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近期,我参与学校组织的小学语文教学公开课活动,倾听不同年级、不同学科教师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带着学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的教师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听教师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言,衬托了课堂的气氛,同时也激发了学****兴趣,为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁,精确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位,教师的引导调控才是其次位。着眼于学生自主进展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其鼓励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生,我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学****的伙伴,学生学****活动的组织者、引导者;学生由被动的承受者,转变为学****的仆人,他们不仅有教师的组织下进展共同学****的义务,而且有自主选择学****内容、学****伙伴、学****方式进展共性化学****的权利。
四、实现了学****方式的自主合作。
这些课关注学生学****的过程、,这是引导学生学会学****的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学****贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是根底,合作学****是重要的方式,教师的指导是实现有效学****的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生沟通对话,教学相长的过程,也是由领悟学****方法、运用学****方法到将学****方法融会贯穿,能用适合自己的方法学****的过程。另一方面,专题性、综合性学****引起重视,加强这一类学****的讨论与实践。这类学****更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学****的过程中,有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。
五、这些课教育学生做真人。
“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素养教育之首。这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西,”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的学问全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的力量,留下他们真正需要的。
小学语文教师听课心得2
近期,我参与了湖北省青年教师优质课观摩活动,感受颇深:这样朴实,好玩的课,让我对小学语文教学有了新的熟悉,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听到教师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁,精确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中游览,带着学生感受课文。
2、自读感悟,开放引导。
新课标中提到:学生自读感悟是第一位的。感悟,就是有所感受而领悟,就是让学生知有所获,性有所感,理有所悟。“感悟”贵在悟,而教师的引导是其次位的。着眼于阅读教学,应当是一个“先读后教,先读后导”的过程。我想教师们的教学过程,就是这种模式的一个充分表达吧。这些课通常教学有这样三个层次:1、初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如,在学生自读感悟时,教师向学生提出这样要求,轻声朗读课文,遇到数字圈起来;其次个阶段的自读感悟,让学生想;教师的课亲切自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。
3、处理把握教材。
教师对教材的处理和把握有其独到之处,她们都依据课文的详细要求,紧紧抓住题眼,步步深入文本。
4、评价语言。
教师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的教师教师运用“你最聪慧“来鼓舞学生;”你会更加努力的“、”我的孩子,你真是个宝”、“你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实,自然的语言,对我感受很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。
总之,这次听课学****使我更深刻地体会到学****的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素养方面去努力,不断学****博采众长,充分利用学****时机积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
小学语文教师听课心得3
听了李静教师讲的《红领巾真好》这节课,发觉,她呈现了独到的教学风采。面对二年级的小学生,如何让孩子喜爱语文,走进语文,品尝语文;如何让语文教学布满诗情画意;如何充分调动学生的积极性,使课堂教学情趣盎然,李静教师都做得很好。这位教师能用她美妙的心灵和头脑中的才智,打造出共性的课堂。
