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幼儿园中班区域活动总结1
闻名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是供应给儿童一个相宜的环境,使其在此环境中进展自身的力量。要以儿童的主动学****为中心,有效地促进儿童认知力量的进展。本着这样的教育价值观,我们从小班就开头设置了丰富好玩的区域活动。升入中班后,幼儿在各个方面的力量都有明显地提高。例如:幼儿的动作更敏捷有条理、理解力量增加,奇怪心、求知欲加强,开头学****探究与发觉物间的关系,开头学****合作等等。下面我就本阶段的区域活动状况作一简洁地总结。
一、活动区设置状况
依据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际状况。开学初,我们在保存了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的根底上,新增加了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们发觉这些东西已经不能满意幼儿幼儿嬉戏需要。于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进展了统一的规划和部署,丰富了区域角。我们首先取得家长的支持,大胆的使用叠床,将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。我们很快发觉小班时的娃娃家也已经满意不了幼儿的需要,因此我们在娃娃家里增加了小厨房(在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源),要幼儿在小厨房里自制点心,感受自制食物的欢乐,我们把它叫“爱心”食物。在“卧房”我们请幼儿依据季节变化为娃娃选择适宜的衣服。这样娃娃家就能很好的满意幼儿需要,也要他们体验到了自己劳动的欢乐和胜利感。
在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开,设置了益智区和小手动一动,使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限清楚,又保证了幼儿在嬉戏中相对独立、不受干扰。在小手动一动中,教师利用诸暨特产珍宝蚌来做各种好玩的动物植物,让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具,使废变宝,让幼儿在嬉戏中学会环保。
在活动室里,我们设置了自然科学角、小画家,以及语言俱乐部。在一开头我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍,幼儿往往看了一会就没有兴趣了。针对这样的状况我们制作了各种各样的手偶和指偶,并搬来木偶台让幼儿来表演教师在课上讲的故事,或者是表演幼儿自己从书上看来并熟识的故事,这样一来我发觉幼儿的兴趣提高了许多,也能先把书仔细地看完,再来表演故事。在小画家中,我们将和幼儿一起出去秋游时,带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这一活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿特别感兴趣。
我班的盥洗室较大,我们利用这一特点,大胆的在盥洗室里设置了了沙水区,让幼儿在教室里也能感受水与沙的乐趣。在活动室的门口的走廊里我们依据空间的特点设置了“家家乐”购物中心。在整个空间布局的安排上,我们尽量遵循动静分开,由静到动的挨次,同时,在进区口时,让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡,区前用一一对应的方式来限制进区人数。
在活动区的材料投放中,我们在各个区域投放不同的材料。首先我们要保证材料的安全和卫生。我们在保证一些必备材料的根底上,依据主题的要求和阶段的目标,准时添加更新、补充新的材料。
其次,我们要有层次的投放材料。区域活动的材料,是操作的工具、探究的学具,是幼儿学****的物质根底。例如:在沙水区,第一层次:引水小试验。其次层次:水力发电机。第三层次:测量雨量。由于层次的目标不一样,材料的投放也要随之不同,难度不一。可以充分满意不同进展水平幼儿的需要,使学****活动真正表达“下能保底,上不封顶的需求。”
二、幼儿的活动状况
在幼儿活动中,开头我们实行了完全自主的方式,但是嬉戏中发觉有些幼儿嬉戏的目的性不明确,不清晰自己想玩什么,往往是哪里喧闹就往哪里窜。经常会消失有的区“人满为患”,有的区则“门庭冷落”状况。
在活动中,我慢慢的发觉幼儿之间的沟通增多了,有了合作的倾向,但有的时候帮别人玩成任务往往会替代帮助。
大多数幼儿在活动中表达出“喜新厌旧”的状况,大多数幼儿喜爱新奇的材料与内容。对第一次玩的东西特别感兴趣,但一但完成任务,一般就不愿再次操作。因此幼儿在活动中的长久性显的较差,往往不能坚持。
幼儿幼儿未能完全摆脱自我中心以及对活动的需求日益增加,幼儿之间会消失争吵。如,抢同一中材料,抢同一样玩具。
孩子门在经过一段时间的嬉戏后也有明显的进步:
