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——*谢伊芬楠*
阅读方法总指导
怎么阅读?
1、一字一词地读,遇到生字新词,就要从字典、词典中查出这些字词的音和义。
2、一句一句地读,弄懂每句话的意思,有的句子还要联系上句和下句才能读懂。
3、知道段落的意思,并明白段与段之间的联系,概括文章的主要内容和归纳中心思想。
4、在反复阅读后,找出文章写作的特色。
轻松进入阅读
读文章,回答下列问题
一、这篇文章写了什么事情?请你把它复述出来。
(提示:记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)
二、你觉得哪几句话写得最好?为什么?
三、这篇文章表达了作者什么样的感情?
好词好句欣赏
好词:万里无云、翩翩起舞、摇头晃脑、目不暇接、捧腹大笑、笑吟吟、恋恋不舍
好句:
抬头看,淡蓝的天空上飞着美丽的“蝴蝶”,舞着大眼睛的“金鱼”,飘着翩翩起舞的“蜻蜓”,加上我那摇头晃脑的“金龙”,真让人目不暇接。
我一只手扶着岸,另一只手在划着水,游着游着,
我渐渐地放开了扶着岸的那只手,
渐渐地游,可还是沉了下去。
它昂着头,晃动着长长的触须,似乎
一位了不得的将军受羞辱一样
瞪着我们。
阅读拓展
举起你的左手
   小学三年级的时间,我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书,新学校是镇里的重点小学,教学条件要比乡村小学好得多,但老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成了让我惊惶担忧的重要问题。一方面是怕因此成果跟不上大家,另一方面我还胆怯 同学们的嘲讽和讽刺。因为在上课的时候,老师宠爱课堂提问。别的同学全都高高举起右手,争先恐后地抢着回答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清晰,所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使,有几次我对不会的问题也是违心地举起了手,可最终还是露馅了。
那是一堂数学课,给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的应用题时,我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏就点了我,“请王小明同学回答这个问题。”
当我意识到袁老师甜甜的声音确的确实是在叫我时,我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起来,脸红得发烫,隐隐听到旁边的同学在嘻笑,“嘿,不会还装腔作势骗人呢!”我的眼泪流了下来。
那一堂课我什么也没听进去,直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里,满肚子的委屈和孤独使我特别渴望有人能劝慰我。就在我泪流满面的时候,一双暖和的手搭在了我的肩膀上。我惊讶地一回头,是袁老师亲切的笑容。
袁老师耐性地问清了我的实际状况后,微笑着与我达成协议:“这样吧,当你真的能回答提问的时候,你就和大家一样举起右手,假如你不会,你就举起左手。这样我就知道你到了底是会还是不会了。”
从今,每次面对提问,我都可以举手了。袁老师总是细致地看清我举的是左手还是右手,才叫出我的名字,每每目光相触时,我俩都心照不宣的抱以相互一笑。
那浅浅一笑,照亮了我快乐而华蜜的童年,令我时至今日仍心存一分感谢。
读文章,回答下列问题
1、在短文中找出“讪笑”的两个近义词:    、     。
2、从短文中找出三个成语写下来:      、      、       。
3、在袁老师和“我”谈话之前,“我”举手是因为                          。在袁老师和“我”谈话之后,“我”举起左手的意思是                       ,举右手的意思是                                。
4、用“~~~~”画出最能体现全文所表达的感情的一句话。
5、文中多次写出举手时的心里状态,找一找,把相关的词语填在括号里:
(         )地举手         (         )地举手     (         )地举手
快乐作文——我的童年生活