文档介绍：该【学生心理健康教育个案辅导记录表(同名1156) 】是由【夏天教育】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【学生心理健康教育个案辅导记录表(同名1156) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。精选文档
精选文档
1
精选文档
指导对象
问题
表现
原由
剖析
指导对策
及过程
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:唐凤
李慧梅
性别
女
年龄
指导时间:
8
孩子今年8岁,一年级,很聪慧,只需他想学的东
西很快就学会,可就是懒散,不喜爱学习,上课不认
真听讲,回家素来不主动看书造作业,能拖就拖。
孩子很聪慧,想学的东西很快就能够学会,
可见他的智力不错,主假如对学习没兴趣,所以,
第一应当培育他的学习兴趣。
兴趣是认识的一种带有趋势性的心理特色。学习兴趣是激励孩子战胜困难,努力并快乐学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确,其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣(对学习活动自己的兴趣)。年龄越小的学生越要靠兴趣来战胜困难,学习乏味抽象的知识。培育孩子的学习兴趣,要联系学校和老师,共同关怀教育孩子。第一,要晓之以理,懂得为国为家为自己学习的重要性,建立正确的学习目的,抓住少儿期的最正确学习机遇,奋发努力,充分自己。第二,要惹起孩子的好奇心,从易到难,一步步创建机遇,使他不停获取成功,体验成功的快乐,激发其求知欲,变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学",进而自觉探究新知。
指导
追踪
指导
希望与大人同等交流,不喜爱居高临下的管教。命令式或"打是疼,骂是爱"的管教,常常会造成孩子的逆反心理,教育成效差,甚至事与愿违。
慢慢学会了独立地面对和解决问题。
精选文档
精选文档
16
精选文档
成效
精选文档
精选文档
16
精选文档
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:曾琴
指导对象
杜海姗
性别
女
年龄
9指导时间::
精选文档
精选文档
4
精选文档
问题
表现
原由
剖析
指导对策
及过程
该生不适应学校规章制度的拘束,纪律较差,在学校里和老师,同学都极少交流,,有时还会发出怪喊声,成心损坏纪律以惹起他人的注意.
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,
后,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常遇到责备,谴责,产生了逆反心理,变得性格古怪,行为偏执,自轻自贱而甘居落伍.
1,增强与家长的联系常常性与其家长谈话,认识孩子近来在校内校外的表现状况,并希望家长改变教育的方法,多加指引,渐渐使他走上正轨.
2,讲究指导的方式平常我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳
动,,商议式的方式与其交流,培育他在校有事常与老师,,多加鼓舞和启迪,指引他慢慢愿意回答老师的问题,建立信心后他也不再
歹意损坏纪律了.
3,帮助拟订近期目标我帮助他拟订每个阶段的近期目标,若有进
步,立刻鼓舞,推进他养成爱学习,守纪律的好习惯,其实不停更正其不良的行为习惯.
精选文档
精选文档
16
精选文档
指导
追踪
指导
成效
持续帮助拟订近期目标我帮助他拟订每个阶段的近期目标,若有进步,立刻鼓舞,推进他养成爱学习,守纪律的好习惯,其实不停更正其不良的行为习惯.
经过耐心帮助,该生此刻在学习上建立了自信心,能准时达成每日的学常对他的关爱,表示要做个文明,守纪的勤学生.
精选文档
精选文档
16
精选文档
指导对象
问题
表现
原由
剖析
指导对策
及过程
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:李志芳
频频说自己感觉跟同学说不上话,找不到真实的朋友,很孤单。
感觉跟其余同学交往不安全,有被欺诈的经历。让其烦忧的还有与他人说话时有忌惮,不可以自由自在。感觉他人在说话时,
自己插不上话。并且他跟从上同学说话,极罕有人能很耐心地听他说完。
针对在伙伴交往中“不说就不说了”的悲观观点和做法,指引他意识到这类观点和做法的危害,鼓舞他与他人多说话,并要求他
实时记录与他人交往的踊跃情绪,来请增强多与他人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题指导,来创建一个和睦、踊跃的交往环境。
精选文档
精选文档
7
精选文档
指导
追踪
指导
成效
经过一段时间的个别指导后,他的情绪体验有了必定改良,不再感觉自己特别孤单,交流意识和交流技巧也有了必定提升,如课间想说话时敢张口说话,也懂得怎样找寻话题,怎样把话题保持下去
