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[导读]续班作文心得领悟为的会员投稿介绍,希望对你的学<br****工作带来帮助。在平时里,心中难免会有一些新的想法,能够
记录在心得领悟中,从而不断地丰富我们的思想。从某件事情上
获取收获今后。这里给大家分享一些关于续班作文
11月4号,
深秋时分,怀揣着一份学****的心,我们在原校长的带队下抵达
焦东路小学参加“XXX市****作讲评课商议会暨省小语校本教研工作经验交流会”。听了三位老师的课,我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点领悟。一、作文讲评做到必然优点赵佳老
师执教的《父亲母亲的爱》的讲评课上,将好的段落以及小作者的名字表现在屏幕上,让同学们赏析,相机指导写作方法,给我印象
最深的就是学生路小学的杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》中,给学生颁发的各具特色的奖项,如:“最正确作文奖”重视于语言的精练,“最正确题目奖”(极具特色的题目)、“最正确上镜奖”(稿本中配有精良的插图),“妙语如珠奖”(修辞美)“绘声绘色奖”(专注小动物的外形、动作等来写),“最正确构思奖”(序次清)在方法奖项的同时,出示这些孩子的段落赏析,让学生理解每个奖项的意义。这是对孩子的一种必然,也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。二、指导更正,找不足博爱秀珠小学的韩莉老师,在指导学生修
改****作方面,第一,从段落赏析开始,理出写文章时应注意的几
点,以讲故事的口吻进行表达,采用合适的拟人、比喻的修辞手法,也能够采用列数字。打比方等说明方法,经过修饰性词语的使用,或加入合理的想象,让语句再生动形象,让所述物品跃然
纸上。其次,敬爱孩子的对文本的理解,提出更正要求:从“读”下手,接着“想”(想一想,这个判断有什么不足之处?你有什么更正建议?),最后是“改”(使用规范的更正符号用红笔更正)在更正方面从更正错字、标点、病句下手,再增加修饰性的词语或想象,
让文章再生动、详尽、幽默。小组合作,在显现,学生们在合作中学****在显现中互相补给,值得表现出:好作文是更正出来的。三、多元化的议论作文讲评,不能够限制在老师一个人的力量。同
学的议论—在本次作文讲评课中,课堂中,学生生对同学的议论,中肯,公正,合理,而且孩子们互相之间彬彬有礼,举止高雅,
能够看出平时老师对学生赏析的知道是养之有素的,教育是一种次序渐进,逐渐提升的过程,关于学生的培养亦是这样。其次,
焦东路小学的赵佳老师,把学生家长对孩子的议论引入课堂,让孩子们再次感觉父亲母亲对孩子的爱,孩子们也有感而发,表达心中对父亲母亲的感恩,推动课堂进入优秀。“文章不厌百回改,屡次商酌佳句来”,作文是写出来的,好作文是改出来的,本次听课学****带来的收获,也将为我的课堂注入新的养分。都是学生的进步在与积累与不断的学****老师亦是这样。下面我谈谈我的听课领悟:
、佳句、优秀片段、作文片断。其次,可经过写日记来积累,坚持写日记是积累资料的最好方式,
由于日记的内容很广,能够写耳闻目睹的事,也能够写自己的内心感觉,在日记中,学生能够把自己的喜怒哀乐都可逍遥自在地表现出来,这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比方:每组织学生搞了一次活动,都可让学生把当时的情况和感觉用日记的形式写出来。三是教师要指引学生经过各种渠道,激励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己
的大脑库房,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。,激发学生表达的欲望生活是作文之源泉,生活即作文,作文即生活。真实的感情最能感动人心,真
实的感觉是学生写作的第一手资料,既丰富了学生的内心体验,又提升了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创立力尽兴地释放出来。因此,教师在作文授课中要坚持把作文与生活相结合。教育学生在作文中不说空话,有说大话。让他们理解用自
己的真情实感写出的作文才能感动人。少儿是最富饶个性的`个体,不相同的个体有不相同的爱好,又有不相同的表达方式,这就决定
了学生会选择不相同题材、不相同的表达方式去反响自己眼中的世界,
