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一、单项选择题题(在每题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填写在题干的括号内。错选、多项选择或未选均无分。)
1。教育学的研究对象是(教育问题).
(问题)出发。
(三种)含义.
4。首次把教育学作为一门独立科学提出来的是(培根)。
5。在世界教育学史上,被认为是“现代教育学之父"的是(赫尔巴特)。
6。提出“美德是否可教"的是(苏格拉底)。
(泛智教育)思想。
(批判教育学)。
(苏联)。
(心理起源说)。
(神话起源说)。
(生物起源说).
13。生物起源学说和心理起源学说的共同错误在于没有把握人类教育的(社会性)。
14。在中述孔子教育思想的著作是(《论语》)。
“教育”最早见于(《孟子·尽心上》)。
(《普通教育学》).
(《普通教育学》)。
(制度教育学)。
(普鲁士)。
(欧洲)。
(奴隶社会)。
22。我国第一个正式施行的学校制度是(葵卯学制)。
23。学校管理的目的和尺度是(学校绩效)。
24。儿童身心开展的个体差异性特点要求老师在教育过程中必须做到(因材施教)
25。儿童身心开展的顺序性特点要求老师在教育过程中必须做到(循序渐进).
“因材施教”、“长善救失"教育原那么的根底是儿童身心开展的(个别差异性)。
(抓住关键期).
(奉献和效劳精神)。
29。职业教育的迅速开展表达了现代教育的(消费性).
(素质教育)运动本质上是马克思主义人的全面开展学说的详细理论。
31。人的片面开展的主要特征是(脑力劳动和体力劳动的别离)。
32。(教育)在儿童开展中起主导作用。
33。在全面开展教育中起灵魂、统率作用的是(德育)。
34。学校美育的核心内容是(艺术美育).
35。力求使教育活动本身审美化,这是学校美育中的(教育美誉)
36。强调“以儿童为中心"“从做中学”的教育家是(杜威).
37.“开展等于遗传和环境之和"属于儿童开展观的(辐和论)。
38。“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”的观点属于(遗传决定论)。
(老师资格)。
40。(个性自由)和全面开展是马克思关于人的全面开展学说的灵魂。
41.。一般认为,智力的核心是(思维力)。
(智育).
(智力).
44。中小学管理工作的中心是(教学工作)管理.
45。(课程是经历),认为只有经学生理解和承受了的东西,才能称得上是课程。
46。在课程的各种理论根底中,对课程的影影响那个最为长久、最为深化的是(哲学)。
47。决定课程构造最根本的因素是(学生的学习方式)。
48。根据教学活动的需要,让学生用自己的感官直接去感知学习对象,这表达了教学的(直观性原那么)。
49.(上课)是教学工作的中心环节。
,其根据是(教学任务)。
51认识和把握教学活动多样性的关键是(教学形式)。
,由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作指导性文件是(教学方案)。
(启发性原那么)。
54。老师根据学生已有的知识、经历,借助启发性问题,通过口头问答的方式,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法是(谈话法).
55.(讲授法)是老师运用口头语言系统的向学生传授知识的方法。
56。迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是(讲授法)
57。西德教育家瓦。根舍因提出的教学形式是(范例教学).
58。用一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表,作为教学的辅助工具的教学方法称之为(纲要信号图示教学法)。
,吸收20世纪二三十年代流行于欧洲的进步教育精神的教学方法是(范例教学法)。
,最普遍采用的教学组织形式是(班级授课制).
(组织和团结集体)。
62。班级组织建立的一条首要原那么是(有利于教育的原那么).
(形成安康的集体言论)。
(促进班集体全体成员的全面开展)。
65。青少年学生学校生活的根本组织形式是(学生集体)。
(组织建立良好的班集体)。
(班主任工作的目的)。
,这在学校咨询和辅导中被称为(早期干预)。
69。咨询活动获得成效的最关键因素是(来访学生的信任和参和)。
70。着重训练行为的咨询方法是(系统脱敏)。
,咨询者的作用是提供(指导和暗示).
72。面向全体学生开展的学校咨询和辅导工作称为(开展指导)。
,例如,“这个学生的成绩处在中等程度”,“他考了第一名”,这种测验是(常模参照性测验)。
74。一门课完毕后,老师会编制一套试卷,全面考察学生的掌握情况,这种测验属于(总结性测验).
