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课前活动提出质疑
老师想把10根小棒平均分给两个人,每人分得几根?生:5根
老师把10根小棒分给两个人,一人分6根,一人分4根,平均每人分几根?生:5根
师:这次每人分得5根和第一次每人分得5根一样吗?学完这节课你就清楚了.
导入例题1
师:同学们,大家知道,校园是我家环保靠大家。瞧!这是我们班同学。。。在操场上主动捡起纸片,的照片,这是。。。同学把喝过的饮料瓶放到垃圾袋的照片。老师知道咱们班像这样的环保小卫士还有很多很多对吗?(精品文档请下载)
师:这里有一群环保小卫士在干嘛呢?
生:搜集矿泉水瓶呢。
三、讲解例1
1、师:想知道他们每人各搜集了多少个吗?(出例如题一图)问题:平均每人搜集多少个?“平均每人搜集多少个?”是什么意思.(精品文档请下载)
师:可不可以把这些瓶子的个数匀一匀,让多的给少的一些,使每个人看上去同样多呢?
生:汇报挪动瓶子的方法。
师:像这样匀一匀,把多的给少的一些的方法就叫“移多补少法"。
师:张锦旭身高145厘米戚亿豪身高125厘米乔茗悦身高135厘米他们的平均身高是多少?还能用移一移的方法吗?(精品文档请下载)
师:今天我们就一起来探究求平均数的方法。(板书课题:求平均数)
师:平均每人搜集多少瓶?谁能通过算式解决
出示:(14+12+11+15)÷4
=52÷4
=13(个)
师:老师还有一点疑问,平均每人搜集了13个,这个13是小明实际搜集的个数吗?还是小亮、小兰或小红实际搜集的个数呢?(精品文档请下载)
生:不是。
小结:这个“13”反映的是这个小组搜集矿泉水瓶的总体情况,并不是每个人搜集的实际个数。
师:13比最少的11多,比最多的15少,介于最少和最多的之间.
课前老师提出了分小棒的两道题你能说说两个5有什么区别吗?
生:第一题把10根小棒平均分给两个同学每个同学实实在在的分得了5根。
第二题把10根小棒分给两名同学,第一名6根第二名4根平均每人分得几根?每人分得5根,这个5根是4和6的平均数.
平均数和我们之前学过的平均分是不一样的平均数是个虚拟的量.(精品文档请下载)
生活中的平均数
学会了计算一组数据的平均数,其实平时我们生活中也有很多平均数如:平均身高平均体重平均分数平均速度。(精品文档请下载)
导入例题2
1、同学们刚刚表现的很好,积极动脑,那让我们放松一下吧!老师来做个调查:你们都喜欢什么运动?
操场上两个球队正在进展篮球比赛呢。旁边看球赛的人正在讨论哪个队的身高高呢。
两个篮球队全体队员的身高数据   
2、.请你们认真观察,这些队员中,哪个最高?哪个最矮?
生:王强148厘米最高。李雷139厘米最矮。
,,因为王强最高了有148厘米,所以他们队更高。(精品文档请下载)
   生:我不同意,不能因为个别同学的身高就决定整个队伍的整体身高。
   师:也就是说个别的数据不能反映整组数据的总体情况吧!
   ,那就一个一个比吧。
   生:这样较费事,不容易比出上下。
   ,那你们想想方法吧。小组讨论。
3。让学生说.
   生1:用总数可以。
   生2:用平均数也可以。
   。
   。二组计算开心队。
   .
   欢乐队:(148+142+139+141+140)÷5
           =710÷5
     =142(厘米)
   开心队:(144+146+142+145+143)÷5
           =720÷5
           =144(厘米)
   ?
   生:开心队。
   (3)小结:
   平均数有什么作用呢?我们为什么要学平均数啊?
   生:平均数可以反映一组数据的总体情况;也可以用来区别不同组数据的总体情况。
师:你们太棒了,。
练****br/>本班口算成绩
一组四人
一组三人
问还能用求总和的方法吗?为什么?
谈收获总结