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教学目标:
走进泥巴的世界
1、了解陶泥的根本特性、生疏陶艺制作的根本工具及使用方法。
2、通过启发、实践体验来陶艺制作的根本技法。
3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓舞学生用自己的手制造美。教学重点:
感受玩泥巴的乐趣。教学难点:
体验陶艺制作的各种技法。教学预备:
教师:陶泥、教学课件
学生:陶泥、各类制作工具教学过程:
一、泥巴变一变:
1、触摸,感受教师送给大家的特别“礼物”。
与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进展触摸,感受泥土特有的松软,并说说自己的感受。
2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变
聊一聊有没有玩泥巴阅历,比方撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小玩耍的形式,给学生把泥巴变个样的时机,看谁变的把戏多。
3、小结导入:
小结玩泥巴的方法,并板书。〔如:搓、压、切、印、捏等〕
导入:让我们一起走进泥巴的世界。
二、生疏工具:
1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。
2、想一想:
我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。三、欣赏:
1、简要介绍陶艺的进展。
2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。
四、体验:
用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的欢快!五、总结:
说说玩泥巴的感受!!
陶艺课程其次课
手捏动物
学问目标:了解并把握陶艺创作——手捏成型的根本表现技法、步骤。技能目标:运用泥塑动物的根本表现技法,塑造动物形象。
情感目标:培育动手力量,制造力,提高审美情趣,增加宠爱大自然、保护动物的意识。
教学重点:
把握陶艺创作——手捏成型的根本技法、步骤,机敏运用。教学难点:
抓准动物的根本形,对动物的细部特征进展深入刻画。教学预备:
陶泥及制作工具,课件
课前安排学生搜集动物的图片,观看生活在我们四周的小动物。实施过程:
导入:欣赏秦俑、汉俑图片〔动物〕,引出制陶的产生和进展。
产生:人类制陶始于石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的宏大制造。
进展:早期的制陶是人类以生活中有用的陶器〔饮器、食器、炊器、盛贮器等〕为主,随着生产力的不断进展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的欣赏性、装饰性泥塑艺术进展。
教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法〔鸭子〕:
了解动物泥塑的艺术特点:取材于动物形象,再加以取舍、装饰、夸大等艺术手法塑造而成,使人觉得比真实的动物形象更加生动得意。
〔课前安排学生搜集动物的图片,观看生活在我们四周的小动物。〕填表:
动物名称
外形特点
技法表现
动物泥塑的塑造过程:
1、整体形象〔抓住动物的整体外形〕留意:舍弃细部,抓准根本形。
2、细部刻画〔抓住动物的明显特征进展加工〕
留意:对所塑造动物的特点可以运用夸大的艺术手法加以表现。3、上色处理〔抓住动物的颜色特征〕
留意:颜色之间的搭配,突出动物本身明显的颜色特征。教师现场制作海豚泥塑
学生观看教师是怎样用技法表现出海豚的特点,制作挨次是什么?思考你怎么用技法表现你宠爱的动物的特点。
〔观看结果,激发学生制作热忱〕
四:动手制作
:同学们你们想不想也塑一个小动物呢?那就请大家依据我们自己总结出的评价标准动手试一试吧?:演示制作过程,觉察好的方法大家借鉴,有问题大家共同解决。
〔1〕技术的活用:微小局部刻画的
方法。如:须、毛、眼、鼻、尾等的表现。
〔2〕工具的奇异使用:充分利用身边现有的材料作工具,如:钢锯条,小刀,牙签,铅丝,线等,使动物的细小局部表现得更形象、更生动。
〔3〕问题的消灭:外表不光滑,裂口,连接不紧等问题如何解决。
五:评价呈现,强化反响
把作品放在展板上,大家一起来比一比,评一评,看那件作品更形象,更生动,赐予嘉奖。
试制
动手力量的培育
思考、沟通、共享成共享成果,进展思
