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本学期,自己担当高二(6)、(15)班数学学科的授课工作,一学期来,自己以学校及教研组工作计划为指导;以提高教育授课成绩为中心,以深入课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结以下:
一、授人以鱼,不如授人以渔
祖先云:“授人以鱼,不如授人以渔。”也就是说,教师不但要授课生学会,而且更重要的是要学生会学,这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新看法,改变教法,把学生看作学****的主人,培养他们自觉阅读,提出问题,释疑归纳的能力。渐渐培养和提高学生的自学能力,思虑问题、解决问题的能力,使他们能平生受益。
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课前预****是授课中的一个重要的环节,从授课实践来看,学生在课前做不做预****学****的收效和课堂的气氛都不一样样。为了抓好这一环节,我常要修业生在预****中做好以下
几点,促使他们去看书,去动脑,渐渐培养他们的预****能力。1、本小节主要讲了哪些基本看法,有哪些注意点?2、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是怎样获得的,你看过此后可否复述一遍?3、比较课本上的例题,你可否回答课本中的练****4、经过预****你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,而且向来没有要修业生应该记什么不应该记什么,而是让学生自己谈论什么适用,什么没用(对于个体而言)少许学生的问题拥有必然的代
表性,也有必然的灵便性。这些要求刚开始推行时,还有必然困难,有些学生还不够自觉,经过一个阶段的实践,绝大多数学生能养成优异的****惯。别的,在课前预****时,我有时要修业生在学****过程中进行角色转移,站在教师的角度想问题,这叫换位思虑法。在学****每一个问题,每项学****内容时,先让学生问问自己,假如我是老师,我可否弄理解了?怎样才能给别人讲清楚?这样,学生就会产生一种学****的内驱力,对每一个看法,每一个问题主动研究,积极思虑,自觉地把自己放在了主动学****的地址。
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课堂是授课活动的主阵地,也是学生获得知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变过去的“一言堂”“满堂灌”的授课方式显得至关重要,而应采用组织引导,设置问题和问题情境,控制以及解答疑问的方法,形成以学生为中心的生动爽朗的学****场面,激发学生的创立***,从而培养学生的解决问题的能力。
在敬爱学生主体性的同时,我也考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,挖掘出每个学生的学****潜能,尽量做到基础分流,弹性管理。在授课中我采用分类授课,分层指导的方法,使每一位同学都可以稳步地前进。调动他们的学****积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在谈论中提高能力。尽量让学生发现问题,尽量让学生思疑问题,尽量让学生别出心裁。
在课堂授课中,我的一个主要的授课特色就是:给学生足够的时间,这时间包括学生的思虑时间、演算时间、谈论时间和深入研究问题的时间,在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思虑、热忱的谈论、亲自动脑,亲自着手,不等不靠,不会将问题结果完好寄望于老师的教授,而是在积极主动的研究。
自然数学授课过程作为师生双边活动过程,学生的研究要依赖教师的启示和引导。在授课过程中,我也向来没有放弃对于学生的指导,特别在解说新课时,我将教材组成一
定的试一试层次,创立研究活动的环境和条件。让学生经过观察归纳,从特别去研究一般,经过类比、联想,从旧知去研究新知,收到较好的收效。
,反响练****中培养学生自学能力。
课后作业和反响练****测试是检查学生学****收效的重要手段。抓好这一环节的授课,也有利于复****和牢固旧课,还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后,让学生着手“列菜单”,归纳总结,要修业生尽量自己独立完成,以便正确反响授课收效,经过一系列的实践活动,把每个学生的学****积极性都调动起来,成为授课活动的参加者和组织者。
二、数学教育创新
大家都知道中学数学的授课内容为初等数学的基础知识,这些基础知识积厚流光。
不可以能再有什么知识层面的创新了。更不可以能要修业生发明创立什么新的初等数学的结论。
因此,我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程,用数学的语言就是
——“认知建模”。而这过程的创新应该表现在以下三个方面:
.勤于思虑:
创新的前题是理解。我们知道,数学离不开看法,由看法又引伸出性质,这些性
质经常以定理或公式表现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证
的理路需要思想过程。为此,我们第一必定让学生对学****的对象有所理解。因为数学知识
的获得主要依赖紧张思想活动后的理解,只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要
拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上教授的数学结论,尔后套用这些结论或机械地模拟某
种模式去解题的坏****惯。而要做到理解,就需要勤于思虑。对知识和方法要多问几个为什么?如:为什么要形成这个看法?为什么要导出这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?怎样应用?勤于思虑的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。防备抱残守缺,勇于创新。
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学生在数学课堂中经过观察、感知学****的对象今后,要学会解析,要有自己的见解,不要亦步亦趋,要善于挖掘自己尚不清楚的问题,多角度,全方向地研究,并提出思疑。作为一此中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提议的可是能对学****的对象提出多角度的问题,特别是善于提出奇特的拥有独到见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
.解决问题:
学数学离不开解题,解题是在掌握所学知识和方法的基础进步行运用。解题可以训练
技巧,磨炼意志。在解题过程中,第一应判断解题的大方向,大体有什么思路,在引导学生解题的研究过程中,要注意联想,要学会用不一样的立意、不一样的知识、不一样的方法去思虑,并善于在解题全过程监控自己的行为:可否走弯路?可否走入死胡同?有没有出错?需要及时调整,消除阻挡。这样长远形成****惯后,经常可以别出心裁,另辟解题捷径。这种思想质量也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境地,必定让学生明确不要为解题而解题,要在解题后不断反思、回顾,积累经验,增强解题意识,提高能力。
高二第一学期数学授课工作总结
张磊