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英语老师自我评价示例五篇
英语老师自我评价1
本学年,我担当七年级两个班的英语教学工作。在工作中我仔细学习,深化探讨教法,虚心向老老师和其他同事学习。结合本校的实际条件和学生的实际情景,我获得了许多珍贵的阅历,学到了好用的教学方法。以下是我在本学期的教学工作评价。
一要针对不一样的班级进行课堂教学
每一个班级就像每一个人,性格、脾气、禀性各有不一样。所以我针对我教的两个班级进行教学设计:210班的同学思维比较活跃,回答问题进取,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。所以,上课时我弱化难点,强化重点,照看到了大部分同学;而211班的同学偏向沉稳,进取性有些欠缺。虽然有尖子生,但由于后进生比例较大,不足于带动整个班级。所以,对于尖子生我激励他们要有“超前”意识,人家没看到的,没做到的我已经完成了,而对于差生则激励他们把最基本的,最常用的单词,句子弄懂。经过一段时间的实践,证明教学效果比上个学期有了提高。
了解及分析学生实际情景,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二备课充分,事半功倍
古人说过,“不打无打算之仗”,上课也是一样,不上无打算之课。我依据教材资料及学生的实际,并且针对七年级教学目标:“旨在培育学生爱好”的基础上训练认读单词的本领,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的打算,并制作各种利于吸引学生留意力的趣味教具,课后刚好对该课做出评价,写好教学后记,并仔细按搜集每课书的学问要点,归纳成集。
三增加上课技能,提高教学质量。
上课时使讲解清楚化,条理化,精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上异样留意调动学生的进取性,加强师生沟通,充分体现学生的主作用,基本做到了让学生学得简单,学得简便,学得开心;留意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分探讨每一个层次的学生学习需求和学习本领,让各个层次的学生都得到提高。
四贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
在教学过程中,将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听:平常放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且利用撑握英语进行训练,还找一些专题训练,提高学生的听力。
说:充分利用早读,激励学生大胆读书,平常让学生在日常生活中,多说英语,课堂上多让学生进行workinpairs训练,提高学生的口语本领,激发学生的学习爱好。
读:读方面主要是提高学生的阅读本领,先教识学生怎样做这些题目,平常让学生多做一些阅读理解的短文,特地训练,提高学生的阅读本领。
写:贯彻新题型和新课标的要求,作文教学主要传授写作方法,进行一些针对性的短文写作,强调字数和书写这些硬件的东西,平常提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章,从中提高学生的写作本领。
五仔细批改作业
布置作业做到精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改刚好、仔细,分析并记录学生的作业情景,将他们在作业过程出现的问题做出分类评价,进行透彻的评讲,并针对有关情景刚好改善教学方法,做到有的放矢。培育小组长帮忙我检查其他学生朗读、背诵课文。
六加强自学,不断积累学问。
由于本人在英语教学方面阅历不足,自我的学问又有限,在教学的同时,时时虚心向资格深的老师请教,和我们英语组的同事一齐学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;不断评价和反思自我的教学实例,不断领悟新课标精神的实质,力争为成为一名优秀的英语老师做出不懈的努力。
总之,这一学期经过自我的努力,取得了必需的成果。我会在以后努力填补自我在教学中的不足,不断改善教学方法,进取开发和有效利用课程资源。多问,多想,多向老老师和同事学习,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更大的提高。
英语老师自我评价2
