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福山外国语顾燕青
在备课的时候,我觉得要在一教时内完成自己的教学目的,是有一定难度的。首先,生字特别多,其次这一课中需要解释的词语也很多,朗读又该落实在哪里?……而课又不能分散,要相对地集中,所以,我觉得要把自己的几个教学目的整合一下,做到省时高效。按部就班地上课,难免缺乏新意,,只要到达教学目的,并且有新意,这就成功了.
抱着这样的念头,我就想,可不可以把昆虫轻歌曼舞的情景提早上,用一个动画的效果让学生感受到昆虫们的活力勃勃,并且穿插说话表达训练,引出对“昆"字的教学和对“轻歌曼舞”的理解,?
低年级以字词学****为主,所以对于文章内容的理解要站在字词的根底上,对于“笨拙”、“抛弃"、“羡慕”、“尽心竭力”……等词的理解,我都是把它们放入文章内容理解中的,做到词不离句,句不离词。比方,羡慕,从慕这个字入手,慕是小心底,是从心演变而来的,所以,羡慕就是心里想要。然后,我示范书写,但是在实际教学中,我只重视了笔顺,而没有引导学生观察整体字的比例效果,下次可以做得更好。最后,引导学生联络前文去理解,小毛虫它不羡慕什么,不羡慕它们飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……。
板书的设计也要到达最好的效果,在实际教学中,我发现笨拙、可怜、尽心竭力、挪动、乖巧等词都很重要,贯穿了小毛虫变成蝴蝶的全过程。我想,是不是可以比照着来板书,又一想,左边是笨拙、可怜、挪动了一点点、被抛弃;右边不就可以放轻盈、乖巧、飘然而起、尽心竭力。,又因为受到了上次《你不是最弱小》的上课老师的启发,最后能否变个图案?于是,最让我满意的创意就出来了。22小毛虫成为了小毛虫的身体,左边的板书和右边的板书最后合成了一双翅膀。
感谢吴老师给了我一次公开交流的时机,感谢外高桥的陆校长的点评,,争取更上一个台阶.