该教师注意“读”中感悟。感性是语文教学的一种境地,朗读需要教师的点拨与引导。读不能是单纯的读,必需是读中思索,读有方法。教师引导:红领巾真好,是谁再夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快翻开书看一看、读一读、找一找、划一划。谁找到了?说给大家听吧!让学生带着问题读,有目的的读,要动脑、动笔、动情,多种感官协调运作,特别符合孩子学****的心理特点。教师还留意了让学生在体验中读,在读书中体验。例如,教师引导:“小鸟是那么的得意,告知教师们你喜爱小鸟么?那该怎样读出这种语气呢?谁情愿试一试?大家想不想看看小鸟得意的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多得意呀!一会儿唱歌,一会儿梳理着蓬松的羽毛,你能再读一读小鸟么?”教师点播,课件运用,把学生带入了富有情感的语文世界。朗读指导顺时顺势,教师的贩毒起到了指导朗读的作用,实实在在的提高了朗读力量。另外赛读、美读等多种方式的读,充分调动了学生参加的积极性。
听了这节课,我受益匪浅,我会把学到的方法,用到我的教学活动中去,让孩子们乐学、想学、学会、学有所获。
小学语文教师听课心得4
前几天有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学****活动。听了两位教师的课,我感受很深,瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会,这句话的意思也就是方法比学问更加重要,学****方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学生的学****效率的凹凸。因此,我们教师在上课过程中应当抓住时机,明白学生学****将“渔”的潜力教给学生,使学生不但能够学会,而且能使学生“会学”,让学生了解把握语文的学****方法,进展思维,构成潜力,能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复****鉴赏课中,方法的教授表达得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开头用复****旧学问引入新的学问,这样就到达了“温故而知新”的效果,当学生应对学案中提出的问题时,刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性,渗透着方法性教学。
其次位教师是顾教师的课,她的课思路很清楚,环节流畅,她讲的是《始得西山宴游记》其次课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文,重点突出,层次清楚。可见刘教师的课扎实有效,注意激发学生的兴趣,她上课也比拟自然、流畅,富有感染力,值得我去学****br/>这两位教师的课将学生的主体性表达得非常突出,自己扮演着主导主角,她们运用多种教学方法引导学生专心主动地学****让学生把握语文根底学问和根本潜力,为学生进一步学****打好根底。
听了她们的课后,我深刻地反思自己的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自己虽然也仔细投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有到达必需的高度,许多教学环节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学****热忱,致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课,我学到了许多,今后自己必需将所学到的教学方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学潜力,不辜负领导和学生的期望。
小学语文教师听课心得5
10月13日,我们来到了沂南双语学校,亲临临沂市小学语文优质课评比的现场,听取了来自于市直和各县区8位教师的课。各位教师用各自不同的姿势诠释了自己心目中的高效课堂,给了我很大的启发,课堂情景至今历历在目。
课堂绽放出绚丽之花。教师深挖教材,用新的教育教学理念,再次给我们呈现了一个高效的课堂。教师充分调动学生的积极性和主动性,让每一个生命的自主性在参加中得到充分的表达,让每一个生命在体验中不断地拓展不断升华。教师教得轻松,学生学得欢乐,三维目标有效达成。那里更多的是心灵和心灵间的对话,才智和才智的碰撞。
课堂成为师生共同成长的基地。人是一个完整的生命体,是作为完整的人格而成长的,单纯地着眼于认知活动与智力进展,人格是不能获得健全成长的。“教师任何时候都不应遗忘,他的工作对象是完整的儿童(学生)。”课堂是教学的主阵地,学生不仅要学会学****学会生活,而且要学会做人,学会制造;教师在进展学生的同时自身也得到肯定进展,课堂成为师生共同表演的舞台。教学既是学问、技能的教与学的过程,又是情感的体验过程。教师以富有情感的方式教,学生以富有情感的方式学,这样的教学才是教师与学生真正需要的,这样的教学更具有生命力。教学效果也不单纯看升学率或就业率,更要关注学生职业生涯的前景,是否具备长足的创业力量和宽阔的进展空间,这样,才能真正激发生命的热忱,让学生在有限的课堂时间内体会更多、感受更多、进展更多。
课堂成为张扬学生共性的舞台。教师敬重生命的独特性,“骏马能历险,犁田不如牛。坚车能载重,渡河不如舟。舍长以就短,智者难为谋。生材贵适用,慎勿多苛求。”“天生我材必有用”,人的智力因素不仅仅只有一种,学生的个人状况也千差万别,可以说是各有各的风姿,各有各的精彩。教师要充分留意、敬重每一个学生的独特天赋、力量和兴趣,为每个学生供应进展的时机,让每个学生都有属于自己的成长体验,让上课让学****成为令学生欢乐和憧憬的事。例如有的学生性格活泼、口齿伶俐,就让他们痛快地说尽情地讲;有的学生性格沉稳,做事细致,可让他们在动手操作方面大展身手;有的同学擅长沟通,人际关系良好,让他们在合作性的学****方式中充分体验欢乐……这也正是苏霍姆林斯基所说的:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童(学生)的力气和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣。”
小学语文教师听课心得