(标准参照性测验)。
76。一个测验能测到预先想测的知识和才能的程度,这是指测验的(效度).
,我国学校和学生关系是属于(教育和被教育)。
,人们讨论课程时常采用的一些范畴主要有课程目的、课程内容、课程构造和(课程评价)。
79。教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向,这表达了教育目的的(导向功能).
80。上课成败的关键是(备课)。
81。“矮个子里拔高个"属于(相对评价).
(价值判断)。
,早期评价研究主要集中在(美国)。
84。最早的有组织的教育评价可以回溯到(中国的科举考试)。
85。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于(1902年)。
,最终走向时机均等的学制是(单轨学制)。
87。直到20世纪初以前,西欧各国都实行严格的(双轨制)。
(综合中学)。
(职称)。
(三年).
《关于老师的建议》中提出:“老师的工作应被视为"(专业性)职业。
(18、19世纪)。
(直接经历)。
94。班级文化和(学生文化)都是学校文化的组成部分。
95。学校中的传统、礼仪和规章、一般统称为学校(制度文化)。
,全部教育法规的“母法”是(教育法)。
97。义务教育法在我国教育法体系中属于(部门教育法)。
98.《中华人民共和国教育法》公布的时间是(1995年)。
99。《中华人民共和国老师法》公布于(1993年).
100。位于我国教育法律体系第一个层次的是(教育法)。
二、多项选择题题(在每题的五个备选答案中,至少有两个是符合题目要求的,将将答案的序号填写在题干的括号内。错选、多项选择或未选均无分。)
1。教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性,就必须做到(尊重学生的感受、尊重学生的选择、鼓励学生的创造性)。
2。于19世纪末20世纪初兴起的教育思潮有(实验教育学、文化教育学、实用主义教育学)。
3。布鲁纳的教学原那么体系包括(动机原那么、构造原那么、程序原那么、反响原那么)。
4。以下有哪些关系决定课程的根本关系(直接经历和间接经历、知识和才能、分科和综合、人文主义和科学主义)。
(导向功能、调控功能、评价功能).
6。当前测验和评价存在的问题有(评价指标不科学、重知识轻才能、片面追求分数、影响学生心理安康)。
7。以下哪些属于制度文化(学风、校规).
(垄断性、非自愿性、公益性).
(动机原那么、构造原那么、程序原那么、反响原那么)。
(因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合)的原那么。
11。从测验目的上考虑,测验可分为(安置性测验、形成性测验、诊断性测验、总结性测验)。
(钻研教材、理解学生、设计教学过程)。
13。老师资格认定程序为(提出申请、受理、颁发证书)。
14。在教育领域内,法律救济的主要制度有(老师申诉制度、学生申诉制度)。
15。衡量测验的指标有(实用性、可信度、有效性、难度、区分度).
(缺陷矫正、早期干预、问题预防、开展指导)。
17。国外学者把家庭关系和家庭教育划分为(专制型、保护型、合作型、和平共处型)。
(主观法、经历法、客观法、活动分析法、实验法)。
,应当注意(明确练习的目的和要求、指导正确的练习方法、合理安排练习步骤、练习方式要多样化、给予学生及时反响).
三、名词解释题
1。教育影响:即教育过程中教育着作用于学生的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息传递和反响的形式,是形式和内容的统一。
2。学校传统:是一所学校在较长时间内形成的,影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。
:是指把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级,采用直接教学和布置、完成作业的组织形式。
4。学校仪式:是学校的某种固定化的活动程序和形式.
5。教育目的:是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
6。教学形式:是以某种教学理论为指导,以一定的教学理论为根底形成的,教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学理论形式.
:主要指要使学生在德、智、体、美等方面都得到开展,在身体、心理和精神等维度都能安康成长。
:是国家对专门从事教育教学工作人员的最根本要求。它规定着从事老师工作必须具备的条件.
9。现代教育的国际性:是指现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备,也就是要面向世界。
10。分层教学:是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同程度的班组,老师根据不同班组的实际程度进展教学.
11。课程设计:就是对于课程的各个方面作出规划和安排。它是课程论在应用层面上最重要的范畴之一。
12。可信度:可信度是指测验结果的前后一致程度,表示了分数的稳定性和可靠性。
:,引导学生自己进展分析、综合、抽象、概括等一系列活动,左后得到学习结果的方法.