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个人备课意见
教学目标:
一、知识与技能
1、 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
2、 理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
3、 学****设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
一、过程与方法
品读法、问题导读法、妙点寻踪法
三、情感态度与价值观
了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
法制目标
1、 初步了解发的性质。
2、 让学生懂得,法律不允许用暴力抢取财物。
教学重点:
1、 通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。
2、 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
教学难点:
通过训练掌握本文环境描写的作用。
教学方法:品读法、问题导读法、妙点寻踪法
教学准备:课前预****br/>课时安排:2课时
教学过程设计:
导入新课:
第一课时
一、 情景导入,渲染氛围
同学唱《好汉歌》
梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、 走近作者,了解作品
本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了
“官逼民反”的主题。
三、 默读课文,感知情节
检查预****br/>⑴给加点字注音
趱行zan 虞候yu 嗔怪chen 尴尬ganga 厮si
朴刀po 恁地nen 怨怅chang 兀的wu 惬6u
芥菜jie 忒tui 舀酒yao 罗唣zao 聒噪guo
晁盖chao 三阮ruan 省得xing 兀的wudi 勾当goudang
庵an 喏喏连声nuo 剜口割舌wan 面面厮觑qu
默读课文,整体感知。
⑴采用圈点勾画的方法,把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。
⑵试用自己的话概述故事情节,要求说清故事的起因、经过和结果。
示例:本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
四、 再读课文,理清结构
按小说故事情节发展把文章分为六部分:
第部分:故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”杨志押送生辰纲。
第二部分:故事发展“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”
七雄贩枣蒙杨志。
第三部分:故事进步发展“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。
第四部分:高潮“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。
第五部分:结局“那七个贩枣子的”至“挣不得,说不得”)杨志误失生辰纲。
第五部分:尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。
五、小组合作,探究问题
1•小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?
讨论后明确:
明线:杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲
暗线:晁吴智取生辰纲。定计 施计 劫纲
?
讨论后明确:
小说题为“智取生辰纲”,但如何智取,晁盖、吴用等人是如何安排的,并没有直接写,这一方面照应了小说前一情节中吴用设计,另一方面则给读者留下了悬念。
第二课时
_、矛盾冲突,推进情节
矛盾冲突是推进情节发展的重要因素,细读课文,看看课文中有哪些矛盾冲突?
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突一一主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突一一次要矛盾冲突二、环境描写,韵味无穷
小说的环境,分为社会与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章起什么作用。
(1) 正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。
(2) 众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。
(3) 看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得。
(4) 那十个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘……
自然环境:描写天气酷热,是为下文写众人行动困难,军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴,是为了交代劫生辰纲的地方。
社会环境:一方面是指当时的尖锐的社会矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职,值得恁地逞能”揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写,在作品中方面为推动情节的发展服务,另方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
三、精读课文,我来说“智”
1•晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“智”主要体现在哪些方面?
讨论后明确:
晁盖;吴用等人劫取生辰纲,毋庸置疑是用了“智”他们使用的“智”体现在以下几方面:
一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热”“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实
那热不可当”在短短几行文字中便出现两次“热”天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子,便“都去松树下睡倒了”暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着个人”句中的“影着”足以说明问题。这前两〃智〃充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调杳研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的“伏击圈”
三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这矛盾。杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外,车汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当,此智亦与前两智密切相关。
四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得不能不说
是吴用的计谋用到了家。
杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?
讨论后明确:
杨志并非无“智”从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”
杨志在“人家渐少”之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的〃五更起身日中歇息〃改为〃辰牌起身申时便歇〃)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午,恐怕歹人也不愿活动。
即使在光天化日下,杨志也尽量减少中途休息,唯恐军汉们心生懒怠,一旦有情况难以应敌。
杨志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径,以此来保护生辰纲。
杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要,发现刘唐顿生疑心,唯恐白胜酒中有***……
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦,实非常人可比。
既然杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里?
讨论后明确:
⑴晁盖、吴用计朿咼妙,无懈可击。
⑵杨志急功近利、粗暴蛮横,导致内部矛盾激化,杨志也确有“不智”之处。
⑶梁中书“用”人却“疑”只用其“艺”而不信其“人”派老都管、虞侯跟随。老都管斥责杨志的一番话,顺应了军汉、虞侯的心愿,而使杨志最终妥协,同意军汉们买酒、喝酒,自己也身受其害。
由此可见,杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外
在因素。
4•小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?
讨论后明确:这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强了艺术效果。
四、 品味人物,把握形象
杨志是本文着力刻画的主要人物,那他是怎样个形象呢?
明确:杨志的性格具有两重性:一方面是精明能干,知道社会环境,知道根据地形来安排行路时间;另一方面却又粗暴蛮横,不知道关心属下,不知道分担责任,不知道利用人心,这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点,所以他的遭遇只能是从失败走向失败,哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望,但结果只会事与愿违,同时他的性格中还有可悲的阴暗面,忍辱求全,随遇而安。
五、 教学小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环静描写逼真简练,恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。
法制目标
1、 初步了解发的性质。
2、 让学生懂得,法律不允许用暴力抢取财物。
六、 布置作业
1•字词抄写,作业本。
2•课外阅读《水浒传》的其他章节。
板书设计:
⑴给加点字注音
趱行zan 虞候yu 嗔怪chen 尴尬ganga 厮si
朴刀po 恁地nen 怨怅chang 兀的wu 惬6u
芥菜jie 忒tui 舀酒yao 罗唣zao 聒噪guo
晁盖chao三阮ruan省得xing 兀的wudi 勾当goudang
庵an 喏喏连声nuo 剜口割舌wan 面面厮觑qu
教学反思: