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专业:机械设计制造及其自动化
班级:0781053
姓名:徐立轩
学号:078105332
时间:2008年10月16日
逻辑这门科学已有2400年历史,是由古希腊著名学者亚里士多德创立,经近代其它学者充实、完善,形成现在的普通逻辑学体系。在现代,它又在各个科学领域飞速发展,形成分支学科(如;人工智能逻辑、数理逻辑、哲学逻辑等),对人类文明的贡献是巨大的。1983年,在湖南人民出版社出版的《逻辑与智慧》中,由复旦大学高若海教授写的序言里这样写到:“大科学家爱因斯坦说过:‘西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础,那就是:希腊哲学家发明的形式逻辑体系,以及通过系统的实验中,判断出因果关系。'爱因斯坦对逻辑学在开发青少年智力中的作用,给予了相当高的评价,提出要把逻辑训练作为学校应该完成的任务之一,表明了他对逻辑学的重视。”
从上述这段序言里,可以看出,掌握了这门学科,将会给青少年带来智慧和才干。有的逻辑学专著把它比喻为思想的金钥匙,吕洞宾点石成金的手指尖,会使人顿悟、豁然开朗。这种比喻不无道理。高素质的民族,是与逻辑思维分不开的,科学巨匠——爱因斯坦的话就证明了这一点。前几年,社会上提出青少年素质教育和创新思维,现今看,没有产生预期效果。学生被动学****家长压力增大。学生掌握知识的数量、质量不尽人意,缺乏创造力。而韩国、日本、德国等国家对逻辑学比较重视,已普及到青少年教育当中,并以卡通形式教育、影响着学龄前儿童(德国的“逻辑狗”,日本的“名侦探柯南”等)。而且,联合国科教文组织已把它列为七门基础教育科目之一。英国把逻辑学列为五门基础学科之一。
普通逻辑学,其主要内容有四个基本规律和概念、判断、推理、论证这四种思维形式。是揭示正确思维规律的一门科学(在各类的字、词典中没有说明、说透这一点,它是能使人聪明起来、善于表达的一门思维科学,可是,我们对此学科的叫法还不统一)。一些人对这门科学认识不明,是与社会宣传、教育不力有直接关系。
普通逻辑学,它阐明、概括了古今人类对世界万事万物的正确思考方法,并从这些正确的方法中进一步严密概括出正确的规律、原理、公式和规则,形成了完整的一门科学体系。它能应用到自然学科、社会学科的各个方面。而且,人类已经在实践中证明了它的正确性、科学性和实用性,并被一些著名人物和进步组织所肯定,而且在世界各国早已开始普及,并产生教育效果。(中国教育有待改善,现今,接受现代中国教育的中国人还没有一个获得诺贝尔奖,这是一件憾事)。由于对子女的关爱,家长们对青少年各方面的成长,都付出了艰辛的努力,希望子女们能正确、独立地思考,聪明的解决疑难问题;盼望子女的学****成绩能有一个质的飞跃,不断地提高、进步。可是,现实是:学生对学****感到郁闷厌恶、对学****方法感到困惑迷茫;家长对如何增长子女的智慧和才干,感到力不从心;而学校教育又无法满足正确思维和创新思维的系统辅导需要。为此,教育应满足社会的需要,担当起社会责任,开办逻辑学与数理化、语文、生活常识相结合的逻辑思维辅导课。应采用寓教于乐的原则、方法讲解,使学生在轻松、愉快中学****以此培养学生的学****兴趣,养成正确、严密的逻辑思维****惯,并自觉运用,达到提高各科学****成绩和提高创新能力的目的。所以,笔者迎合大家的愿望,特别开办形式逻辑与数理化、语文、生活常识相结合的逻辑思维、创新思维方法辅导家教班。根据学生心理、爱好等个别情况,有针对性地单独授课。系统地讲透逻辑学的原理。