也就会形成少儿写作能创立出他们眼中的绚烂的世界。因此作文授课要敬爱学生的个性差异,依照少儿的学****心理特色,创新作文形式,让不相同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的感情,
表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。,教给学生作文的方法。教师在
授课每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生专注地去读,自由地去想,逍遥自在地去议,在此基础上,师生
一起归纳、总结出带有规律性的要点,再供应合适的时间和空间让学生借鉴迁移,牢固****作知识,为写好作文供应一条快捷之路。总之,作文授课不是件简单的事,教师必定在授课中不断研究,不断总结经验,才能对学生有所帮助。我相信广大教师只要在新授课理念的指导下,指引学生立足与生活实质,做生活的有意人,在新理念的指导下,给学生以合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,必然会改变学生不愿意写作文的场面,相信每个学生都会乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。绝不夸张地说,大多数的
语文老师一提到作文都会不约而同地说闹心。我虽有快要二十年的授课经历。但提起作文时相同也是眉头紧蹙不知所言。周一和周二听了教育科组织的两节课后有豁然开朗的感觉。作课的三位教师都把他们多年授课中练就的真功夫亮了出来,为我们显现了两节完满,实效,可操作性极强的作文指导及讲评课。现将听后的一点点感悟和不行熟的想法倾注于笔端。秦丽萍老师那幽默的发言,那深沉干练的教态,在座的听老师无一不被其服气,学生更是被秦老师的学识魅力所吸引,整节课给人以酣畅淋漓的快感。1、本节课教师解决了学生无米下锅的难题,让学生在活动中找到****作的题材。2、教师各处重视对学生自信心的成立上,学生说不
好,教师激励学生说;3、教师引课自然,从词的积累到笑星的表
演,再到不相同角度观察的****作的显现,环环相扣,节奏流畅,有一种水到渠成的感觉,令听者耐人回味。4、本节课教师敢于勇敢创新,打破了过去用教材教作文的老例,让学生在活动中体验,在活动中感悟,一改学生被动限制在教师的框框中去完成****作的授课模式,本节课教师依照自己独到的授课方案,课堂上显现了自己朴实的授课风格。5、课堂上教师各处激发学生参加活动的兴趣,激励学生在活动中去体验,从而在不知不觉中将学生带进了作文课,让学生轻松走进作文课。6、课堂气氛宽松而活跃,教师指导得轻松,学生说得也很轻松,在轻松地气氛中,学生潜
移默化地有了写作的素材。陈相娟老师的作文指导课听下来是清
晰的也是轻松的。由于,授课方案思路清楚,学生回答也较流畅。
此次作文指导课之因此能这样成功,还得益于教师对此次****作要
求的深入挖掘,而且依照学生已有的****作水平我接受能力而拟定
的授课方案。成功地用《分道扬镳》引出课题,在帮助学生审题
时提炼出本次****作的详尽要求,恰到好处地给出每个****作环节的
写作内容及方法。陈老师这堂课先口述,再****作,融口语交际、<br****作为一体,激发了学生写作兴趣,开拓思路。说和写互相配合、
浸透。口语交际有效地提升了****作质量。我们知道,说话是从内
部语言到书面语言的桥梁。陈老师的这节课无不表现着“从说到写”的这一科学规律。孙金宝老师显现了常态下的作文讲评课。一个年轻的老师在众多同行眼前显现这样的课,能够说是勇敢的。我个人认为没有必然的胆量没有必然的文化底蕴是很难驾驭好
这样的一节课的,听了这节课后我是由衷地恭敬孙老师的。恭敬之余还是提一点拙见。佳作议论原来这是一个相当漂亮的授课环节。由于让学生互评给的时间很短,既要找出佳作又要给所看的文章写考语,事实上还有一种隔靴搔痒的感觉。由于,在这么短
的时间内,让学生依照文本加感悟,就等于给看过的文章写此中
心。而我们也都知道,道理其实不用然是中心句就好。水到渠成,
自可是成的结尾也许风采更足。而议论的文章,来自于学生的实
践,也凑近其学生的生活实质。在这一个环节中,有学生提出完
全不相同的见解,教师没有恩赐议论。学生其实还是一头雾水。教
师最最少给学生解惑的职责都没做好。特别是还有给自认为****作
需要修的同学议论这一环节,学生自读完****作后,当同学们感觉
无从下手帮助更正时,做为引领者应该言传身教,给学生就一篇
较差的文章改出个好文章来,这样不仅被更正文章的学生得益匪
浅,而且观者更是收获丰厚,并从中理解了把文章怎样更正成一
