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苏武乡新河中学杨述林
如何做好学困生转化工作?这是多年来每位老师一直讨论的问题。我认为学困生和优秀生是相比较而言的。,但因经常犯错误或学****落后,给班主任工作带来了不少费事,尤其是品德、学****都很差的学生,他们数量虽少,但能量不小,有一定的破坏性。因此,班主任要特别注意和理解他们的特点,和学****困难的原因,采取有效措施,做好差生转化工作。
一、倾注温暖,以爱为先
,老师对学困生是不喜欢的,甚至讨厌。因此,老师和学困生之间就筑起一道无形的墙。特别是班主任假设从感情上对这样的学生嫌弃的话,在教育时必然是批评多,耐心说服少;责怪多,关心保护少。这样的学生因受批评多,他本能的有一种戒心,;像久患重病急待医治的孩子,应当受到加倍的精心护理和治疗,对他们播下爱的种子。一般学生需要爱,、体贴和疼爱,师生关系融洽,感情深,,这是转化学困生的根本所在。
二、多种形式,交流感情
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理论证明,一些学困生之所以放任自由,没有上进心,甚至于产生“破罐子破摔
”的想法,关键是他们在思想认识上和对待问题的观点不正确,在心理上存在一定的偏向,在情感上近乎完全失去信心,对学****的重要性不明了。对此,班主任就要采取相应的措施,对症下药,因材施教,进展思想教育工作,抚慰他们那颗受伤的心灵。
第一,,他们总是觉得自己不如别人,特别是和成绩好的学生在一起,,,班主任不能歧视学生,要一视同仁,也不能因其犯错就大发雷霆,“一棍子打死”;更不能听之任之,放弃不管,这样只能使他们走“下坡路"。应该让他们明白自己并不笨,不必存有心理负担,落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养,让他们受伤的心灵得到老师的抚慰.
然后,在情感上接近他们,适当运用褒扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。班主任做学困生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题,进展深化细致的教育工作。如针对学困生经常犯错误,自尊心强的特点,班主任要从情感上主动接近他们给他们以关心和保护,认为老师对自己充分重视,并愿意承受老师的帮助;再如,平时上课,老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等,从而进一步理解他们的学****动态、心理变化,融洽师生情感。无可否认学困生最需要老师的爱,最渴望老师的信任和褒扬。当他们在学****上、思想上稍有进步,老师就鼓励;作业假设有进步就批上“很有进步”等字样,下次作业就有好转。
,鼓励其上进.
首先,用学困生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。学困生并非一无是处,他们自身都有一些可贵的优点,只不过老师没有及时发现。老师就是要尽力寻找差生身上的优点,即“闪光点”,让他们自己的优点照亮其前进的路。其次,耐心辅导学困生,教学困生学会学****学困生不仅学****成绩差,而且缺乏良好的学********惯,不会学****班主任转变学困生要在开展上下工夫,加强学法指导,教他们学会学****老师可以利用课外的时间给他们补课,指导改进学****方法,帮助进步学****成绩.
在做学困生的转化工作中,除了尊重、保护,,利用一切时机同他们交流感情:1、经常和家长谈心,理解他们的各种情况,、利用一切可能的时机施展他们的长处,让他感觉到别人对他的信任感。3、让他们给班主任写封信,谈感想,提意见,从言谈书信中交流感情。
在日常的教学中,为了进步班级的平均分,我们老师都会把很多精力放在学****起来有困难的学生身上,,即使老师把教学内容“滴水不漏”地传授给他,而不再给他以新的“营养”,,对学****兴趣减退,才能下降,就埋没了人才,这就要求我们在加强课堂教学的同时,还要多为这类学生“充电”,认真做好辅导工作,使这些特长生都能在各自原有的根底上再得到进步.
根据我的体会,在培养“优生”的问题上,应注意以下几点:
1、严格要求,耐心教育。老师对这类优生的辅导要提出更高的目的要求,实在抓紧抓好,要有打“持久战”的准备,不能急于求成,防止学消费生骄傲自满的情绪,所以老师必须耐心地反复地抓好辅导工作。
2、既抓知识,又抓才能。优生对语文根底知识的掌握一般都比较好。因此,我认为老师应着重培养学生的理论才能,进步他们的语文素养。只要语文素养进步了,即使碰到灵敏的数学题目,他们也能凭着自己的语文才能来解决。只有这样,他们的语文和数学成绩才会真的有所进步。如何组织丰富多彩的社会理论活动呢?主要的做法有:指导学生出墙报、编手抄报;办小型展览、组织学****成果汇报会、读书笔记展评活动;开展社会理论活动,写研究性小论文。当小老师帮助学****有困难的同学,帮老师出复****题;搜集自己的优秀****作,整理汇编成****作集。介绍优秀的、适宜他们阅读的书籍让他们在课外阅读,坚持天天写读书笔记等。这些活动对普通的学生而言,有些活动完成起来就比较困难,但对于优等生,无疑是提供了更多的开展平台。通过这些活动,可以全面进步学生的语文素养,不断增强学生学****的自信心。说得形象些,对优生,我们既要“输血”,又要进步他们的“造血功能”。
3、加强课内辅导。由于师生在课内接触时间比课外多,辅导效果也比课外好,因此培优工作,应以课内为主,课外为辅。假设把学生留下来往往情绪不好,所以老师在班级授课当中,应注意因材施教,区别对待,不搞“一刀切"。如课堂提问,对于有探究性、考虑性的问题,应把时机给优生;课堂中要适时地出一些开放性的****题,开展学生的思维,不满足于课本答案,不满足于唯一的答案,培养发散思维及创新才能。
4、家校配合。老师还应多做深化细致的家访工作,争取家长的协助配合,改善、优化学****环境,教育和鼓励这些优生勇于探究、勇于挑战。
5、“你追我赶”的场面,开展同学之间的互相帮助,共同讨论交流。另外,班级中,学校中定期举行
“语文知识竞赛”、“阅读竞赛”、“数学竞赛"等,鼓励这些优生踊跃参加.
学困生进步了,优等生冒尖了,。