果。
维,提高技法。
避开消灭类似问题。
沟通,比较,评判通过强化反响获得
学问、形成技能
陶艺课程第三课
教学目标:
夸大的脸
学****抓住人物头像特征,进展夸大的表现手法;并尝试泥塑,进展头像立体造型。
启发学生观看感受人物五官、表情特征,探究用泥塑造型语言,夸大塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观看及立体造型表现力。
体验泥塑夸大表现人物头像造型的乐趣,培育对漫塑人物的审美情趣。教学重点:用泥塑的形式表现夸大的人脸。
教学难点:抓住人物形、情特征进展夸大的泥塑立体造型表现。课前预备:
〔学生〕陶艺工具
〔教师〕课件、泥巴教学过程:
一、 玩耍导入:
1、表情大PK。〔看词做表情,与图片中比较〕
2、图片欣赏
导入:夸大的脸二、欣赏探究:
1、观看人物夸大表情的变化特征,探究学****抓住特征进展变形的夸大表现方法。
观看欢快、哀痛、发怒等表情五官的变化
探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观看夸大的表现方法。
形的夸大:夸***,如小的更小,圆的更圆,曲的更曲;变形法:如转变鼻子构造。
神态的夸大:如发怒时、眉毛直立、额头冒火。欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练****br/>2、学****造型表现方法:
边欣赏边示范〔团报纸成型、泥板围筑、分析添加〕:
欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品
欣赏陶艺学生作品,启发:用泥塑造夸大的五官,有更多的变化方法。三、学生创作:
学生选择一个自己宠爱的表情和人物创作。留意夸大变化。四、呈现评价:
1、学生给自己的作品取名,进展评价。
2、比照,找出最夸大的脸。
五、用表情表示对课堂感受,完毕。
板书设计形的夸大
夸大的脸 夸大、变形等神态夸大
陶艺课程第四课
一、教学目标:
好玩的“空心球”
1、通过本课教学,了解空心球的根本特点。
2、学会泥球捻捏等一些根本的泥塑方法,创作出一个好玩的“空心球”。
3、在创作过程中,提高学生的观看力量、概括力量、动手力量等。二、教学重、难点:
重点:学****泥球捻捏法。
难点:抓住空心球夸大地进展表现,创作出一个有共性的“空心球”。三、教学预备:
学生:泥塑工具等。教师:课件、泥、泥塑工具、板等。四、教学过程:
1、谈话导入,揭题《好玩的“空心球”》
利用一个实心的泥玩具导入,引出空心球。2、制作空心球
教师示范,边做边讲解要点,板书:泥球捻捏法。3、玩一玩
学生动手做空心球,教师巡回指导。4、变一变
教师现场创作一个好玩的“空心球”,猜一猜做的是什么?运用了什么方法?板书:变一变、加一加、减一减
5、赏一赏
欣赏图片,了解更多好玩的作品,以此翻开学生思路。6、做一做
作业要求:发挥想象,创作出一个有共性的“空心球”。7、评一评
说说自己作品的特点,请同学说说你的看法,教师适当地加以点评。8、课后延长
生疏一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。
陶艺课程第五课
教学目标:
泥条盘筑
----装饰成型
1、在泥条盘筑根本型的根底上学****装饰成型的方法
2、在盘筑过程中培育学生动手、造型、表现和创力量,同时通过合作创设良好的人际交往气氛,培育团结协作精神
3、培育学生学****兴趣,激发学生表现欲望和美化生活的热忱教学重点:
泥条盘筑的装饰方法教学难点:
装饰技法的创教学方式:
启发、引导、实践教学过程:
教学活动
■组织教学
●自查教具预备状况
●稳定学生心情
■讲授课
●出示经过肯定装饰的泥条盘筑作品图片,分析和上节课学****的泥条盘筑根本成型内容有何不同
●复****上节课学****搓泥条的方法
学生活动
学生自查学具预备状况
分析、比较不同之处,导入课
设计意图
使学生进入课堂状态
●问:假设要你做这样的作品,你想 猜测制作方法、怎么去做? 观看验证
●呈现泥条盘筑装饰成型的制作过程
“你想看看其它泥条盘筑装饰成型作品是怎样的吗”
〔出示“学生作品”图片,观看分析〕
加强对泥条盘筑装饰成型的认
同桌相互争辩、商量怎 识,培育学生造
样去制作 型和空间思维能
教师简洁小结并提出 同桌活动、争辩 力
思考问题:如何在制作时保持泥条 意向
湿度,使它们不简洁断裂
■作业
●看了这些作品,你肯定会赞美和艳羡不已,其实你自己也能制作,请用你聪明的大脑和灵活的双手和同桌创作一件吧,信任你会做的更好!