佳作。我想若是这样做了,关于那些不愿发言而又想把文章写好
的同学无疑是一件事半功倍的好事,也解决了作文课成文少的难
题。其实,这堂课显得冷淡,主要的原因是学生的回答浅陋,学
生的发言没有深度和广度,在这里老师的引领作用又没跟上。要改变这种情况,教师的教育智慧相当重要,教师能于细微处捕捉学生发言的可生发点,以艺术性的提问,进一步的打听问题的实质,或深入学生的思想深处。而这事实是语文教师应该一世去追求的,也是语文教师一世都感觉难以企及的事。李老师的作文指
导课,洋溢着人文气味的新理念,深深地涤荡我的气度。她那流
畅的授课流程,平和自然的课堂,富饶人情味的议论让我深深地震撼。我品味着,考虑着,学****着,下面,我就李老师的课谈几点浅易的领悟:一、挖掘资料,源自生活。写作是生活的需
要,是有话要说,有情要抒,有事要叙。作文者,及生活之反响,
为生活而作,因生活需要而作,内容为生活,形式为生活,终极
目的为生活。走开了生活便没有了作文。“新课标”在****作目标中
指出:“养成留神观察周围事物的****惯,有意识地丰富自己的见
闻,爱惜个人的独到感觉,积累****作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出富饶生活气味的****作。可是,农
村小学生的学生生活其实不丰富,他们每天奔波于学校及家庭,日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文,
总感觉写不好,主要症结在于没素材可选,于是只好凑合或抄袭。针对这些情况,李老师依照高年级学生的心理特色,兴趣爱好,
为学生供应了形象生动,真实朴实的作文题材。把写作内容生活化,详尽化。精心设计了一次特其他默写——默写自己恭敬之人的名字,整堂课中,学生用自己的耳朵去倾听,用自己的脑筋去
思虑,用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”,解决了“作文难”的问题。二、优化指导,激活思路。学生的****作内
容详尽、生动,有文采,有个性化,这取决于教师点拔的技巧与艺术。此次作文课学生只因此有话可说,我想第一得益于李老师润物细无声的指点。此次自由写作的重、难点是“你所恭顺之人是
谁?你恭顺其什么质量及从哪处表现?”,整节课上,我们能够清楚地发现授课过程的着力点放在了这一重、难的打破上,在李老师不着印迹的平和引领下,学生对自己刚开始默写时的心理,默写中遇到的困难,身边同学的表现,以及老师欣赏同学作品时的神情等,由点到面,娓娓道来,课堂上师生互动,生生互动,气氛
友善,学生轻轻松松地收获了****作素材和****作方法,课堂收效好。总之,李老师的课各处以人为本,充满生命活力,令苦思有效作
文授课而未得的我豁然开朗,值得我好好学****授课中,我们经
常能够听到老师抱怨学生的作文内容虚假,不见生活的丰富多彩;文章的结构死板、模式化,不见思想的灵性之光;语言僵直无聊,不见少儿的童真童趣。学生写作就像挤牙膏相同的悲伤和勉为其
难,我又何尝不是这样发牢骚的呢?可是去XXX听了刘正生老师的作文课让我对作文课有了新的认识。我没有资格去评刘老师的课,可是从他的课中让我看见了同学们久违了的学****作文的热情。
更让我看到了一个其貌不扬,可是却在眼镜背后藏着深沉文化底蕴的眼睛,我被老师的幽默与智慧所服气,原来作文课能够这样幽默、生动。刘老师讲的是《学写颁奖词》本节课先从听颁奖词猜人物开始,猜的都是大家喜欢的人,因此一下子就抓住了同学们的心,让学生产生了学****希望。接下来是刘老师自己写给自己的颁奖词,其实也就是一篇下水文,学生就在经过颁奖词猜人物的过程中领悟到了写颁奖词要抓住人物的特色以及突出的事例
来写,掌握了方法此后,紧接着又出现了两篇下水文,木已成舟,
学生自然抓住了写颁奖词的精髓。当学生有了写作欲望后,紧接着让学生能够给自己写颁奖词,也能够给同学写颁奖词,学生自然有话可说。整节课看不到一丝教的印迹,都是学生自己悟到的,轻轻松松一节课,快快乐乐一节课,课结束了,同学们和听课的
老师们都意犹未尽。坐在回家的车上,我的思路依旧在这节课里,结合刘老师的课反思自己的作文授课,我感觉今后我应该从以下几方面去努力:一、特别注意提示学生留神观察,而且要有必然地目的性。这种观察能够在阅读、写字授课中、授课后进行。比方:在学****有关小动物的文章时,能够课堂现场观察,也能够学文前或学文后观察,并由此及彼,用学到的观察方法再去观察其他动物,进行随文小练笔时学生就有话可说了。这种观察也能够安排在****作前,依照****作要求提示学生有目的有要点的观察。