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以下是关于《高二区域地理复****学问点》的文章:
区域地理在高考中,是自然地理和人文地理的“动身点和归宿”。很多地理事物或地理现象的分布、特征、成因、规律及变化等,都是自然地理或人文地理的“注解”或“说明”;而系统地理的原理、规律、构造、联系等又需要在区域地理中去落实和验证。因此,区域地理的内容是复****地理学问的根底,很多图像判读技能的训练、根本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理根本观点的树立等,都应在区域地理学****中完成。
对区域地理的复****肯定不要只机械地重复一遍初中地理课本,而应重视对旧学问的加工、整理、重组和联系,建立学问框架与体系,并稳固在图像或图表上,并以高中自然地理和人文地理学问为指导,结合高考训练要求进展复****整理。鄙人结合自己的多年的教学阅历,总结了区域地理复****的简洁方法与思路,供同仁们参考,便于学生复****提高复****效率。
第一、推出区域地理复****模式,便于全体学生复****归纳总结。
一、自然地理特征。复****的思路与内容是:位置特征→地形特征→气候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和矿产资源。需要说明的是在复****世界区域地理时,对土壤特征一般不作分析。(引导学生熟悉,一个区域的位置和地形,往往打算这个区域的气候特征,而区域气候和地形又往往打算区域的水文和植被,水文和植被往往打算区域土壤的形成)
二、人文地理特征。复****的思路与内容依次是:农业特点、工业特点、人口与城市特点。
对区域地理的复****方法看似简洁,但复****时把握复****方法,理清复****思路显得尤为重要。
其次、加强区域地理与系统地理的联系。
例如,用南亚季风的高中地理学问,解释南亚西南季风进退对南亚农业的影响。在复****东南亚地理位置时,肯定要结合板块学问,稳固东南亚多火山、地震、滑坡、海啸多发的缘由。用风带、气压带的高中地理学问,解释地中海气候在欧洲南局部布广泛的缘由等等。又如东亚季风气候显着,要留意学问的联系与高考要求的连接----⑴季风气候的特点,⑵为什么东亚地区季风气候显着,⑶东亚季风气候南北差异和东西差异。完成这一点,在提前布置的状况下,班内的优秀学生,能完成这一点,并在班内介绍、推广。
第三、每个区域考纲要求重点不一样,操作时应有侧重。
在复****区域地理时,留意每个区域往往有一两个重点。如东亚日本气候及风性及海洋性特点。东南亚位置,特殊是板块中的位置,和东南亚地形特点及其成因是重点。又如非洲的气候在赤道南北两侧对称分布及其成因等是重点。欧洲海洋性气候及其成因等都是区域地理重点。完成这一点,应由教师主导操作。另外,在以主要国家为主要学****内容的区域地理中,区域的概述复****为辅,国家地理学问重点。例如东亚概述局部:第一,对东亚每个国家做一两句介绍。蒙古是以畜牧业为主的国家,朝鲜矿产资源和森林资源丰富,……。其次、季风气候显着。但日本是东亚地理复****的重点。
第四、在区域地理总结时,留意区域地理学问的类比和综合。
例如,在区域地理的复****中,有好几个区域都有三地形区,北美自西向东纵列分布着三大地形区,南美和它相像。澳大利亚也有三大地形区,也是自西向东纵列分布着三大地形区,只是山地在东面。其实,俄罗斯也存在着三大地形区,印度存在着三大地形区。又如,东亚的季风和南亚的季风成因也可以进展类比等。通过类比和比照,便于学生稳固把握。地理学问的综合分析,往往能提醒很多地理现象的本质和规律。例如自然地理要素的总和,人文地理学问和自然地理的综合等等。
日本为大纲规定的八个专节之一,我们用前面介绍的复****思路与方法指导日本地理特征的复****br/> ★日本的自然地理特征
⑴位置特征:a(板块中的位置)位于亚欧板块与太平洋板块消亡边界。[连结高考]分析日本多火山地震的缘由。b位于太平洋的西北部,是个群岛国家(多港湾)。c经纬度位置。