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—-太史公笔法小议
洋泾中学华蕾
学****目的
理解司马迁生平经历,理解其“发愤著书”的创作心理。
明确司马迁笔法的显著特点,并能掌握例证的作用.
学会运用知人论世的方法,深化理解“奇”的内涵.
可以模拟并创作短小文评。
课前活动
阅读《综合学****中选文《李将军列传》,《史记》中《项羽本纪》选段.
查阅有关司马迁的生平资料,结合课文并做挑选。
自读课文,找出文中所写的“奇气”,和相关例证.
课中活动
导入
何谓笔法-—画画、写字、作文的技法或特色.
明确文体-—文学评论(文体:文此题材,文本构成的规格和形式)
考虑预留——无韵之离骚?
“史家之绝唱,无韵之离骚”是鲁迅对《史记》的评价,作者为何只用后半句为题?
二、学生:相关资料的介绍——司马迁
三、考虑:1、本文的奇气详细指的是什么?
(太史公写作时所用的笔法)
2、作者如何感受到奇气的?(其余同学考虑答复)
朗读文章第一段
从小向往,过去找不到—-稍谙世事,不同凡响——“四人帮"时,终于找到
四、“奇气”归纳
要求:简洁、明白。说明“奇"在何处?作者运用什么方法证明“奇气”?
奇气:1、简洁、凝练的文字囊括时空
2、生动刻画人物
3、抑制、含蓄的笔法,表达深沉的感情、强烈的爱憎
4、独特的省略,无声胜有声
5、把皇帝的手下败将写成悲壮的英雄
五奇中,作者着重讨论的哪一奇?主要运用什么写作方法?(例证)
五、“奇三”赏析-—“尤其在于以抑制、含蓄的笔法,表达深沉的感情和强烈的爱憎”
1、朗读第2节
抑制、含蓄——没有雕琢的形容词,极少大方激昂的议论,貌似平淡的表达中,蕴藏这极大的感染力.
2、读《综合学****李将军列传"结尾部分
3、考虑:(1)、司马迁为何以这样的方式写李广?
学生介绍李广
(2)、作者为何选这一例子来印证太史公的“奇气”?
以李广为例——精选事例-—刻画人性--强化悲剧=====平淡的表达、极大的感染力。
(3)、题解:无韵之离骚
“史家之绝唱”是鲁迅先生从史学的角度对《史记》进展的评价,很明显,“无韵之离骚”是对其文学成就的评价,而作者的这篇文章无关史家,只是对文字和文学表现力本身作讨论;同时,在作者看来,司马迁的《史记》和屈原的《离骚》一样乃悲愤之作,和《离骚》一样具有宏大的文学价值。
六、文学评论的一般写法(以奇三为例)
阅读第3节到第13节,考虑:作者如何层层深化,分析挖掘。
创作原因叙议结合
总述内容概括例证作品引用结论印证
文评的一大特点(写法强调)
观点表述
七、“奇五“讨论
1****作交流(片段)(谁是英雄?——读《项羽本纪》有感)
2、考虑:笔法是写作的方法和技巧,侧重形式,奇一到奇四,是鲜明的写法剖析,而奇五是“把皇帝的手下败将写成悲剧英雄”,更重内容,你能否理解这一奇气?
写项羽者众多,但有此胸怀,能如此评价项羽的史官没有(后无来者).而太史公的这一评价也正是他个人品格、胸襟、道德观、。“奇人”更显奇气,是为奇笔。
3、朗读《史记是一部奇书》第6段
八、模拟练****无韵之离骚—-太史公笔法补议
文章对“奇五”只是一笔带过,请你模拟作者“奇三”的写法,结合我们先前概括出的有关文学评论的一般写作方法,根据你所阅读的《项羽本纪》续写一段评论,作为补议。
九、小结