努力建立师生之间的相信关系,收到了事半功倍的成效。
精选文档
精选文档
16
精选文档
指导对象
问题
表现
原由
剖析
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:高永红
性格特别内向、有很强的自卑心理、思想比较愚钝
因其父亲母亲是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中正午回来做饭外,她几乎是一个独处,父亲母亲不过急忙的回来吃完饭,就急忙的走了。因此,使得父亲母亲和她缺乏交流,父亲母亲对她的关爱也就特别少,她成天放学回家后,就单独呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随意玩玩,并无太多的激情,因此使得她的性格内向,单独生活在自己的世界里。但这不过外界环境要素对她的影响,还有一个要素就是她父亲母亲的遗传要素,经过与她父亲母亲的接触,我认识到她的父亲母亲也是性格内向的人,这个遗传要素是几乎不行改变的,但能够经过外界环境的影响来改变她,因为环境要素的影响必定是占绝大多半的,而遗传要素特别小的。
精选文档
精选文档
9
精选文档
指导对策
及过程
指导
追踪
指导
经过让她与陌生的孩子(同龄)交往,或做错什么事,我都鼓舞她,给她一个宽松的环境。她比从前开朗多了,并且也变得自信了些,自卑感减少了很多。
经过几个月的指导,我发现刘某比从前爽朗多了,此刻和我在一同也开朗多了,特别是经过与同龄伙伴交住,进步特别显然,她在同等,自由地发布各自的看法的伙伴交往中,她的交往能力,自我理解,评论能力和集体观点
在父亲母亲和老师的指引下,她一天比一天会更有进步。
精选文档
精选文档
16
精选文档
成效
精选文档
精选文档
16
精选文档
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:赵辉
精选文档
精选文档
12
精选文档
问题
表现
原由
剖析
指导对策
及过程
指导
追踪
指导
成效
上课特别不仔细,成绩很不好,自己不听还常常影响其余同学。很喜爱搞恶作剧,常常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内,看到他人吓得哇哇大哭,他反而乐得哈哈大笑。
这是一个父亲母亲离异的孩子,从小得不到父亲母亲的关爱。打上幼儿园开始,就寄养在姑姑家。父亲有空回来,也是看一眼儿子就喝
酒去了,任何事都充耳不闻,更不用说是孩子的学习问题了。母亲也已远嫁异乡。孩子感觉自己是一个剩余的人,没人管没人疼。姑姑家的哥哥也常常与其争吵,以为他就不该当呆在这个地方,很受其排挤。关于陈同学所表现出来的各种攻击性行为。
采纳感情导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心,都需要爱。
特别是陈江琦,平常遇到责备、冷淡太多,爱的需要得不到知足。当他再出错时,假如再进行谴责、谩骂,那只好增强他的负面影响。所以,针对陈同学的这类心境,我不不过在生活上学习上多帮助他。更主要的是从心理上与其交流。第一,我用我的热忱来换取他的相信,对待他的疑惑我热情帮助,对待他的忧思我热情化解,有时有进步,我都会大加夸奖。
认识他的这类心理后,我就合时指出他的不文明行为和语言,不可以博得同学的好感和尊敬。应当用诚心和诚实来获取同学的相信。随后,我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真挚地帮助你。我们都是很爱你的。随后,在班级的活动中,我尽量给他创建发挥才干的机遇。在活动中,能对同学说出自己的心理话。渐渐帮他建立信心和培育他的荣誉
开始变得愈来愈爽朗,愈来愈有礼貌了。讲堂上能看到他高高举起的小手;课间也能见到他与伙伴一同嬉戏的快乐身影。
精选文档
精选文档
16
精选文档
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:张汉斌
精选文档
精选文档
14
精选文档
问题
表现
原由
剖析
该生老有一种难以言状的愁闷与抑郁,对全部都不顺心,老是不爱发言,即便碰到好事,也毫无愉悦的心情,过去很有兴趣去看篮球,,,特别惧怕老师,,喜爱独来独往.
家庭要素
博,欠下多笔债款,家庭负担特别重,使他们更缺乏时间和心情去照料孩子;由此该生感觉家庭冷淡自己,她增添了自卑的感觉,感觉自己是家庭中间的一个没实用的人.
社会要素
邻居街坊对他家庭的成见,使得年幼的他过早的领会了人人间的冷淡,不论他做什么,和少儿一同玩,犯事了他人总把责任推向他,家长也不问是非曲直的打他。没有人真实的关怀他,长久以来,他听到的都是他人的嘲讽,和唾弃的目光让他对这个世界产生了极度的不相信。
精选文档
精选文档
16
精选文档
指导对策
及过程
家庭探望,与家人保持联系,,对他进行必需的帮助.
随时察看他的上课状况,存心及无心地让他知道他是被关怀和被注意着的.
利用伙伴的力量,结交良友,让他感觉学校的暖和.
鼓舞他应当成立对社会,家庭的责任感,多体谅家人,不可以把家的关怀当作是对自己的不公正,要让他知道关怀他的人是好多的.
