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---小数除法(二)
教学内容:课本67-68页,及及相关的习题.
教学目的:
1、通过参观博物馆的情境,利用已有的知识,自主探究整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法.
2、在详细的情境中开展估算意识。
3、正确掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
4、学会和别人合作,并能和别人交流思维的过程和结果。
教学重点:掌握整数除以整数,商是小数的计算方法。
教学难点:个位不够商1的除法。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
创设情境,提出问题。
师:同学们,今天城里有家博物馆新开张了,想去看看吗?(想),好,我们马上出发。
1、出示第一幅情境图(师:哦,这4位同学也来参观博物馆)
接着出示第二幅情境图(师:他们在干嘛呢?原来呀,他们在计算车费和门票,到底平均每人花了多少钱?
提出问题:平均每人花了多少钱?(板书)
(1)估算
师:根据图中的信息估计一下每人大约花了多少钱?
学生:每人约6元多一些(师:为什么你认为是6元多呢)
让学生说说理由
(2)笔算。
师:谁来列式?
①学生列出算式:26÷4(板书)
师:这是一道整数除以整数的除法算式,其中有什么奥秘呢?请同学们尝试用竖式计算,开场。
②学生尝试计算。
学生计算时,老师巡视全班,特别关注学困生,指导他们解决当余数是2时的处理方法。
③展示学生的计算方法。
让学生上台展示,并指着题目说说你题思路。(学生讲后,师问:有补充吗?有就让学生继续讲;后师把这一过程重新边讲边板到黑板上。)
④讨论:为什么可以在余数2的后面添0呢?
提供充分的时间,让学生在小组中讨论,由明白原理的学生举手说明。(不管学生能不能说出来,最后老师都要进展简要讲解:
A、26可以看成26。0,就像1可以看成1。0一样;
B、由于小数的末尾添上0,小数大小不变。假设有需要26。0的后面还可以添0。
师:同学们明白了吗?马上来试一试.
计算下面各题。
42÷5114÷12
做后评讲。
师:同学们继续跟着往前走,来到了恐龙模型前,他们几个看了非常喜欢,决定买下来,于是又出现了这个问题,同学们请看:
2、课件呈现情境图。
买16个恐龙模型共花了12元,每个恐龙模型多少元?
估算
老师:请你估算一下每个大约多少钱?
(生答复…)
师:请你们列出式子,用笔算一算,看看你的估算是否正确.
(2)学生笔算
师巡视,问:计算时有遇到什么困难吗?该怎么解决呢?
学生做后,让他们进展展示。
讨论:这样算是否有道理,你同意吗?
和估算的结果进展对照。
师:马上来试一试这道题.
试一试:÷14=
师:看来呀,同学们在这次的参观博物馆的过程中学到了不少的知识,如今我们用所学的知识解决问。
稳固练习
下面的计算对吗?假设不对,请改正过来。
24÷15=161。26÷18=
学校有条60米长的跑道。小明从这头走到那头,共走了75步,平均每步是多少米?
在括号里填上适当的数。
()×13=59。÷()=16
小测。
32÷5=4÷25=
54÷36=7。79÷95=
课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
小数除法(二)
平均每人花了多少钱?买16个恐龙模型共花了12元,每个恐龙模型多少元?
26÷4=12÷16=
(竖式)(竖式)