文档介绍：该【幼儿教育教学专业书籍心得1 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿教育教学专业书籍心得1 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。幼儿教育教学专业书籍心得
幼儿教育教学专业书籍心得1
教育孩子这门功课说起来简洁,做起来可没那么简单,信任在坐的爸爸妈妈都身有体会。既想让孩子欢乐安康的成长又要丰富孩子各种各样的学问,这并非是件简单事。
下面来谈谈我自己对幼儿养成良好的学习习惯方面的粗浅熟悉。
一、要培育孩子的学习兴趣,她让喜爱学习
“兴趣是最好的教师”,幼儿很早就对四周事物发生深厚的兴趣和剧烈的求知欲望,这表现在他们好问、好动、好仿照、喜爱听成人讲故事等方面。幼儿的求知欲与兴趣严密相连,对一种事物的兴趣越大,求知欲也越强。现在外面各种学习兴趣班都很,如跳舞,画画,围棋等,家长们切记千万不能依照自己的抱负模式去强加给孩子,而是要依据每个孩子自己的特点和兴趣爱好去选择。
如注意早期阅读,多给孩子读故事,让孩子对阅读产生兴趣。喜爱听故事是孩子的天性,作为家长,应当顺应孩子的这种天性,多给孩子读故事,在读故事时不要把内容转化成口语或“儿语”,可以完全按书上文字,一字字给她读。平常我也是这样给女儿一个字一个字点着读故事的,我想,对于孩子来说,任何词汇对他来说都是全新的。我们最初灌输给他什么,他就能承受什么,日积月累还可以丰富他的语言词汇。但有的家长给孩子讲故事时,怕孩子听不懂,把书面语转化成通俗的口语,这其实没必要。给他“读”或给他“讲”,对他来说同样有吸引力。而且,在这个过程中,可以熟悉一些字。把认字建立在大量的阅读根底上,是特别有效的教育方法。不仅孩子学起轻松,大人实际上也轻松。这样也大大提高了孩子对阅读和识字的兴趣。
二、良好学习习惯的培育要从小抓起,越早越好
心理学讨论说明:学生在年龄小时,习惯既简单建立,也易于稳固,不良的学习习惯若被准时发觉也易于订正,等到不良习惯越积越多并稳固定形时,既影响良好习惯的建立,又不易订正。因此从幼儿园起,教师就已经开头引导幼儿在学习活动地时候要留意力集中,能用心听讲,积极思索,建立良好的学习习惯,并在成长过程中逐步强化训练,从而形成稳定的自觉行为,在学习的同时,让幼儿在规定的时间内完成作业,不拖拉作业,养成一个良好的学常要在家催促孩子准时完成作业。现在我们班每星期三也都会有一次作业,我女儿头二次的作业都是我督促了以后才做,有时甚至连作业本也会遗忘拿,不过最近几次已经好多了,能够自已来跟我说她今日有作业要做。
三、良好学习习惯的培育要循序渐进,逐步进展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成,也不能通通一下子养成,它是一个由简洁到简单的渐渐形成的过程。所以我们可以依据孩子的年龄特点,结合孩子力量增长的需要,循序渐进,逐步提出详细的切实可行的要求,使他们良好的学习习惯由小到大,持续稳定地得到进展。在一些活动中,亲密留意幼儿的学习状况,发觉问题准时解决;遇到幼儿有不好的学习习惯,准时批判和指正。久而久之,良好的学习习惯会自然形成。
四、严格要求,亲密协作
良好习惯的养成,必需依靠幼儿屡次反复的实践,并且对幼儿来说,应主要放在学习活动中进展。家长要有目的有规划地增加幼儿的学习意识,让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。孩子究竟是孩子,自控力量不能像成人那样强,我们应当结合孩子的心理特点,严格要求,使孩子渐渐学会掌握自己,做事有恒心,不半途而废,这也是意志的培育,有顽强意志力的孩子以后遇到任何困难就会英勇而不畏缩。
五、树立典范,启发自觉
幼儿的学习习惯是家长、教师的要求或仿照他人状况下形成的,所以设身处地,树立典范,对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。幼儿时期的思维是详细形象的,他们最不喜爱说教。典范是详细形象的,正符合幼儿的思维特点,所以它有强大的说服力和感染力。家长要留意自己的行为和态度。常常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀孩子比,常常在孩子面前流露出对他的不满等,这样做法只会损害了孩子的自尊心,使他们自暴自弃,对学习失去信念,没有兴趣,造成一种恶性循环。所以,家长要留意自己的言行,肯定要以一种积极的态度去看自己的孩子,信任自己的孩子是可以转变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时,家长都要赐予适当的鼓舞和表扬,让孩子意识到他是在渐渐转变。家长要学会拿孩子的现在和以前比,而不要和其他同学比,由于每个孩子都是不同的。《三字经》中有这么一句:养不教,父之过。教不严,师之惰。而我们既是孩子的父母,又是孩子的第一位教师,由此可见,我们做父母的对孩子的影响是多么地巨大。
六、利用讲故事,养成孩子勤于思索的习惯
父母有许多时机培育孩子的学常在给女儿讲故事的时候她总是留意力不集中,喜爱一边听故事一边做其它事。为转变这种状况,我在讲故事前先和她约法三章:讲完之后要提问的,答复正确,有时机赢得一个小苹果,十个苹果就会有一个小礼物,提问从最初简洁的故事中仆人翁的名字、故事中有几个人物等开头,进而我会要求女儿复述故事的内容和细节。通过屡次这样带着问题的讲故事,女儿的留意力明显集中起来,听故事时特殊仔细,记忆力、口头表达力量都会有所提高。