1、规章意识、交往力量加强了。如在家家乐购物中心,幼儿能井井有条的进展选择物品。而且在选好东西以后能到营业员那里付相应的“钱”。
2、.幼儿知道了废旧物品可以利用,以及垃圾的分类,在日常生活中幼儿就能主动的将垃圾放到活动室里相对应的垃圾箱里。
3、木偶表演区丰富了孩子们的语言,沟通力量和表演力量。
三、教师的指导
我们熟悉到教师在区域活动中,自己观看者、指导者、鼓舞者、支持者。教师在指导中要把握好一个“度”,这既是一个观念问题,有是一个教学技巧和教育艺术问题。因此我们在活动要“有目的引导,适当引导”。
1、合理制定活动目标
在每月我们坚持依据幼儿的年龄特点、教学规划、主题内容以及上周活动状况,制定合理明确的区域活动目标。
2、观看幼儿,准时合理引导幼儿,师生互动,关系融洽。
针对幼儿没有目的性的盲目选择,我们在敬重幼儿意愿的前提下,,保证每个区都有孩子玩,每个孩子都有区可玩。在活动的指导中,教师始终把幼儿的需求放在首位,敬重孩子的发觉,准时为他们增加新的材料,以公平的身份提出合理的嬉戏建议。
我们在活动中以间接指导为主。一是靠学具、材料为媒介。二是靠问题为媒介。当幼儿在活动中,消失学****兴趣减弱时,我们就作之没问题,引导幼儿去连续探究、去发觉。如“或许还会有隐秘呢,再试试看。”“为什么天平会倾斜,反过来试试”等等,激发幼儿连续探究和学****的欲望。
3、作好评价、提升阅历。
我们仔细记录每次的活动状况,填写每周两次的观看记录。着重记录一个区包括幼儿的姓名、供应的材料、孩子们活动状况。教师的指导及反思。进一步深化活动内容,提升活动阅历。
幼儿园中班区域活动总结3
区域嬉戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的熟悉水平、共性品质、社会化力量得到积极主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主嬉戏,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学****区域嬉戏是表达幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于嬉戏中的最好形式好之。
本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区,并给一样的活动区起不同的名字,如;“淘宝屋”、“想一想”、“试一试”等,我班坚持每天开展嬉戏活动,导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用,幼儿活动的兴趣很高。
1、“活动区”为幼儿的进展供应了可能。由于是幼儿自选活动,所以儿童的意愿、兴趣可以获得最大的满意,他们可以轻松地投入到自己所喜爱的活动中去。
2、“活动区”内容的设计必需符合每个班儿童的年龄特征,与教育目标相适应。中班留意加强智力训练,不同的活动内容都有相对稳定的活动区,投入相应的材料。每个活动区依据孩子活动的效果不断补充或更新内容。
3、在活动区的创设中,我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料,建筑区,都铺上了泡沫垫,平均每班投放五十块泡沫地板块。当幼儿进入建筑区时,真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学,美观、合理,富有教育意义,如我班的超市物品。
4、在活动区的创设中,我们留意了要符合教育性,每个月的活动重点都在活动区中表达。如要熬炼幼儿肌肉,就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等,让幼儿练****小手的肌肉。
“活动区”活动一开展,我们便把“活动区”中活动的常规培育放在重要的位置上。我们为孩子设置了“区域活动意愿表”,没个孩子可以依据自己兴趣来选择嬉戏,此外,我们渐渐培育幼儿疼惜玩具材料,玩完了,会收起来放回原处。不仅做到干净有序,而且学会合作、共享、轮番、等待、不争抢……
丰富多彩的“活动区”活动在培育幼儿语言沟通力量、观看力、想象力、幼儿动手操作力量、制造力等方面发挥了其它教育形式不行替代的作用。如“建筑区”孩子们在小小的区域内,每天可随心所欲地搭出自己最满足的建筑,如“高层饭店”、“奇怪的动物园”别具一格的“大轮船”。
教师在“活动区”活动中充分发挥主导作用。留意调动幼儿的积极性,除帮忙一些幼儿选择活动区外,还留意观看每个幼儿的活动。在照看全体幼儿的根底上,进展重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的时机,尤留意在对“活动区”活动进展总结评价时,努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。
虽然孩子的嬉戏水平所提高,但在许多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们预备的道具还不能满意每个孩子的需要,因此,在下学期的嬉戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的规划和方案,让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我,使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。