教育家认为学生成才,是由两种因素决定的。一是“勤奋”,也就是在学海、题海中奋力拼搏、遨游,在实践过程中努力摸索出重要的学****经验和学****方法。但是,我们只注重勤奋是不够的,因为在学海、题海中拼游,从心理学角度讲,是容易产生疲劳、厌倦感的。长时间后,精力无法集中,兴趣、记忆、分析、理解力都呈现下降的趋势。其学****效率是比较低下的。况且,经验无法等同于系统的科学学****方法。所以,勤奋性质有其负面不利的弱点和局限性(当然,这不是全面否定“勤奋”)。
教育家认为成才的第二因素是“善思”。也就是善于正确思考,是理性思维、抽象思维的替代词。“善思”,这种素质不是一个学生能从实践漫游中快速地摸索出来的。因为善于正确思考,本身是一门科学,其精密、严谨是我们从实践中不容易总结概括出来的,而逻辑学是解决善思与创新的比较切实可行的一门思维科学,一种快捷方式;所以,我认为逻辑学对现今的一些努力争取上进、立志成才的学生是会有很大帮助的(当然,“善思”不能全面代替勤奋实践的作用。只有互相促进、彼此兼顾,学****才会有一个质的飞跃,能达到事半功倍、相得益彰的效果)。
对于学生学****成绩的提高、学****兴趣的培养、学****方法的娴熟掌握、知识熟练的运用,是教育的目标之一。正确思维方法与上述目标是密切相关的、有直接联系的。如果缺乏正确思考,那是教育的失误。所以,既需要又有必要地对学生进行逻辑培训,利用逻辑学的原理、规则、公式,来强化他们,使学生头脑中的概念清楚明确,判断准确无误,推理正确恰当,论证严密有力;并对所学各学科知识能有一个完整、系统的认识;并能在没有老师和家长的指导下进行有效的自学(通过掌握正确的独立思考方法和学****方法来进行自学)。总之是提高学****效率和学****成绩,增长他们的才干和智慧,提高创造能力。
笔者在辅导学生中观察,多数学生在逻辑学培训开始十五课时以后(前十五个课时是怎样掌握概念的逻辑方法),他们就会积极踊跃、充实自信的分析问题,并能在认识上有所突破、显出兴致高昂的样子。在了解判断的逻辑方法后,对问题就有坚定独到的正确见解(有时也判断错误,这是不熟练的原因),在了解逻辑推理方法后,就能从错综复杂的数学应用题中的已知条件里,找出蛛丝马迹;从扑朔迷离的已知关系中推导出解决问题的缺口和答案;最后,用简单的论证方法,进行简单的证明。上述思维过程,就是逻辑所阐述的内容。语文更是如此,语文的目的是使学生了解字、词、句的概念,进一步把字、词、句有机的组合成段落和完整的作文,通过正确思维,把字词句进行合理组合(从文字形式讲),实质是表达成熟、完整、正确、严密、有条理的思想。整个过程也是逻辑概念、判断、推理、论证的思维过程;所谓论题、论据、论证,实质就是典型的逻辑思维和表述过程。化学、物理的学****过程也如同语文和数学的思维过程一样。总而言之,各科学****过程的本质是一个正确思维、正确认识和正确表达的过程。我们的目的是提高学生的逻辑思维、表达、运用能力。而且,从青少年角度看其收益/学资比值,是非常划算的(因为与其他学科连续补****连续交费不同,此学科学费一次性交费约几百元,能达到茅塞顿开的培训效果。掌握后,对学生的各个方面影响是非常深远、广泛的,会使他们终生受益)。
总之,青少年掌握逻辑思维,就能做到卓有成效地提高自己的学****能力、独立思考能力、创新运用能力和表达能力。这是逻辑学的任务和我们的教育目的,也是现实社会的需要。这还是一个既有名又有利、并且立公德的好事业。现今,个别人已经意识到这一点,个别辅导班已开始非系统地对学生加以引导(不是系统地逻辑辅导),他们还没有产生社会影响和实际作用,不久几年以后,可能有人会做到、做好系统的逻辑培训,这是必然的趋势。我想,在此方面能努力地首开先河、捷足先登,并在社会上创立一个良好形象和影响,到那时,就不仅仅是成功,而是社会需要我们责无旁贷地、轻装熟路地、愉快地把它继续下去的功业了。