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小学音乐兴趣总结1
一、课外活动的课堂教学:
坚持以审美教育为核心,注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体,让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱,争论、联想、想象及律动)中,主动地去发觉、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在肯定根底上制造音乐。
缺乏之处是侧重了情感、兴趣的培育,略微忽视了对学生乐理学问的传授。究竟三者是相互作用、相互促进的。把握了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课外活动的课堂治理:
为了使学生能轻松、开心地上音乐课,多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进展了善意的批判与订正。
缺乏:对于学生的一些扰乱课堂的行为批判力度不够。总以为学生不是恶意,只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正熟悉到自己的错误而有恃无恐。因此,今后应特殊留意赏罚清楚、把握尺度。还有,幽默力气运用不够。
三、考试:
为了音乐考试不流于老套、死板,使学生能更自然地表现音乐,表达自己对音乐的理解,也为了让我对每位学生有个根本的了解,这学期的音乐考试我采纳了两种方式:一是学生作自我测评,教师抽查;二是让学生选择一种表演方式,即唱、奏等来表现。
四、选曲参与宜章第十四届中小学艺术节:
通过这学期的课外音乐兴趣小组的考试,选出了以下几个节目参与宜章艺术节:
1、钢琴曲《土耳其进展曲》表演者:肖林艺
2、拉丁舞曲《恰恰恰》表演者:曹雅妮
3、歌曲《我爱妈妈的眼睛》表演者:颜舒晴
4、民族舞蹈《漂亮的金孔雀》表演者:颜舒晴
小学音乐兴趣总结2
课题树立以来,我抓紧学习,培训部松手,正确把握课题讨论方向,统一和深化对课题的熟悉,集中开展各种形式的教育理论培训工作。如:大量阅读有关书籍和材料,仔细上好每一节讨论课,依据课题方案分布实施,细心设计,反复修改,不断讨论课题方案。强化理论学习,努力在课题讨论的同时,提高自身的业务也理论水平。结合教学工作,使课题讨论有了正确的理论指导,教师具备了课题讨论的教学技能,保证课题有序进展。一、能仔细系统地学习有关的理论,切实转变教育观念。在课题试验中,我们充分贯彻了以下原则:(1)创设情境,以美激趣。(2)拓展内容,以美促情。(3)审美示范,以美创美。同时我们仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章,在学习中提高熟悉,在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动,以课堂为阵地,以活动为载体,力求学科渗透,综合操作,形成学校美育网络,创设美育气氛,探寻美育途径,最终到达美育目标。二、在集体备课,听课、评课、反思等活动中,不断的吸取新的理念以及工作的技巧阅历,为更进一步的做好课题讨论工作预备。课题讨论重在过程,上好每一堂讨论课,在平常的教学实践中查找并解决问题,并通过上教研课,听取课题成员的建议更好的改良教学方法,提高教学效果。
三、根据课题讨论的要求,仔细准时的收集和整理课题讨论资料。如,积存学,课堂教学教案等。试验教师的态度和力量,在很大程度上打算着试验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较剧烈的试验意识,注意积存,通过实践不断丰富和完善试验方案。
四、以活动为载体,理论联系实际。课堂是我们音乐教师的主阵地,为了学生更全面的进展,学校又开拓了社团活动其次阵地,本人担当了合唱课程的教学任务,在教学中我能结合课题边教学边反思,本学期选用了一些优秀合唱歌曲,不仅提升了学生的演唱水平、合作力量,提高了学生的审美力量。通过音乐的熏陶,丰富其精神世界,培育其高尚情操,这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。
五、讨论过程
1、把课题讨论和教科研活动严密结合在一起,使二者相辅相成,相互促进。
2、对比课题方案,改革教学指导过程,仔细上好试验课。
六、讨论重点与策略