俗话说“铁打的学校,流水的学生”,我对这句话的相识是这样的:老师传授的学问体系可能没有根本性的改变,可是学生是一届一届有自我的特点的。所以,要在教化教学过程中,不能用一套方式对待不一样的学生,要坚持教学的簇新感,老师的教学要为学生的学习服好务,引好路。在新的学期里感谢领导为我的探讨,同时依据学校工作须要,我听从了领导的支配,我又新接手了一个初二年级两个班级的英语教学工作。虽然最近几年来,我一向在教初二和初三的英语课,对于课本有必需程度上的熟识,对学生心理特点有必需的驾驭,但我觉得“岁岁年年花相像,年年岁岁人不一样”。所以我在教化教学过程中依旧仔细学习,探讨教法。正因为有了以上的相识,对本期的教学我有了如下的作法,可归纳为三个分析与三个提高:
,提高课堂效益。
虽然几年来我校一向采纳仁爱教材,在教学中积累了必需的阅历,可是每年该教材中也有相当的一部分会做出调整和改变。这种调整往好了说是适应新形势,往不好了说是没有个稳定性。所以,在拿到新教材之后,我就着手比较新教材与前两年我教初二时教材的不一样之处。我仔细地分析与思索对待新教材的教学方法上的变更,在对详细的课文操作上,哪个部分必需详讲,哪个部分能够略讲,哪些部分能够整合,哪些部分能够调整教学依次,对这些资料我作到了心中有数,并在教学中得以体现与实施,并不断依据学生的特点予以改善。下头我谈一下我对于这些学生特点的相识。
,提高学生本领。
依据以往的阅历,我认为初二这个年级对于学生来说是一个比较重要的阶段,由于身心的急聚发展改变,,既是发展的危急期,也是英语学习的低谷期,同时也不行避开的成为教化的关键期。面临着学习习惯的进一步养成,而学习难度进一步加大,可是还没有初三的物理与化学的压力,同时,逆反心理也慢慢变强的阶段。所以,我们所看到的初二学生经常是学习状态不好,而把老师的指责与教化当成了对他们的不敬重,简单受到不良风气影响等等,但同时,他们的身上又有许多优点值得我们去发觉与激励。,初二的是学生的成长发展的转折点。所以,我不断的分析学生的特点,变更我的教学方式与方法,吸引学生的课堂留意力、激励学生的提高。
刚刚得知接手这个班级的消息时,学生还没有上学,我到班主任的那里借来了两个班级的同学上学期期末成果单。经过比较成果单,我就发觉了,并在本学期的教学过程中,和两个班的同学接触中渐渐清楚地相识到了两个班的差异和特点。这届初二的学生由于在初一的时候由两个老师来教,不一样的老师,塑造了不一样的对于英语的学习方式,可是在新学期里,对于新的老师,新的学习方式调整理解的还不到位。同时,我还有一点的体会,学生的对于学习的方式和学习习惯在第一时间已经养成,假如想要对其有所调整,真的是很难的。
二年一班的学生整体不错,中等生差距不大,可塑性很大,有提高的可能性。学生比较活跃,学习进取性比较高,仔细听讲的过程中,常常问一些问题,这样老师的教学思路也很流畅,在解决问题中,师生都得到了提高。
二年二班的学生两极分化明显,成果好的学生表现异样突出,成果不好的学生在学习目标、课堂纪律、完成作业方面也不是很好,另外,常常有几个学生有自我的听课思路,常常不恰当的提出几个问题,影响教学。整体上来看,不擅长提出问题。可是,好的学生有吃不饱的现象。
综合了两个班的不一样特点,我作了这样的调整,将一班的讲课进度排在二班之前,这样,在一班学生提出了学问上的问题,我们共同解决了问题之后,到二班我就能够避开在教学中出现一些不必要的问题,讲得更深化,更好提高课堂教学效果。
在对待每一个学生的问题上,我开学初试着帮他们拟定学习上的目标,并在教学中常常介绍学习上的方法,介绍初二与初一不一样的学习方式与做题技巧,同时,也举例说明学习上胜利的例子与失败的教训。这样学生对英语学习有了相识了,对老师有了认可。
在教学过程中,我充分相识到了“独木难成林”的意义,在教学过程中,我得到了两位班主任,各位科任和家长的信任与支持,也使我的教学工作取得了必需的成果,减轻了一部分压力。例如,在对高雪的教化过程就体现了这一点,高雪的成果处于中游,讲课过程中我也异样的给这部分学朝气会,在课上关注的也多一点,由于她的学习习惯不好,虽然我可能没有对她进行提问,可是对她的小动作关注的较多,这样一来,给别人的印象就是老师总指责高雪,而指责了两次之后,高雪就有不一样看法了,说老师没有给她留面子。我觉得她的学生会主席的身份没有让她变得更优秀,而是更顾及她在大家眼中的形象。为此,我没有在课上再当面指责她了。而是,课后找她谈了几次,讲明白了“形象不是靠别人给的,而是自我得来的,靠学习,靠表现得来的”,但效果不明显。之后,在班主任的帮助下,我又找她谈了一次。之后,她稳定了一些日子,但在这些日子里,也是老毛病不断,总是借故和他人说话,上课不仔细,总爱趴在桌子上,以她为中心,影响了一批人,为此,我当机立断,找到高雪家长的电话,请他到学校来,帮助教化。我和班主任袁刚向家长通报了高雪的表现及我的想法,得到了家长的支持与帮忙,高雪上课的状态进一步好转。期望她有
