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钢琴音乐审美活动是一项内涵丰富且过程比拟简单的心理活动。在高等师范院校钢琴教学过程中贯彻音乐审美训练的原则、理念和方法,不仅能够带着学生感悟和体验音乐之美,提升学生的文化修养;而且能够提高高师钢琴教学的质量,并为音乐审美为目的的根底训练“新课改”助一臂之力。
〔关键词〕
高师;钢琴教学;音乐审美;应用
审美是音乐艺术的核心内容。音乐训练的实质就是审美训练。在音乐根底教学过程中,运用音乐审美训练优化钢琴训练教学,将审美教学理念应用到钢琴音乐的教学之中,不仅可以培育学生的审美力量,而且可以让学生在钢琴学****过程中体验音乐之美,有利于音乐艺术的传承与创新。
一、高师钢琴演奏者的音乐审美心理要素
钢琴演奏中的审美心理就是作为审美主体的钢琴演奏者用审美的态度去感知乐谱和弹奏过程,感受其中所传递出的情感,与乐曲产生共鸣,并获得心理上的轻快和情感上的愉悦。在传统的钢琴教学中,演奏者重视自己技法的提高,对音乐情感和音乐审美力量缺少认知和讨论。为了培育演奏者的音乐情感和正确的审美价值取向,教师不仅要分析演奏者的心理特征,而且要重点讨论其审美心理,进而提高演奏者的承受力量以及表达力量。
(一)高师钢琴演奏者的音乐审美感知
音乐审美感知力量是在观赏音乐作品的过程中感悟其中所蕴含的新的意义,对音乐作品进展新的认知和加工,得出对音乐的总体印象。钢琴演奏者在演奏过程中从艺术活动中带着学生感受人情化、生命化以及形象化的音乐审美力量,借助钢琴乐曲的演奏引发学生的情感,让学生融入音乐情境之中。例如在演奏德彪西的《月光》时,教师借助乐曲描述的画面能引发学生感悟作品中所传递的情感,在如梦、如幻和如歌的音乐旋律中感知经典作品的审美意蕴和丰富的情感颜色。
(二)高师钢琴演奏者的音乐审美想象
钢琴演奏者的音乐审美想象是对演奏者将要演奏的效果进展设想。音乐审美想象是审美主体对审美客体进展加工制造,将激活审美对象之后所形成新的审美形象演奏出来,并升华到对美感的体验。在钢琴演奏过程中,演奏者通过审美想象,可以提升自身的审美境地,形成更为抽象和深化的审美力量,进而将审美对象呈现得更加鲜亮生动,使审美体验更加剧烈,使作品演奏更富有艺术审美感染力;这对审美主体美感的产生、进展和深化等心理活动都起着重要作用。如在演奏柴可夫斯基的《六月——船歌》的时候,教师引导学生在节奏中想象拂晓时的安静河水和微波荡漾,想象晨曦下水面上的薄雾,从这画面中感受乐曲中所传递的舒适之美。
(三)高师钢琴演奏者的音乐审美理解
音乐审美理解指的是演奏者在弹奏时感受音乐作品的意境、内容以及象征意义,并以音乐审美感知力为根底发挥自我的想象力,从一个整体的角度把握审美内涵,进一步从内在和外表等几个层次理解艺术作品。这样不仅可以提升钢琴演奏者的审美理解力量,而且学生也可以深层次地理解音乐内涵以及的创作意图、创作背景及其展现出来的艺术效果。例如在探究贝多芬的《月光奏鸣曲》的时候,通过对音乐创作背景和作曲家的了解,可以在弹奏的过程中进一步感受音乐的旋律,从而感受传递出的心情波动以及变化,感受到贝多芬的人生曲折。这样通过全面的分析和理解,会使得演奏效果得到大大的提升。
二、高师钢琴教学中审美力量的培育措施
审美是音乐学****和艺术鉴赏的核心内容,音乐训练的实质就是审美训练。在高师钢琴教学过程中,要重点培育学生的音乐审美力量以及音乐艺术的感悟和情感体验,确保审美训练在其中发挥关键作用。
(一)强化根本功训练,增加学生的审美感知力量
在钢琴技艺探究阶段,激发学生的学****兴趣有助于提升学生的审美感知力量。通过对钢琴根本功的讲解和训练,教师可以引导学生从演奏过程中区分、感知乐曲中的情感。听觉是感观系统,是音乐鉴赏的根底;它在音乐感受力的培育中起着特别重要的作用。在钢琴训练过程中,学生具有肯定的根本功之后,教师要从乐曲的区分力量和记忆力量方面认知钢琴乐曲,提升学生对乐曲的区分力量,也要加强学生对音乐节奏和音乐旋律的感受力,留意音乐的律动,使学生的各个器官都到达“通感”;这样不仅能够熬炼学生的根本音乐技能,而且对学生音乐感受力的提高有巨大的促进作用。
(二)加强与其他学科的联系,丰富学生的审美想象力量
钢琴音乐作为一门艺术类学科,它与其他学科之间的联系是比拟亲密的。在钢琴教学中,学生想要弹奏一首乐曲,首先要理解乐曲的内涵、创作的时代背景以及人文风俗等,并对创的创作心境和境况要有所讨论。当学生形成了肯定的人文素养和历史学问背景之后,才可以感受乐曲中的情感内涵,实现乐曲的高质量演奏。基于这一教学目的,教师可以有针对性地设计钢琴教学方案,不断增加教学方案的科学性和高效性,并结合文学、历史以及美学等学问挖掘学生对某部音乐作品的感悟和审美力量,感受每一个音乐作品的时代感、风格以及情感,进而领会到整个艺术门类的美感。依据学生感受力量和创作音乐作品的灵感,会产生丰厚的心理体验,使得学生感受音乐学问的特点,进而培育学生对钢琴艺术的音符之美,在音乐学科中培育音乐审美力量;进而使学生产生心灵与情感上的共鸣,陶冶情操,树立正确的社会价值观和感悟人生之美。