七、帮忙孩子克制学习中遇到的困难
孩子在学习中常因遇到困难而影响学习兴趣,比方小雨在学习钢琴开头简单时有兴趣,但难度增加后,她就不想学了。每次当小雨闹别扭不愿弹琴的时候,我就会对她说“做一件事情肯定要仔细专注,坚持不懈,要加油,妈妈知道你能行的”。经过一年地努力,我们也坚持下来了,现在小雨在弹琴这方面已经自觉了许多。比拟弹琴和画画,一般孩子会更喜爱画画,由于画画的意志力参加的少,而弹琴意志力参加的多,所以,当孩子遇到困难时,父母鼓舞孩子不半途而废特殊重要。我认为,不要给孩子施加太大的压力,提高其兴趣,如给客人表演一下,让教师表扬一下,让孩子感到进步的欢乐,都是好方法。
八、顺其自然、启蒙引导
幼儿学常有相对固定的学习时间,如家长看报,让孩子看书,为孩子创设一个宁静的学习环境。带孩子出去玩,途中所见所闻和孩子沟通,都能帮忙孩子在生活中学习交往、学习观看、学习提高留意力等,不肯定要坐下来才叫学习,关键是父母要以身示范。可以建立起安康的家庭消遣方式,如搞一次户外活动,旅游、爬山、游泳等……并且全家参加,让孩子有更多时机接触自然,开阔眼见,好的消遣就能成为学习的动力。
九、要培育主动学习的良好习惯,家长要留意两点:一是不能过分催促,二是要制造相宜孩子学习的家庭气氛。
一、过分催促孩子是不妥当的
有的家长生怕孩子落后,孩子动作慢了一点,忍不住要去指教导点;他们认为催促愈多,孩子进步就会愈快,其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢?
1、老是被人催促着学习,孩子特别被动,时间长了,就失去了学习主动性。提示、催促是必要的,但催促最终是为了孩子自己主动去学习,所以催促要适当,而且要讲究方法。比方孩子玩得久了,家长可以说:“你预备什么时候做作业呢?”提示孩子学习要自己安排。假如家长每天老是命令说:“该做作业”,那就成为了一种被动的学习。
2、催促孩子学习切忌唠叨,切忌大事小事都要干预。在家长的絮絮叨叨、指责数落中,孩子绝不行能有开心的心情,也就很难进展主动积极的思索。家长的唠叨、督促、训斥,使家庭气氛紧急。没有宽松安静的气氛,孩子有的学习必定受到影响。所以,做家长应学会长话短说,不必要的话不说。
3、培育良好的生活习惯,也不能过分催促。家长提出要求,就要让孩子肯定做到。养成习惯不在于每天督促,而在于要求每天做到。有的家长不停地督促:“起来,起来!快点!快点!”孩子照旧渐渐吞吞。越催促,孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错,告知孩子每天必需做到按时睡觉、按时起床,让孩子感到这件事的重要。孩子做到了,就赐予夸奖。这样才能使孩子的自我治理力量得到很好的进展。
总之,家长的催促要着眼于孩子主动性的进展。不少孩子学习差、习惯不好,往往不是由于催促太少,而是由于催促过分,使孩子失去了主动性。
二、制造相宜孩子学习的家庭气氛
学习是一种独特的大脑活动,需要相宜的气氛,这种良好的气氛是培育孩子形成主动学习习惯的重要条件。对此,家长要留意以下几点:
1、切忌说教,注意一点一滴的养成。有的家长认为,要求孩子好好学习必需常常讲许多道理。其实不是这样。家庭教育要注意潜移默化。孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。深厚的学习兴趣依靠一点一滴培育起来,令人乏味的说教会破坏相宜学习的气氛。所以家长要学会说短话,保持正常的家庭气氛,让孩子感到平和、安静、有安全感。
2、切忌严峻,注意营造宽松气氛。严峻的气氛并不相宜大脑思索,学习是大脑的活动,大脑假如处于恐惊和惊惶之中,是不行能消失积极状态的。有的家长在孩子做作业时,守在一旁,孩子稍稍做错一点,就厉声训斥,甚至一耳光打过去。这种紧急气氛使孩子恐惊,大脑的思索被严峻抑制、扰乱,从而严峻阻碍孩子的学习。
3、切忌支配,留意让孩子主动。家长自己主动学习,而不是每天放学回家,什么时候做作业,什么时候玩,一切的一切都得听从父母一手安排。这种肯定支配和被支配的气氛,对孩子的学习是不利的。比方一年级孩子刚上学,回家确定要问家长:“妈妈,现在做什么?”“妈妈,我现在可以玩吗?”这时家长要指导孩子学会自己安排学习和玩耍。家长可以说:“你能自己安排好吗?不会的妈妈帮你。”这样可以培育孩子的主动性,让他学着自己安排学习。
一个好习惯的形成确定离不开家庭的教育,而家庭教育是一项简单的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够,而且一些方法还在不断地摸索,我们将不断地努力,吸取别人家庭教育方面的胜利阅历,与教师、家长们共同探讨,使孩子们能够全面进展。
幼儿教育教学专业书籍心得2
