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为了全面进步教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,我们老师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素和智力因素的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可无视的问题。学困生是和优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。假设转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。
本学期,我担任二年级两个班的数学教学工作,在我所教的年级中,有部分学生在学****上存在较大的困难,针对孩子的详细情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析
老师是学生的引路人,老师是学生的好朋友,帮助学生找出学****困难的原因,采取一些可以照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进展帮扶。和优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,谅解他们的难处,要用爱去温暖、、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,,也能促动个人产生新的行为。
   二、降低门槛,激发兴趣. 
    针对学困生学****困难,承受知识慢,,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学****任务,轻松地掌握符合他们现实状况的根底知识。这样,就容易把
学困生引入学****的殿堂,激发学****数学的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如预****新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学****兴趣。  修改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先修改,要当面修改,要精批细改,不能简单地打“√"或“×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来.
   三、开展学****竞赛活动,点燃成功火苗。 
    教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学****竞赛、评比活动,如:每单元1次知识竞赛,,背口诀是最根本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都获得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励"这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学****欲望,培养了学****的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发小红花 (2)发奖品 (3)作业减量 (4):受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能煽动全体学生的士气的。 
   四、捕捉学生的“闪光点",展示自我. 
    学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造时机,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学****困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感.” ;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了.”一点点成功“会给他带来无可比较的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些粗浅的问题让他们答复,布置粗浅的作业让他们做,甚至是一些难题,连学****好的学生也难以完成的题也让他们进展尝试。有可能学****好的同学做不到的题、答复不了的问题,
学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和答复。一旦他们的答案接近正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的此岸。这样,创造时机,让学困生展示了自己的才能和才华,久而久之,,并且非常重视他们,他们的学****兴趣就会自觉形成。 
五、进展理想和纪律教育
    理想是奋斗的目的,。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的相貌,集体的美妙,集体的活动,集体姿态和集体的信念。没有纪律的人,是有害社会的人。,变违纪为守纪,到自觉护纪律。为此,我根据不同对象,分析其原因和内在的本质,采取不同的措施,理论证明是有效的。班级中个别学生学****纪律等各方面都相当差,如今不仅自己成绩进步了,还经常帮助老师干一些班级工作,而且还能以自身的体会帮助别人。虽然老师付出了很多,但是见到收获时,,做到这点,要(1)动以真情,真正从内心关心保护他们,使他们确实感到爱的温暖,和你心心相印.(2)解除、忘掉不良情绪的情景,用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言暗示,消释消极盛怒情绪.(4)鼓励法,使其振作精神,相信自己,理智的抑制困难。
    总之,我作为一名合格的老师,在教育教学中会真正做到关注每一位学生的开展,让他们感受集体的温暖,师爱的温暖,让他们不断地向真正的优秀生迈进。