更大的提高。可是,回想此事,我也有别的想法,像高雪家长这样负责的还好,像高雪还能听家长的话的还好,我所教的初二学生中有一部分学生家长根本不在身边,有的由爷爷奶奶等岁数很大的长辈管理,有的在人家住宿,这样的学生的管理成为了我们所应对的一大难题。还有学生不听从管教之后,我们有什么相应的措施吗?我们都应当进取的寻求突破和教化的新方式。
虽然教学上,依据不一样的班级用了不一样的教学方式与方法,但也有很多的相像之处,我总觉得,班级中的中等生是最值得老师投入精力的。因为,他们提高了,优生能够更加的提高,而也能给比他们差一点的学生以鼓舞,带动全班的学生提高。在中等学生的培优方面我做了许多的工作,打算课时的重点在他们,讲课的重点在他们,提问最多的是他们,找谈话最多的是他们。
,提高教学水平
仅有清晰的相识了自我,才能进一步的寻求突破和胜利。我教了多年的初二、初三教材,探讨过中考的试题,对于考试的方向,讲课的方式构成了必需的套路,可是有些该成形的没有成形,不须要墨守成规的没有改变。所以,我在教学过程中留意了调整和变更。这些也所以成为了我教学中的亮点与应当发扬的地方。
在英语的课堂上学问信息量大,本领要求高,英语课堂光凭耳朵听和眼睛看是远远不够的。作为英语老师,应当科学地指导学生做好英语笔记,培育学生成为能够自主学习的学习者,增加持之以恒、终身学习的本领与意识。那么,如何指导学生做好英语笔记,高效地学习英语呢
我在英语教学实践中做出了一些有益的尝试,相识在提高,阅历在渐渐的积累,起先教学的几年里,我也要求学生记笔记,记录老师讲课的重点,学生记得零散,不系统,同时并没有加强检查,最终有一部分学生根本没有记笔记。为此,我接下来的学期中就要求每位学生要有笔记本,同时,加强了检查,这样,人人教有了笔记本,可是,检查后发觉学生的学的精确性都受到影响。学生笔记记的不精确,那么记忆起来会有负作用的。对此,我又进一步的调整了要求与作法,学生必需与我的板书一样。这样做的好处是加强了学问的精确性,学生的留意力也集中了,但有一点问题,就是效率太低。
在本学期中,我接着的在探究英语笔记的好记法。结合以前对于此事的思索,我尝试了一个新的操作方法。我将笔记当中的学问点进行了排序,选出了必需要记住的学问点,我发挥了自我打字比较快的特长,将第一课的重点学问点打印出了一份,削减了学生在课堂中背诵笔记过程中出现的错误之处。这样,每一课的笔记都持续前一课的学问点的次序,提问起来很有效率。学生也能够结合我的统一笔记整理自我的特性化的笔记。这是因为每个人的英语基础、学习环境、学习习惯、学习经验都不一样,对英语学也不行能在形式上千人一面,资料上一模一样,我对学生的要求是在记笔记时也应充分体现特性,将英语学录在补充笔记当中。经过自主的学成为他们自我英语学问的百科全书,这样课堂笔记才能好用、有效。打印笔记的打算工作及打印的过程,虽费时费劲,可是为了学生的提高,付出也是值得的。
在坚持中,我也有懈怠的时候,当笔记打到200多条的时候,那个工作中有许多的事情要忙,最累了,正是那时我得到了组内其他人的激励,所以坚持了下来。当打完后一算,整个三个单元的笔记就有300多条,还不算单词,解除重复的资料,估计可能到达2000左右吧。可见中学四年,学生要在英语上记多少资料,投入多少的时间。
对于学生学习效果的检测除了考试外,主要还有两个方面,课后作业的完成情景和提问的情景。对于课后的作业,我布置了比较特性化的作业与练习,能够在单词提问中全对的学生免写全部单词,对于不对的学生则要求抄写必需的数量。这样节约了学的好的学生的时间,也对学得不好的学生有促进。后期在操作中改为能听写对哪个词,免写哪个词。这样全部学生有关于记单词的进取性都被调动起来了。每一天都有至少30多的学生来到办公室里听写和提问,他们更有时间将机会去巩固其它的学问,提高自我的本领。
由于对于学生的留作业与练习的尺度有些单一,有部分学生完不成练习,这样给人一种每一天他的练习多的印象,今后还得进一步改善,对下学期留练习的方式的变更方式我此刻已经有了一些思路了。
从前我对于课堂提问环节运用的不好,没有起到督促学生复习的作用。为此,我想了一些操作方法,经过实践,得到了必需的成效,也有待于今后的改善和提高。详细作法如下:
我将班级分为八个小组,然后,我写了1到8个数字在8张小纸片上,上课前,我抽出一张小纸片,按纸片上数字提问对应的组。这样,学生们在课堂都能够仔细的打算,防止被抽到。因为被抽到的可能性大,组内的同学为了小组的荣誉进取背诵,相互督促,学习气氛较从前有了较大的改善,学生的热忱很高。经过这样的操作学生的记忆学问点的进取性更高了。
,提高课堂实效
每一次考试之后,在陶续龙的组织下,我们几位任课老师都坐下来探讨学生的成果起伏改变,同时,变更了以往老师分析完就结束了的作法,变成了趁热打铁,马上找到重点的学生来谈学习上的要求。这样,学生在一次次的谈话中得到了提高,也有了点滴的改变,上课的状态进一步变好。