文档介绍：厂—~一一一一一一≮独创性声明警学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:签字日期:年月本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:日
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中文摘要词汇习得一直以来都是二语习得的重要组成部分。随着岢隽恕白意假设”,许多研究者开始把研究投向于如何通过教学方法提升学习者对词汇或语言形式的注意,进而促进学习者对词汇和语言形式的习得。同时,这也为二语习得的研究和发展提供了一个新的视角。本研究在“注意假设”的基础上,从认知和心理学的角度分析二语词汇习得。通过实验比较了输入强化,口语输出和书面输出这三种提升注意的教学方法在阅读中对词汇习得的影响,希望能对二语词汇学习和教学有所帮助。本研究试图回答以下三个问题:阶槭涑鋈挝褡口语输出和书面输出欠癖仁淙肭炕挝褡楦欣于词汇习得在及时测试淌奔且中,口语输出任务组和书面输出任务组之间在习得新词汇方面是否有显著的差异欠袷鞘涑鋈挝褡椋绕涫鞘槊媸涑鋈挝窀欣诒皇栽诔な奔且渲屑忆更多的词汇本研究的被试来自于江西师范大学国际交流学院英语专业大一年级的名英语专业学生,他们被分成了输入强化组,口语输出组和书面输出组三个实验组。对本实验所产生的数据采用了方差分析和配对煅榻蟹治觯贸龅闹饕=崧如下:ü谠亩敛牧虾笸瓿刹煌娜挝瘢⑾挚谟锸涑鋈挝褡楹褪槊媸出任务组比输入强化任务组更有利于词汇习得。诩笆辈馐灾校谟锸涑鋈挝褡楹褪槊媸涑鋈挝褡榈难暗玫男麓驶并没有显著的差异。谘邮辈馐灾校涑鋈挝褡橛绕涫鞘槊媸涑鋈挝褡樵诔な奔且渲屑且淞更多的词汇。■◆
基于上述研究结果,对二语词汇学习和教学提供了一些启示:首先,学生和教师应该重视输出在二语词汇学习和教学中的作用,采用多种不同的输出方式进行输出练习,例如口头翻译,书面写作,文本重构等等。其次,教师在教学中应该采用多种不同的教学方式提高学生对词汇的注意度。最后,学生在学忆更加牢固。关键词:注意;输入强化;输出;词汇:■’
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