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本学期,我担当四年级五班的数学教课工作,在我班中,有李岚新、赵欣悦、赫斯同、马东、燕斯达等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的详尽状况,我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原由状况解析
教师是学生的带路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原由,采纳一些可以照料个人特色和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。与优生比,我们老师要更加尊敬学困生的人品,理
解他们的苦处,谅解他们的难处,要用爱去暖和、关心他们。多激励、少斥责责备,更不可以以朽木不行雕之类的言词奚落他们,省得加重对峙情绪。踊跃情绪和感情可以滋长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛,激发兴趣。针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很简单绝望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较简单地完成学习任务,轻松地掌握吻合他们现实状况的基础知识。这样,就简单把学困生引入学习的殿堂,激发学习数学的兴趣。所以每次部署作业时,我会让学困生做老例作业(如预习新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培育学习兴趣。批阅作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批阅,要当面批阅,要精批细改,不可以简单地打“√”或“×”了事,不仅需在错误处打
上记号,还要帮助后进生找出原由,加以改正。充发散挥了集体效应的力量,睁开“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生赶忙追上来。
三、睁开学活,点燃成功火苗。教育心理学,成功
人以激励,人以力量,人以趣。依据一心理特色,我睁开
很多的学、比活,如:每元1次知,每个元1
次口算挑等等。于学困生,背口是最基本也是最任,
所以在些中学困生都获得了必定的成。同,我及予
励,使他在点滴步中,通“励”一火,帮助他点
燃“期望步、期望成功”的烈学欲念,培育了学的趣。根
据小学生的心理特色,学生是既喜物励,又喜精神励。因
此我学生的励可分四种:(1)小花(2)品(3)作
减量(4)加分。有位教育家曾:受励的人数如能在人
数的50%以上,那么是最能鼓全体学生的士气的。
同学忘。霍姆林斯基:“每一个学困的少儿⋯⋯我崇高的使命就在于⋯⋯予他一种自尊感。”;“我任何候都不要急于做出最后的、的:某某学生什么都做不来,他的命运就么注定了。”一点点成功“会他来无可比的、骄傲感和自信心”。我会常一些浅的他回答,部署浅的作他做,甚至是一些,学好的学生也以完成的也他行。有可能学好的同学做不到的、回答不了的,学困生通激思,激灵感,也有可能完成和回答。一旦他的答案凑近正确的答案的候,上予以必定,并引他向前,直抵正确的彼岸。,造机遇,学困生展现了自己的能力和才,长此过去,他就会学。他在感觉到老和同学
没有忘记他们,而且特别重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。
总之,我作为教师,在教课中就会真实做到关注每一位学生的发
展,让他们感觉集体的暖和,师爱的暖和,让他们不停地向真实的优
秀生迈进。
四年五班学困生指导记录
指导教师
指导学生
学生计
在问题
帮教
措施
帮教内容
帮教成效
指导教师
指导学生
学生计
在问题
帮教
措施
帮教内容
帮教成效
指导时间3月5日指导地点教室
赫斯同
基础不好,授受新知识慢,学习没有信心,遇到点困难就放弃。
1、发言指引学生敞高兴扉,主动和老师沟通。
2、做适合的练习鼓舞学生,培育信心
1、和学生发言,增进感情,认识学生心的理,针对详尽状况给与鼓舞,帮助建立信心
2、做合适学生此刻水平的题,让学生做对题后,有信心、有信心连续学好数学。
基本上可以顺利解决问题
四年五班
指导时间
3月10日
指导地点
教室
李岚新
基础不好,以致没有学习没有信心,没有基本的学习习惯。
1、发言鼓舞学生说出自己的心理话,谈对数学的认识。
2、做适合的练习如进行口算题,鼓舞学生,培育信心
1、弄清楚学生此刻的心理
2、针对学生的详尽状况恩赐鼓舞,建立信心。
3、找相当于学生此刻水平的试题,增强学生的信心,让学生有信心连续学好数学
激倡导了学生学习数学的兴趣
指导教师指导时间3月18日指导地点教室
指导学生
学生计
在问题
帮教
措施
帮教内容
帮教成效
马东
基础很差,授受新知识慢,上课不专心听讲,学习没有信心。
1、举事实:班级同学朱新月的例子,开导学生。
2、做适合的练习鼓舞学生,培育信心
先发言形式进行,针对学生的详尽状况恩赐鼓舞,建立信心。举事实:班级同学朱新月----是他的好朋友,成绩飞速提升。鼓舞多像
他学的题,增强学生信心,让学生有信心连续学好数学。帮助学生提升学习能力,讲解困难问题。