幼儿园中班区域活动总结2
“送教下乡”工作是搞好农村幼儿教师教育教学的有效方式之一。本学期“送教下乡”以《幼儿园教育指导纲要》为依据,为落实《东山县幼儿园园本教研实施方案》精神,幼研室细心组织开展20xx年“送教下乡”工作。参与送(培)课的教师有林小彬、黄莉琛、林武燕、朱晓文、方雯清等5人,共送教4节课、2个讲座,约有100多人次的镇中心园、小学附设园、民办园教师参与了送教下乡活动。送教活动具有深厚的讨论气氛,贴近一线教师的教学实际,广阔教师普遍认为:送的理论有用,课堂精彩、真实让人服气。有效促进了城乡沟通,提高了广阔农村幼儿教师实施新教材的力量和水平。为了顺当完成预期的送教工作目的,东山县教师进修学校幼研室进展了仔细的预备、细心的安排和颇有成效的实施:
一、细心筹备
为增加送教下乡活动的针对性,使活动得到实实在在的效果,幼研室在“走进课堂月活动”中,屡次到镇中心园、小学附设园听课,与幼教辅导员、一线的教师进展面对面的交谈,深入广泛地调查了农村幼儿园教师在实施新课中最感困惑和最迫切需要解决的问题,并结合以往送教下乡的阅历,对本学期送教下乡工作的详细形式和工作内容、工作要求,进展了仔细而细致的争论。
1、确立了此次参与“送教下乡”教师的详细人选和要求,由教研员、市学科带头人、市十佳教师、县级十佳教师、骨干教师和二所试验园的副园长教师组成送教(培)下乡讲课团。
2、我们要求执教教师要不辞辛苦,细心设计教学活动,精确把握各领域活动的特点,细心预备教具、学具,重视技能技巧、思维和力量培育。确保所送的每一个教育活动都能让农村教师学得来,用得上。蹲下身子与听课教师面对面的教研、沟通等问题。
3、教研员分别与宅山中心园、铜陵片小学附设园共同商讨活动内容、活动方案和活动安排,为送教下乡有针对性、有步骤地开展活动供应条件。
二、仔细实施
幼研室积极为农村教师量身定做,探究了一些切合实际状况的活动模式,在以往看观摩课,听理论讲座的根底上,增加了实践操作内容,使理论、学****实践严密结合,提升送教活动的实效。每次送教下乡活动内容丰富,安排有序,工作扎实,所到乡镇幼儿园教师大局部参与。
1、专题理论讲座与送课下乡严密结合。
专题理论讲座是集中解决教师教育教学思想观念的重要形式。本次送教下乡我们采纳讲座与示范课相结合的形式:一是农村的幼儿教师先观摩两节示范课,二是结合这两节课的内容我们进展送教下乡的专题理论讲座,采纳了示范课与理论讲座。
12月1日,教师进修学校幼研室二位教研员亲自带着市学科带头人林小彬、实幼副园长余凤妹、县级十佳教师林武燕、方雯清教师来到宅山中心幼儿园送课下乡。林武燕、方雯清两位教师分别执教语言活动《宝宝为迷路了》和大班音乐活动《小鸡出壳》。林教师利用桌面教具帮忙幼儿理解故事中的角色及对话,她的轻声细语、富有感情的故事叙述令全部教师折服;以她特有的亲和力,循循善诱,关注每个幼儿,既教给幼儿学****内容的方法,又培育了幼儿侦听的****惯。宅山中心幼儿园县级十佳教师方雯清的大班音乐活动《小鸡出壳》的教学设计新奇,充分调动了幼儿的主动性和积极性,课堂气氛活泼。方教师通过故事形式以及道具演示引入活动,向幼儿诠释小鸡出壳的全过程,采纳图谱的形式帮忙幼儿更快、更好地学****歌曲。她们的二个活动受到听课教师的全都好评。课后围绕“幼儿园故事教学的策略、如何培育幼儿倾听力量”两个问题进展了专题理论讲座和研讨沟通。市学科带头人林小彬教师结合故事活动“宝宝迷路了”及语言领域中的一些故事范例,为大家作了题为《幼儿园故事教学的策略》的讲座,她生动地从选材到教学过程中的教学法的应用,深刻地剖析了幼儿园的故事教学,令在座的教师对故事教学又有了新的熟悉。
幼儿园中班区域活动总结3
区域活动是当前幼儿学****的一种途径,也是推动幼教改革的一种教育活动新形式。区域嬉戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探究,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进展个别化教育最正确手段。
把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学****新内容,其余的幼儿或者在其它区域自己喜爱的事,依据不同教学内容、学问层次准时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新奇感,乐于动手动脑,提高学****兴趣,更主要的是要适应幼儿不断进展的需要,开发幼儿的“最近进展区”。
给幼儿进展的空间,让他们自由表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打搅到他们,充分满意了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位进展起着很大的作用。
认真观看幼儿进展中的个体差异,对活动作出相应的调整。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手乐园区、数学区、构造区、诊所区、科学探究区,坚持每天开展嬉戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。