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英语调查活动浸透以诚为荣教育
张艳艳
一、背景分析
高中英语课堂不仅是传授语言知识的场所,而且是激发学生学****兴趣,树立自信心,运用英语勇于表达个人观点,培养良好品德和素质的舞台。OxfordS1BUnit5Problemsandadvice课文标题为WhatshouldIdo?,,寻求建议,学会处理别人的问题,进而解决自己的问题,树立对生活和学****的信心。作为阅读课的导入,我把课堂的重点放在运用调查活动,培养学生的英语交际才能,浸透以诚为荣教育的理论上。(精品文档请下载)
二、问题的反映和解决
本课时着重培养学生通过当场进展调查活动,训练学生用英语思维,加强听说才能,结合自身生活经历和认知程度发现问题,分析问题,解决问题,,真正实现教学目的,实在浸透诚信教育,本人在备课和授课中发现的三个问题如下:(精品文档请下载)
1。调查问卷的设计要新颖,贴近学生实际生活
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镜头一:学生按照老师分发的调查问卷就抄袭作业问题、公交车上的让座现象、校园内的乱扔垃圾现象和公共场所发现小偷行窃问题展开小组讨论。可能是学生太聪明了,本来预留的5分钟讨论时间根本没用完就完毕了,而且每个组都答复得非常出色,很有正义感,完全按照老师的想法解决了身边发生的问题。(精品文档请下载)
镜头二:课前老师要求学生用英语写写自己在生活学****中看到、听到或想到的问题。仔细阅读完学生的苦恼后,老师把有共性的问题和新颖的事件设计成调查问卷,,学生在看自己的烦恼被打印出来而且还有这么多同学一起讨论,特别兴奋,。问题如下1)上学路上看见车祸,有一女孩严重受伤,)小区附近有不少卖不洁食品的小贩,严重影响居民休息。3)我喜欢吃洋快餐却又怕胖,几次减肥都归于失败。4)公交车上看见有人行窃,我想求救却看见小偷拿刀怒视…(精品文档请下载)
从两堂课的学生反映不难看出英语调查问卷的内容设计要新颖,贴近学生实际生活,不落俗套。在抄袭作业问题、公交车上的让座现象、校园内的乱扔垃圾现象上,学生经过多年的思想品德教育都知道孰是孰非,所以就这些问题的讨论意义不大,,让学生自己设计问题的可供选择的方案,就是允许他们发散思维,大胆表达观点,把生活中看见的不良现象揭露出来让学生自己选择,,帮助伤者叫车送往医院。也有同学英勇地表达不同的声音,害怕老师和家长责备迟到,又怕自己力量有限只是报警或稍后准备去医院探望。每个问题的提出和解决都折射出学生精神的共鸣和思想火花的碰撞,调查问卷的设计应该能激发学生共鸣和讨论的问题,真正表达以诚为荣教育的课堂内涵。
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场景:每次被告知上公开课,班级多数同学都特别冲动,因为大家认为这是展现班级风貌和英语程度的绝好时机。这次课堂中有一个环节是组织讨论并完成调查问卷的制作。老师把全班分成四大组,每组8人,选出了小组长负责讨论和做口头报告。A组的同学个个都积极使用英语踊跃发言,大家一起讨论写出了最终的调查问卷,而且拿着调查问卷用英语向其他小组成员询问意见,如实记录调查结果,返回后自己的小组再进展调查汇总,小组长认真地听完组员的汇报写下小组总结报告,出色地完成了发言。B组有个别同学过分依赖组长,在制作调查问卷时,懒于动口动脑,照搬别人的想法,违犯了调查活动的初衷。在向其他小组调查时,这些同学未能用英语交流,,心想反正发言的是小组长,和他无关。最后
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B组组长因为精力有限无法实事求是地按照调查结果完成口头报告。(精品文档请下载)
问题症结:通过A组和B组活动过程的比较不难看出课堂调查活动的有效性值得讨论。课堂调查活动的目的是帮助学生学会聆听别人的问题和想法,拓宽视野和思路,引导学生坚持以诚为荣,培养团队合作精神。(精品文档请下载)
学生因素:A组同学确实到达了这个目的,而B组部分同学自身缺乏自信心和良好的学****态度,没有抓住时机说出自己的想法,而是人云亦云,破坏了小组调查的真实性,没有实事求是的把调查结果进展小组汇总,小组长心有余而力缺乏只能违心地进展报告.(精品文档请下载)
老师因素:老师要精心设计调查活动,仔细考虑每一个环节,考虑到活动的理论性、交际性、自主性、探究性等多种因素。例如布置任务前老师要强调活动的目的和要求,使每个同学明确用英语发言和交流的重要性;在发现活动中有小组投机取巧的获得调查结果时,要及时阻止并提供帮助,培养学生老实守信的态度;假设有小组的才能明显弱于其它各组,老师可以课前考虑换座位或是鼓舞小组士气,认真完成活动,点评时给予褒扬。只有这样,才能真正进步调查活动的英语课堂效率和英语语用才能。(精品文档请下载)
三、反思和讨论
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北京师范大学教授王蔷老师在《理解阅读教学、设计阅读教学、培养阅读才能》的报告中提到,“教学过程的设计要有利于学生逐步将知识转化为个人的才能,有效实现从语言输入到语言输出的转化,并在这一过程中开展思维和情感,最终整合新旧知识,将新知识和才能迁移到新的语境中。”英语阅读课的调查活动有效地关注学生的原有的知识背景和生活体验,在课本新知识和背景经历中间搭起建构的桥梁,让学生和文本互动,积极参和讨论活动,开展个人潜能,实现阅读教学的较高层次:用英语进展思维和交流的才能。(精品文档请下载)
英语调查课堂活动中对问题设计,要考虑它们的真实、贴切及开放性等特点。问题的设计和我们现实生活非常贴近,很真实,学生就有话可说,内容又符合学生认知程度,能开发学生的思维,学生非常感兴趣,讨论积极,,学生对它的理解和认识通过英语调查活动的讨论自然浸透了以诚为荣教育,实现了寓教育于课堂教学中的理念.(精品文档请下载)