基本上可以顺利解决问题,增强了学习数学的信心解决了本单元中的问题,提升了学习成绩
指导教师指导时间3月25日指导地点办公室
指导学生燕斯达、赵欣悦、李岚新
学生计
本单元测试卷出错许多
在问题
帮教针对出错题目、讲解改正后再练习
措施出近似题目牢固练习
先独立改正错题,检查有哪些题目是因粗心做错了
帮教内容教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后,再现近似题目给学生牢固练习。
帮教成效学生可以独立解决问题了
指导教师指导时间4月2日指导地点办公室
指导学生赵欣悦、赫斯同
学生计
学习习惯不良,家庭作业不肯意写,常常不完成。
在问题
1、用案例让学生认识到自己的错误所在,指引学生发现自己的不
帮教
足。
措施
2、做适合的练习鼓舞学生,培育信心
3、发言形式进行,认识学生心理,责备与鼓舞共用,晓之以理,动之以情。
帮教内容4、做合适学生此刻水平的题,让学生做对题后,有信心、信心连续学好数学。
5、对有困难的问题进行讲解
帮教成效基本上可以顺利解决问题
指导教师指导时间4月11日指导地点教室
指导学生李岚新
学生计口算题速度慢,出错率高,帮助学生改正错题的同时,增强口算题
在问题的练习
帮教说明出错原由,讲解相应的技巧。鼓舞他要每天坚持练习,每天只
措施要坚持,就会进步
1、先让学生自己独立改题,发现学生改题时出错的原由,及时指正并讲解相应的知识点。
帮教内容
2、每天10分钟的口算题练习,让学生学会自己主动练习。
3、增强10分钟口算题的训练
帮教成效基本可以坚持
指导教师指导时间4月16日指导地点教室
指导学生马东
学生计
学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。
在问题
帮教指导书写规范,牢固基础知识,帮助学生加深理解。
措施帮学生找出原由,进行练习。
1、让学生谈谈对做题的疑惑。
帮教内容2用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正。
帮教成效学生基本上可以正确地进行书写。
指导教师指导时间4月26日指导地点教室
指导学生赵欣悦,赫斯同,李岚新,燕斯达
学生计检查家庭作业时,常常称作业忘掉带,学习态度不正直,做题错误
在问题多
帮教
1、举事实,讲道理,正直学习态度。
措施
2、针对个人简单出错的地方进行单独指导。
1、在简单出错处,先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动向,终归会不会。
2、讲例子,用事实说明此刻学习生死关头,不该留有这类不完成作业的坏思想,坏习惯,要及时改正。
帮教内容
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生建立短期可以实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲念。
5、对学生难解决的问题,进行单独讲解
帮教成效多数学生表示能改进,个别学生有待于连续教育。
指导教师指导时间5月5日指导地点办公室
指导学生赵欣悦,李岚新
学生计考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点。再帮助学生巩
在问题固一下基础知识
帮教把卷子上边的错题每题必改,改完说明出错原由,
措施师讲解相应的知识点
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原由,及时指正并
帮教内容讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习牢固
帮教成效完成预期要求。
指导教师指导时间5月10日指导地点办公室
指导学生李岚新
学生问题做基础性的问题时,错误许多,粗心现象严重。
摆明粗心对学习危害以及其严重性。
帮教
帮助养成在平常精力集中增强记忆的忆的方
措施
法。
1、给她讲粗心大意在学习上,生活上、工作中的厉害关系,将是影响人的一世的一个弊端。要想改正就得发自内心有信心改正才可
以的。
帮教内容
2、依据状况出练习题让学生做一做,告诉学生今后每天都自己训
帮教成效
练增强记忆,提升记忆能力。
3、针对个人状况进行单独指导。
较导时成效还是很好的,就是需要观察学生能不可以做到持之以恒。
指导教师指导时间5月16日指导地点办公室
指导学生赵欣悦
学生计
解决阅读应用题中存在的问题:不会解析题意、
在问题
漏题、粗心。
帮教
指导学生学会阅读应用题题的方法:1、最少读三遍题。2、找出问
题及实用的数学信息,以便于正确解答。
措施
练习相关题目。
1、月考卷中做错的应用题,给学生讲解,
帮教内容2、在课后练习中找相应的题目练习解答
3、对漏题粗心的习惯,进行督促,帮助改正
帮教成效基本可以独立完成练习,但一些做题的习惯需要提示、帮教。
指导教师
指导时间
5月20日
指导地点
教室
指导学生
赵欣悦赫斯同燕斯达
学生计
等量思想的的变换
在问题
帮教把书上相关内容讲解,帮助理解。
措施增强练习
1、用详尽的句字进行讲解,让学生理解句子意思的基础上掌握句式的变换。
帮教内容
2、举例子讲解互化的方法,出题给学生练习
3、完成相关练习题
帮教成效基本上可以独立完成解题。可以熟练掌握方法
指导教师指导时间5月25日指导地点四年五教室