从作业到测试,从基础到提高,由易到难,主次分明,高度浓缩,无不体现了每位教师对教学任务的高度驾驭。在老师的精心辅导下,不敢私毫懈怠,作笔记,放手操作,见缝插针,互相学习,取长补短,不同层次的学员得到了不同程度提高,特别是最后测试阶段,大部分单独完成了
Win98及相关软件的安装,IP接受,网页制作,使每位学员的技术水平得到实质性的提高。
虽然我们接受了一次严要求,宽领域,高质量的培训,但今后的任务任重而道远,我个人的水平还相差甚远,我决心以培训为契机,与时促进,由浅入深,由不懂到,稍懂,逐步完善自己学业、尽职尽责,以求为当地教育事业、经济发展起到,添砖加瓦的作用。