整合是保证学生身心开心和提高教学效果的有效途径。它提高学生的综合审美力量,开拓的学生的艺术文化视野,丰富了课堂教学内容,拓宽了学生体验音乐的途径,从今根底的音乐课,不再单纯是一种艺术形式,而是多种艺术形式并存,但都发挥各自的优势,都为一条主线效劳,让学生对音乐课真正的产生兴趣。
1、更新教师的观念
围绕本课题的指导思想,结合课题理论学习动机,我大力宣扬三种观念的转变。
(1)转变角色
新课程背景下和谐、公平、民主的师生关系,是促进学生共性和制造性进展的主要条件,也是实施本课题讨论的根底。
(2)敬重学生的体验
在音乐教学中,教师要重视学生在教学过程中的主题地位,重视学生的独特感受和体验,鼓舞学生多角度,有创意的回答下列问题,充分发挥自己已有的阅历、感受和想法。因此,作为教师要积极的创设学习情境,激发学生的学习兴趣。
2、分类分层、因材施教
(1)感性入手,观赏领先。在教学中较大听的力度,多给学生介绍国内外优秀的音乐作品,影视卡通歌曲观赏,安康的流行歌曲,开拓学生视野。多给学生讲一些音乐家的故事,在观赏音乐的同时,鼓舞学生多想象,多思索、多感受、多表达。
(2)演唱结合,注意表演。对音准差,嗓音不好而又好动的学生,鼓舞他们多参与律动、歌表演或音乐嬉戏活动,通过表演提高音乐感受力量,节奏感和身体协调力量。
(3)唱奏结合,以奏为主。对节奏感好可音准差、又不擅长表演、嗓子又不好的学生,鼓舞他们在乐器方面进展。
(4)充分利用班级音乐骨干,和学困生捆绑在一起,实施一对一,一帮一的活动。
(5)鼓舞音乐学困生积极投入到音乐实践活动中,培育他们自我参加力量,让他们在实践活动中体验沟通活动的欢乐。
3、教师方面
运用了音乐新课程理念,音乐审美教育教学中,坚持从培育学生的审美兴趣动身,面对全体学生,设计丰富多彩、活泼生动的教学活动,吸引学生参加。
4、学生方面
培育学生的创新力量,提高了学生学习的兴趣课题实施使学生有更多时机去表现自己;培育学生参加实践活动的积极性。
我信任在校领导的`大力支持下,全校师生的共同努力下,我会把这一课题不断深化,取得好的成果。
小学音乐兴趣总结3
当前音乐教学的根本任务,就是培育学生的审美力量和制造力量。在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参加音乐的实践活动,开发学生的制造性潜质,这是至关重要的。正如花儿开放需要暖和的阳光一样,学生的想象力和制造力的开发需要教师设定生动好玩的制造性活动的形式和情景。可以这么说,适当的情境创设是培育学生审美力量和制造力量的有机条件。
长期以来,在小学音乐的教学里存在着一种怪现象:学生们爱唱歌,却不爱上音乐课;音乐这些看上去最能与学生情趣贴近,又最没有考试压力的课程,在教学中如何转变这种为难的局面?兴趣是学习的动力“学生的兴趣是我们教师必需考虑的问题。”通过这一阶段的讨论我们有了一些收获,同时也存在一些问题,下面就取得的收获和问题总结如下:
一、创设情境激发学生的学习兴趣。
所谓情境,我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。假如把学生比做演员的话,它就是一个供演员发挥想象,施展才能的舞台。教师作为导演,就应千方百计地创设好这个“舞台”,由于这个“舞台”的作用实在是举足轻重。托尔斯泰曾经说过:“胜利的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有深厚感情颜色的心理活动,只要对某个事物有兴趣,就会激发孩子们主动学习的热忱,学习在不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的,它是环境的影响和教育的结果。教师要擅长为学生设计特定的教学情景,引导学生进入这种情景,才能激发孩子学习音乐的兴趣。
在教学二年级教材《井底的小青蛙》这一课时,我运用电脑多媒体播放了一段动画:在一个漂亮的大树林里,有只小青蛙住在一口水井里,成天嚷着说我的家比天还大。看了动画以后,学生很快进入了学习状态。于是我就引导:“小青蛙的家真的比天还大吗?后来会发生什么事呢?让我们沿着树林的小路去青蛙家看看吧!”有了兴趣这位好教师,学生学习起来就投入多了。
我在教学实践中深深体会到,课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的学问技能装扮起来,制造轻松的气氛、创设富有情趣的音乐情境,就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。