分工合作、动手操作
给学生一个动手动脑的空间,培育学生的组织力量,学会如何与别人合作
●增加学生的成
■呈现成果、沟通评价 就感
●呈现小组成果、师生共同评价 ●明确所学的知
〔“谈谈自己小组是如何制作的?〕
相互欣赏、评价 识点
〔这件作品做的怎样?有哪些好的地 ●在继承和发扬
方?哪些地方可以进展改进〕 传统陶文化的基
●请同学谈谈这堂课的感受与收获 础上,不断进取
●拓展陶艺 和创
陶艺课程第六课
生动的泥板人物
——站立的人
教学目标:
1、了解和把握泥板人物造型的根本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人,提高造型表现力量。
3、增加学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。教学预备:教师:课件、示范作品
学生:陶艺制作工具教学过程:
1、谈话导入:
生动的泥板人物——站立的人2、方法探究:
身体——泥板做任意卷筒造型。身体的稳定
人物动态变化〔示范、争辩、欣赏、实践〕
头部——捏塑
夸大地表现五官和表情变化
人物整体装饰——挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用3、启发创作:
用泥板形式表现一个生动的站立人物。留意:陶艺技法的恰当运用。
4、呈现评价:
“立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰秀丽”5、小结拓展:
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
陶艺课程第七课
童年的玩耍
教学目标:
认知目标:通过回忆、体验、比照不同时期的一些童年的玩耍,寻找童年的欢快。技能目标:用陶泥来塑造玩耍时人物的动作姿势、表情,表现玩耍场景。
情感目标:通过艺术表现,让孩子们在记忆中珍藏这些贵重的童年玩耍、树立乐观向上的生活态度。
教学重点:回忆、体验、比照童年的玩耍。教学难点:用陶泥表现生动的玩耍场景。教学预备:教师:示范作品、课件
学生:陶泥、陶艺制作工具、关心材料等一、玩泥巴、忆童年:
1、用泥巴捏制一个小人、简洁表现人物动态。
2、呈现、沟通,教师适当点评,学生说说玩泥巴的心得。
3、教师引导:
玩泥巴,也是过去的孩子最宠爱的玩耍之一,泥巴随地可取,捏、压、刻、团、搓、切随心所欲,一件件生动得意的小玩意就这样产生了,这是多么欢快的玩耍呀。虽然没有现在这么多的玩具,以前的孩子们也拥有很多简洁、好玩的玩耍,让我们一起去大饱眼福吧!
出示主题:童年的玩耍二、玩耍体验:
1、出示一些玩耍的小道具,让孩子们选择来试一试、玩一玩,说说心得。
2、呈现一些小玩耍的图片:
滚铁环、丢沙包、拍烟盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丢手绢、折纸飞机、画丁老头、抓石子等
边欣赏边沟通:玩耍的玩法、人物的动态、表情。3、学生沟通宠爱其中的什么玩耍,想象玩耍的欢快。三、造型表现:
1、用玩泥巴的玩耍记录下这些好玩的场面。教师示范:
在原有人物的根底上、强化动态、重点表现人物表情、玩耍场景的设计。2、探讨表现:动态强化——四肢、身体的变化
人物表情——各种神情下五官的不同
场景设计——人物的组合、综合材料的合理运用3、学生自由创作〔单独表现或与人合作皆可〕,教师巡察指导。四、沟通呈现:
1、学生流淌欣赏各作品。
2、选择自己感兴趣的玩耍场景进展评价,针对上述三条表现要求做评价、作者可补充说明,教师对造型表现做适当点评。
五、比照拓展:
说说现在孩子们流行的玩耍,与过去的玩耍比照,有何异同?
小结:不同的童年玩不同的玩耍、不同的玩耍都能给童年带来欢快。拓展:查找简洁道具、去体验各种没有玩过的童年玩耍。
陶艺课程第八课
本教学目标
正能量
结合对陶瓷艺术的生疏和感受,努力以创作表达自己的生疏与感受。
重点学****与陶艺创作相关的根底学问,了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。教学重点
初步把握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种根本技法。运用根本技法创作一件作品。
教学难点
了解陶艺与其他艺术门类的关系,生疏陶艺创作与生活的关系,使学生更加宠爱生活。
教学预备
陶艺创作的工具;陶泥;示范作品及图片。一、组织教学
二、复****导入
复****几种制作方法!第一种
泥条成型(以笔筒为例)
用双手手掌团出大小不等的泥球。
将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球,搓成泥条。
双手来回运动,连续使泥条变细、变长。留意双手拇指如何穿插在一起,使双手稳固。
双手保持同样的姿势和运动,沿着泥条运动得到抱负长度。
全部泥条搓成后,取其中一条做成螺旋,做直筒的底。
用木制塑刀将螺旋外表由外向中心抹平,使之粘接。
用刮刀压光筒底的外表。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。
用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。
将泥条放在筒底上,泥条长度应与圆周长度相当或略微长一些。
沿肯定角度用刮刀切去多余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。
用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。
内壁平坦后,用同样的方法抹平外壁。
用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。
连续添加泥条。为了避开枯燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。
用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁枯燥。
其次种
泥板成型(以装饰墙为例)
将泥条放在一块帆布上,用双手拇指将其压在一起。
沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。
依据需要预备数块泥板。
用木板支撑泥板,保持泥板垂直。
在墙面上画出窗户的位置,用刻刀将其镂空。