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“互帮”让一年级生字教学绽放荣耀
随着课改的春风吹向学校的每一个角落,我们工作在第一线的老师们也大踏步的向前迈进.“自学互帮导学法”在课改的大形势下应运而生,它的理论犹如黑夜中的一盏明灯给我们教学指明了方向。近几年来,我在教学工作中认真落实“自学互帮导学法”,并努力探究,在这一过程中,,在一年级的教学中施行“自学互帮导学法”,起步很困难,但是当孩子们有了一些知识储藏,再加上老师的方法指导,在语文教学中施行“自学互帮导学法”,那收益是惊人的,不仅是老师,更多的是学生。
在一年级的教学中,我把生字的认识、书写,课文的朗读作为了教学的重点。而又因为生字书写的可操作性、可检查性,我又把写字作为教学的契机,让学生在写字的过程中建立自信心,并激发出学习语文的兴趣。通过一年我和孩子们的努力,我们班上的学生都迷上了写字,而且字写得非常漂亮,我感到特别开心,也特别欣慰。其实,要让学生喜欢上写字,迷上写字并不困难,重要的是方法得当。在识字教学中,我有一些经历和大家分享。(精品文档请下载)
教会学生正确的识字、写字方法
由于一年级学生刚跨入学校的门槛,对生字的学习一点都不懂,许多教学术语等一窍不通,,我特别耐心的教会学生生字的笔画名称、写法,生字的构造,生字的笔顺,这些繁琐的工作决不能敷衍了事,必须一步一个脚印。在
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让学生写字的时候,最重要的就是教会学生认真观察:首先教会学生认识田字格;其次,学生每次写字的时候都要让她们观察生字在田字格中的位置,特别是生字的哪些笔画压线;最后,我还会在自制的田字格中进展示范,让学生观察,并跟着书写。有了这些准备工作,孩子们写起字来就特别轻松,而且很标准。(精品文档请下载)
“互帮"会起到事半功倍的效果
在生字教学中,假设仅靠老师一人之力来讲解、示范,那既是一件很累的事情,效果也未必明显,所以我们要“变一个老师为多个老师”,“变每一个学生为学习的主人、别人的老师”.在一年级的生字教学中我是这样做的:在认识生字环节,我首先让学生在课文中把生字寻找出来,并把音节标注在生字上,然后让学生借助拼音自己拼读,不会拼的向同桌请教,也可以举手请教老师;通过学生充分的自学、学生之间的互帮后,就是学生之间的互查互纠,“你读我听”、“你错我帮",学生指着音节拼读给同桌听,假如完全正确,就把掌声送给他,假设出现错误,要及时的帮助同桌纠正;同桌互帮完了以后,我们就进展一个全班互动,相当于学生的一个自我展示,在展示过程中,学生出现了一些小失误,,我抓住小学生表现欲望强的特点,创设了一个“我来争当小老师”的教学设计,先让学生仔细观察每一个生字,想方法记住它们,然后让学生到台上来介绍自己记字的好方法,并把这种方法教给大家,利用这种方法识字,更能调动学生的积极性,学生的思维更活泼,课堂学习气氛更浓,你追我赶的劲头更足,效果自然就更好。在写字环节,我会让学生同桌互相交流,
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“怎样写好这个字",让学生在仔细观察后说说哪些笔画压线,哪些笔画长,哪些笔画短,通过学生的交流后,这个字的总体印象已经住进了学生的大脑,然后全班交流加深印象,当学生写了之后,,学生对生字的掌握是非常结实的,写出来的字也非常漂亮.(精品文档请下载)
大肆褒扬会令你收获惊喜
很多老师对学生严格要求,甚至到了吹毛求疵的程度,这可能会打击很大一部分孩子学习的积极性。我觉得,对于学生不仅仅要严格要求,更要大肆褒扬,收到的效果会让你惊喜。很多学生不爱写字,即使写也胡乱画上几笔,草草了事,我们班的孩子喜欢写字,他们会非常认真的对待写字,,我会作上不同的记号,字写得很乱的我会写上重写,写得很漂亮的我会画上一个笑脸,写得特别漂亮的我会画上两个笑脸,并且同学们得的笑脸都会被登记在小组长的登记本上。每一次发生字本时,,我觉得好幸福。不仅如此,每隔几天,我在发生字本时,还会叫得了两个笑脸的同学拿着他们的作业本来到台上,号召其他学生向他们学习,并对他们进展褒扬。每一周,我们班还会评出十位
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“书法小明星",并把他们的作品贴在教室后面的黑板上。其实褒扬的时机无处不在,就看你是不是一个吝啬的老师。通过这些鼓励手段,孩子不仅喜欢写字,,孩子们的字自然就标准了,漂亮了,你会发出如此感慨:褒扬的力量还真神奇!(精品文档请下载)
一年级的语文教学工作是辛苦而繁琐的,但是,只要你怀着一颗爱心,在教学工作中不断尝试并总结新的教学方法,你也会在工作中收获一份成就和快乐!(精品文档请下载)