由于音乐的抽象性,学生在观赏音乐时可以自由绽开想象的翅膀,随着音乐旋律的变化起伏,脑海里的情景可以不断变幻。假如在一种刻板、枯燥的环境下,学生对音乐观赏的想象力、制造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境,从而引导学生去想象。
我在刚教完歌曲《山谷静静静》后,引导学生:“我们走过这个幽静、漂亮的山谷后,来到了”然后直接播放《羊肠小道》这段音乐。通过制造一种神奇的情景,引发学生观赏音乐,专心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和心情的变化,紧紧扣住了学生的心弦,将学生的无穷想象制造性地发挥得淋漓尽致。有个学生听了音乐后,这样描述:在一个黑暗恐惧的大峡谷里,有一头驴妈妈正在查找她那丢失的孩子。在陡峭的小道上,一不当心就会摔下去,可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩子,还是勇往直前。最终,她穿过了小道来到了一个漂亮的树林里,那里接着,驴妈妈在树林里的小木屋里累得睡着了,她梦见了自己与孩子团聚了。我最终信任了,孩子们的想象力是惊人的,无穷的想象蕴含了无尽的制造。正如新大纲中指出:作为教师要能依据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征,为学生创设想象、联想的宽阔空间三、情境的创设促进了学生审美力量的提高。
总之,在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象制造力量的培育和审美力量的进展,都需要一个自然、愉悦、美妙的学习情境。教师创设情境的方式有许多,如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等,这种教学转变了以往刻板、机械的教学,只要教师遵循音乐作品的意境,积极引导学生进展情感体验,学生便会饶好玩味地学习音乐。真可谓:以境动情,情境交融,美在其中。
二、通过转变评价方式激发学生对音乐课的兴趣
这一阶段,我变“以教师为权威性的评价方式”为“以学生为主的评价方式”。
1、请学生当评委。在课堂活动中需要给学生打分时我会在每组选出两位同学做评委,要求公正打出分数,再征求大家的意见,最终确定平均分。
2、提高最低分和最高分。过去给学生的最低分是不及格,最高分只有100分。现在给出的分值是:90、120分。最底分90分、最高分120分。学生在音乐课堂上表现的自信多了。特殊是那些在任何学科中都没有得到过100分或者90分的学生,当他得到90分或100分时特殊快乐,他的表现最终得到了确定,而当他其次次上台表演时,满脸写的都是自信。平常在走廊里遇到我时他都会向我询问下次音乐课上什么?看到学生们对音乐课的兴趣越来越高,当教师的那种满意感和成就感油然而生。学生永久都是教师的镜子,学生的进步才是教师的进步。
三、通过四人一组的活动形式激发学生对音乐课的兴趣
三年级学生刚进校时不敢自我表现,特殊是单独表演。后来我采纳了嬉戏的方法:四人一组进展歌曲演唱。我把学生分为16个组,每四人一组(男女生分开),请一位学生抽条,抽到哪一组,哪一组上来唱或者几个人合起来唱,学生不但胆子大多了,而且自信念也加强了。以后的表演课上,学生们不再害怕,他们会大大方方地走上台,把预备好的节目表演给大家。每逢活动课同学们都兴致勃勃,组与组之间甚至还有pk的意思。通过这种形式的活动课,学生的音乐表现力量有了肯定的提高,而且对音乐课的兴趣也越来越深厚了。
四、目前还需解决的问题
一)针对学生不喜爱的教学内容,我们如何解决
音乐教材某些内容学生不太感兴趣,但从音乐学问的角度来看,我们必需要讲。这就给教师出了难题,怎样让学生既感兴趣,又学到了学问。这是我们今后讨论的主要问题之一。
二)针对纪律乱、学习习惯不好的班级,我们如何解决
在学生眼里,音乐、美术课不是中考科目,是一门无关紧要的课,所以在音乐课上有些班级的学生喜爱说话,还喜爱有意捣乱,导致无法正常上课。目前我们遇到这样的状况除了批判,再没有其他的方法。就此问题,我们还需共同讨论对策。
最终有一点要说明的是,培育兴趣不是一次两次就能胜利,而是一个长期的形成和稳固过程。我们音乐教师还需大胆改革,发挥团队精神,努力解决在教学中可能还会消失的问题,探究培育学生学习兴趣的多种途径和方法。
小学音乐兴趣总结4
不知不觉中,一学期又过去了,在工作之余我不断学习,勇于创新,大胆实践,努力更新自己的教育观念,做到与时俱进。我这半年的试验教学工作主要表达在以下四个方面。