大班年级组要评优质课了,作为年级组长的我固然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动资料后,我便带着孩子们开展了一些前期的预备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落查找蚂蚁,看看蚂蚁最爱在什么地方活动,蚂蚁的形状特征是怎样的,然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣,没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室,突然有个孩子问道:“教师,蚂蚁最爱吃什么东西呢”大家七嘴八舌地谈论起来,有的说糖,有的说面包,还有的说青草……这不正是我公开活动要探究的资料吗我心中暗喜,准时把问题抛给了孩子:“这个教师也不明白,你们能够回去问问爸爸妈妈,也能够查查资料,然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来,下次活动我们再来争论这个问题。”
公开活动开头了,我先让孩子们介绍自我带来的食物,然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活泼,发言进取。连平常不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺当。下一个环节是本次活动的重点,。再把装着小蚂蚁的瓶盖翻开,放在塑料圈中间,让蚂蚁爬出来,然后观看蚂蚁往哪儿爬,最终各小组按蚂蚁聚拢多少给食物排行。很快25分钟过去了,孩子们经过观看得出了初步的结论,即蚂蚁最喜爱吃糖等甜食,不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子,进入最终的总结、评价环节,突然一个孩子说:“教师,小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子之后说。“那它们怎样搬东西的呢刚刚我们没观察呀。”“教师,先别把小蚂蚁装进瓶子,我们再看看吧,或许吃不了那么多,它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟,半小时的活动时间就要到了,假如满意孩子们的要求,就会大大超时,从而影响我这次公开活动的评比结果,由于其中一个比拟重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是,我以不容商议的口气说:“小蚂蚁累了,让它们回瓶子休息吧。”听了我的话,孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样,活动“圆满”完毕了。
在评价、反思的时候,教师们就针对“活动中如何将孩子的留意力引向下一环节”作了探讨。有的说用趣味的嬉戏情境吸引孩子,有的说平常要留意培育孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不一样的看法,她认为:“孩子不愿停顿操作,是由于他们的情感和探究欲望没有得到满意。像本次活动,孩子们不情愿把小蚂蚁装进瓶子,是由于孩子还想明白更多关于蚂蚁的隐秘,这时教师完全能够满意孩子的探究欲望,敬重孩子的兴趣,让孩子连续探究、发觉,没有必要把孩子的留意力强拉到下一环节。我认为能充分敬重孩子需要的活动就是胜利的活动。”这位教师的一席话提示了我,的确,有些活动,特别是探究性科学活动,我们没有必要一味追求活动构造的完整性或对活动时间的精确把握,而应当依据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、构造、资料和时间,使活动真正为孩子的进展效劳。
幼儿教育教学专业书籍心得3
今日幼儿园半日开放,我在很多家长面前组织活动,说实在话,心里有一点点紧急。
家长们准时来到活动室,我和他们一一打着招呼,他们的到来一点也没影响孩子们,我内心的担忧看来是剩余的,他们像平常一样进入区角活动,“教师,我的鞋带开了;教师,我的棋子少了一个;教师,家家抢我的玩具。”我像平常一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了,我让孩子们围在我的身边,做了一个拍手嬉戏,等孩子们宁静下来。我把花费了两天来细心制作的课件逐一展现出来,细心的给孩子讲解,让他们去观看每张图片,引导他们说出图形的排列挨次,英勇的孩子到前面帮教师把图形排列完整。
大局部幼儿都把小手举得高高的,想在家长面前表现一下自我很棒,我一一嘉奖了他们,仅有坐在最终的悠悠老是不举手,她妈妈急的脸都红了,“这孩子,真烦人,见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转,就拿着一颗五角星走过去,趴在悠悠的耳边静静对她说“不要怕,教师信任你,你是最棒的。”在我的鼓舞下,悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手,我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很仔细,课堂气氛很活泼,有的妈妈还和孩子一齐举手,短短的三非常钟,一会儿就过去了。
其次节课是亲子嬉戏,当我告知大家欣欣小朋友的妈妈有事,我和她一组时,胆小的悠悠扔下自我的妈妈,抱着球跑过来:“教师,你和我一组吧!”,“教师,你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着,一双双小手拉扯着我的衣服,“别焦急,今日你们好好和家长做嬉戏,明天教师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃,看着家长们艳羡的眼光,我心里可快乐了。