精选文档
精选文档
16
精选文档
指导
追踪
指导
指导后他愿意和同学们交流,也主动了。
经过一段时间的指导,他表现得开朗了很多。
精选文档
精选文档
16
精选文档
成效
精选文档
精选文档
16
精选文档
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:
指导对象马志奇性别男年龄10指导时间:
精选文档
精选文档
19
精选文档
问题
表现
孤立无助。班上同学都看不起他,不肯与他谈话。
厌学。因为学习习惯差,上课思想易开小差,经
常听不懂老师的授课,就不肯意听,作业错误率
高,常常受就任课老师的训诫,所以厌烦学习生
活。
自卑心理和虚荣心较强,总感觉父亲母亲、师生不关
心他,感觉自己各方面不如人,他要改变现状。
精选文档
精选文档
16
精选文档
原由
剖析
指导对策
及过程
指导
追踪
指导
成效
1、缺乏母爱
2、自尊心过多地遇到损害,变得麻痹
3、自卑感激烈,滋长了虚荣心
4、社会环境的影响,对前程无信心
与案主班主任、父亲母亲及相关同学的交流
1)与班主任的交流
2)与案主父亲母亲的交流。
3)与案主同班同学的交流。
师生反应,案主自觉性提升了,作业基本能准时达成,上课也能坚持听讲,课后与同学们一同玩,学习习惯好转。
母亲反应:案主回家比从前懂事了,有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。
精选文档
精选文档
16
精选文档
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:陈汉波
精选文档
精选文档
22
精选文档
问题
表现
原由
剖析
指导对策
及过程
指导
追踪
指导
成效
该生不适应学校规章制度的拘束,纪律较差,在学校里和老
师,同学都极少交流,,有时还会发出怪喊声,成心损坏纪律以惹起他人的注意.
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常遇到责备,谴责,产生了逆反心理,变得性格古怪,行为偏执,自轻自贱而甘居落伍.
增强与家长的联系常常性与其家长谈话,认识孩子近来在校内校外的表现状况,并希望家长改变教育的方法,多加指引,渐渐使他走上正轨
讲究指导的方式平常我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳
动,,商议式的方式与其交流,培育他在校有事常与老师,,多加鼓舞和启迪,指引他慢慢愿意回答老师的问题,建立信心后他也不再歹意损坏纪律了.
帮助拟订近期目标我帮助他拟订每个阶段的近期目标,若有进步,立刻鼓舞,推进他养成爱学习,守纪律的好习惯,其实不停更正其不良的行为习惯.
经过半学期的耐心帮助,该生此刻在学习上建立了自信心,能准时达成每日的学常对他的关爱,表示要做个文明,守纪的勤学生.
精选文档
精选文档
16
精选文档
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:王涛
精选文档
精选文档
24
精选文档
问题
表现
原由
剖析
指导对策
及过程
指导
追踪
指导
成效
该生是一个十分俏皮好动的孩子,成绩一般,自我拘束能力较差。平常行为习惯不好,讲堂上喜爱任意插嘴,任意站起来走动,思想不集中,喜爱玩小玩意。课间喜爱跟其余同学追赶打闹,很多同学常常遇到他的“攻击”。但每次问他原由,他老是说不是要打同学,不过想跟他玩玩开开玩笑,不是成心的。
独生儿女,平常跟爷爷奶奶住一同,遇到尊长的百般珍爱,过于娇惯,形成了自由涣散、放纵的个性。父亲母亲也没有十分严格地管教方法,他要什么有什么,所以的事都依他,所以使他形成了“自我为中心”的不良知理。一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出,并进行责备教育,致使他看不到自己身上的任何弊端。
常常找他谈心。
适合的夸奖。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时,在全班同学眼前表
他,鼓舞他。并提出新的要求,让班级同学监察,帮助他进步。增强与家长交流。每日将他的表现经过电话或许短信的方式和家
长交流,使
进步一步认识学生的在校表现,以便家长持续进行教育。对存在
的问题一同商
对策,帮助孩子身心健康成长。
安排他做班主任助理,帮助老师管理班级,安排他参加集体活动,让他认识到自己关于集体的重要。
学习踊跃性也有所提升,行为习惯显然有进步,能够自觉地管住自己。
精选文档
精选文档
16
精选文档
学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员:曾晴
指导对象张莉琴性别女年龄11
精选文档
精选文档
26
精选文档
问题
表现
原由
剖析
指导对策
及过程
性格直爽,性情倔强,,可她的个性却一点不像女孩子,调皮,好动,喜爱接老师的话,,,有目标但缺乏毅力.
性格在某种程度上讲是天生的,或是因为家庭,社会等要素造成的,,是一种狭小的,不健康的心理表现,是部分孩子身上存在的广泛现象,而不是个例.。
(一),多鼓
励,少打击,多夸奖,少责备,多关怀,,平易心态,使她能正确地认识和对待自己及四周的人,事.
(二),在很大程度上取决于学习成绩的利害,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,进而养成自觉学习的优秀习惯
(三),我以为不在于责备多少,,,明确学习目标,鼓舞她追上去,,让她担当班干部,为她供给展现自我的空间。
精选文档
精选文档
16
精选文档
指导
追踪
指导
,让她担当班干部,为她供给展现自我的空间。
很多弊端不是一下子都能悔过来的,常常还会频频。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的亲密配合下,跟着年龄的增添,她的心理问题会获取疏解,她的不良行为会获取改正。
精选文档
精选文档
16
精选文档
成效
精选文档
精选文档
16
精选文档