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一、指导思想
本着“没有教不好的学生,保证教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长远坚持下去,真切让学生建立起学习的信心和勇气,战胜自卑的心理。在学生中形成“赶、
帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提升学习成绩,全面提升教课质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少量学生的。教师就要依据不一样的学生的实质状况,采纳相应的方法,特别是要关怀那些学习困难的学生。十一假期走访,我认识了部分学困生的状况,“学困生工作计划”。
二、学生基本状况解析
该群学生的基本状况是这样的,平常作业不认真,不可以及时做好课前预习,主若是课上不专心听讲,不可以认真学习。经过与班主任的沟通和任课教师的联系,认识到该生学习习惯差,接受能力弱,所以成绩不够理想。
三、详尽帮抚措施
针对上述原由,为了使学困生在学习上有所进步,特拟定以下帮扶措施。
好多学困生在与同学的相处之中,常常有自卑心理,所以要帮助他们战胜自卑心理,建立自信心。假如以为从主科学习中建立自信心比较困难,可以从副科下手。常常找帮扶对象谈心,均匀每周发言一次,每个月月考结束发言一次,帮助学生建立自己能学好、能进步的信心。
在平常的教课中,多关注这部分学生,做到勤观察、勤发现、勤夸奖、勤纠正,对他们进行正面指引和必需的指导。常常与班主任和任课教师联系,亲近关注学生的进步状况,并加以记录存档。
(1)课前准备
每天准备好第二天的学惯用品,或下节课的准备工作,上课以前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、要点、难点找出来,并经过自己的归纳把它总结出来。开初可以放宽要求,只要完成此中的部分内容,次序渐进逐渐完成。
(2)上课环节
第一要告诉该生应该精神饱满进课堂,把全部与课堂内容没关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生开初会很困难,但要鼓舞学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成就。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待,假如不会可以请小构成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不可以不会就算了,自然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,准时完成,时间看法强,不拖沓、最好要独立完成,绝不可以抄作业。
经过鼓舞组内优秀生的方
依据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按序次进行摆列,而后与上学期成绩进行比较,提升位次的按比率分出一二三等奖,没有进步的不予谈论。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓舞。
帮助学困生是一件有侧重要意义的工作,我们每位教师应该亲身走下讲台,走到学困生身旁弯下腰来,平和地关怀他们,帮助他们,给他们力量与自信,
让这些落后的学生赶忙追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长.
5、在班级里成立学困生的学习档案,成立不一样层次的学习帮扶小组,确定
学习目标,在班级里努力创立一个优秀的学习氛围,改变以前老师补课,留课的恶习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依照学生的能力,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推动。
6、在增强班级集体建设的过程中,不停创立有益于学生自我教育能力形成
的环境。努力把班级集体建设的过程转变成学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一位学生的一些问题放给学生谈论,充发散挥学生互相教育,自我教育的作用。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实质,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生连接,形成网络。依据学生实质,确定能达到的实质进度,把教课的步子放小,把教课内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实质教课中,学生活动时间一
般达到三分之一至二分之一,教师一次连续性授课控制在10分钟之内。快速反响,及时发现学生计在的问题,及时更正及至调理教课进度,从而有效地提升课堂教课的效益,防备课后大面积补课。
8、经过内化教育,调动学生的学习踊跃性,使学困生都能明确自己的学习
目的,不是为他人,而是为自己;从而形成优秀的学习风气,从“要我学”变成“我要学”。经过不停的增强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力获取较大的提升。
总之,希望经过上述帮抚措施,经过与该生的共同努力,可以使该诞辰有进步,学有所获。/
仰望天空时,什么都比你高,你会自卑;
俯视大地时,什么都比你低,你会自负;
只有放宽视线,把天空和大地一目了然,
才能在苍穹泛土之间找准你真切的地址。
不必自卑,不要自负,坚持自信。
专心工作,快乐生活!(工作好,才有好的生活!)
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