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2。1感受文化影响 教学设计
教育教学目的
知识目的:可以评述文化对人们交往行为、交往方式、思维方式和理论活动等的影响;理解文化对人影响的两个特点.
才能目的:培养学生对各种社会现象进展文化分析的才能
情感、态度和价值观目的:激发学生参和文化活动,不断进步自身文化素质的自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。
教学重难点:文化对人的影响的特点
教学方法:情境体验法、讨论法、多媒体等
教学过程:
新课导入:谈谈东、西方人和人之间的拥抱现象的差异,为什么会有这样的差异?是东西方国家礼仪文化差异使然。文化影响着人们。
一、感受文化影响
 1、文化对人影响的来源:   文化环境、各种形式的文化活动.
例:某校通过举办”青春风采"校园文化艺术节,营造了浓重的文化气氛,陶冶了学生的情趣。这表达的文化生活道理是
2、文化对人影响的表现
课堂探究:(课本13页)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?
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提示:第一幅画是指中国人的饮食****惯或文化,第二幅画是西方人的饮食****惯或文化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式.
(1)、文化影响人们的交往行为和交往方式。价值观念、风俗****惯、文化程度等的差异会引起人们交往方式、交往行为的差异.(用14页图片和问题加深理解)
  课堂探究:(课本13页)面对我们祖先创造的精巧文化产品,人们的感慨,既有差异,又有共同之处。你能否解释这是为什么?
(2)、文化影响人们的理论活动、认识活动和思维方式.
A:影响因素:文化环境、知识素养、价值观念等
B:思维方式在理论、认识活动中,在一定的知识、观念、情感和****惯的共同作用下形成的,又反过来影响人们的理论、认识活动.
如:于丹教授研究《论语》,易中天教授研究历史:有人选择研制毒品,有人选择科技小创造;有人诚信经商,有人欺诈经营等等都说明文化影响人们的理论活动、认识活动和思维方式。 
课堂探究:(课本15页)启示同学们运用所学知识进展分析判断,可各抒己见,谈出自己的看法。
课堂练****幻灯片).
1不同时代占统治地位的价值观念不同,人们在交往中采取的方式也不同,例如,在封建社会,受封建伦理的影响, ,、文化程度
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、
2。巴金说,《古文观止》里的两百多篇散文是他从事散文创作的“真正的启蒙先生”。这段材料主要说明
、认识活动和思维方式
C。文化是人创造的,文化来源于人们的灵感
、改造世界的过程中转化为物质力量
3、文化对人影响的特点
孟母三迁墓地附近---—--—-摸仿丧礼仪式;
集市附近-------—学小贩叫卖
学校附近——-—--——-言行举止中规中举,发奋读书
这说明文化对人的影响有什么特点?(学生带问题看书、讨论,老师讲解)
(1)、文化对人的影响具有潜移默化的特点。 文化对人的影响,具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强迫的。“潜移默化”这里是指人们的交往方式和思维方式因受到文化的影响而在不知不觉中发生变化。“润物细无声”。强调的是过程或方式:无形、不强迫。一是文化气氛,文化气氛看不见、摸不着,却无时无刻不在影响人的思想和行为。二是文化活动,参加安康向上的文化活动。可以使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶,进步人的审美程度、,又是人们自觉学****要积极参加安康向上的文化活动。
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  《  回乡偶书》[唐]贺知章,“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来”。“不管是在世界上什么地方,只要有潮人的地方就有工夫茶”.以上两个材料看出文化影响的什么特点?
(2)、深远持久的影响
第一:文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的
第二:世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身开展产生深远而持久的影响(为什么)
课堂练****160;(幻灯片)
1.《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长,由此可以看出(   )
、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志
、价值观、人生观是在长期学****和生活过程中形成的
、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果
、价值观、人生观对人的综合素质和终身开展具有深远持久的影响
“让墙壁说话、让小草育人”理念。这表达了
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,到湖南省时用地道的湖南话说:“各位乡亲,各位乡党,楚瑜带着堂客回来了”。在这件事说明()
A、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
B、经年累月形成的文化风俗对人具有深远持久的影响
C、文化对人具有潜移默化的影响
D、文化影响人的理论活动
课堂小结:
教学反响:
课后作业:俗话说“近朱者赤,近墨者黑"。用文化对人的影响的知识分析如何正确地处理朋友之间的关系。
(1)文化影响人们的交往方式和交往行为,影响人们的理论活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强迫的。
(2)近朱者赤,近墨者黑,充分说明一定的文化气氛、一定的文化活动,对人的交往方式、交往行为、思维方式具有潜移默化的影响。
(3)这就要求我们自觉主动地参加积极安康的文化活动,,择其善者而从之,其不善者而改之.
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教学反思:
 教学设计(理科班用)
教育教学目的
知识目的:知道文化影响人们的交往行为、交往方式、思维方式和理论活动等;理解文化对人影响的两个特点。
才能目的:培养学生对各种社会现象进展文化判断才能
情感、态度和价值观目的:激发学生参和文化活动,不断进步自身文化素质的自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。
教学重难点:文化对人的影响的特点
教学方法:情境体验法、讨论法等
教学过程:
一、感受文化影响
 1、文化对人影响的来源:   文化环境、各种形式的文化活动.
2、文化对人影响的表现
(1)、、风俗****惯、文化程度等的差异会引起人们交往方式、交往行为的差异。(用14页图片和问题加深理解)
(2)、文化影响人们的理论活动、认识活动和思维方式.
如:于丹教授研究《论语》,易中天教授研究历史:有人选择研制毒品,有人选择科技小创造;有人诚信经商,有人欺诈经营等等都说明文化影响人们的理论活动、认识活动和思维方式。 
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课堂探究:(课本15页)启示同学们运用所学知识进展分析判断,可各抒己见,谈出自己的看法。
课堂练****幻灯片)
3、文化对人影响的特点
(1)、文化对人的影响具有潜移默化的特点. 
(2)、、文化对人的影响深远持久的特点
课堂练****160;(幻灯片)
课堂小结:
教学反思: