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幼儿读书教育心得1
暑假中,静下心来仔细读了《福禄贝尔幼儿教育著作精选》,福禄贝尔是19世纪德国幼儿教育家,是近代西方幼儿教育理论的奠基人。阅读本书有助于深刻地了解福禄贝尔重要的幼儿园教育理论和方法,也能更好地了解当代世界幼儿教育的进展,并且也能从中得到许多有益的启发。
书中叙述的观点理论性很强,有许多段文字我必需反复阅读多遍,认真咀嚼屡次后才能体会其中的意思。但是就是在这样反复阅读、思索,努力理解、探究的过程中,不自觉地领会到了许多道理,同时也让我不禁感慨福禄贝尔在教育方面的高瞻远瞩,在那个年月就能对幼儿教育拥有这样深刻独特的想法,令人由衷佩服。
书中就福禄贝尔的一些经典著作做了精辟的分析和解读,分别有《人的教育》、《幼儿园教育学》、《幼儿进展中的教育》、《母亲:嬉戏与儿歌》等经典著作中的重点章节。
给我印象比拟深的是这一章节:《绒球——儿童的第一个玩具》。福禄贝尔认为,球具有不同寻常的魅力,对儿童和青少年来说有恒久的吸引力,因此,它是童年时期无与伦比的最重要的玩具。球不仅对儿童具有意义重大的吸引力,而且是一件具有深刻意义的玩具和一种教育手段。儿童在玩绒球的时候,熟悉到,物体有时是被他自己抓住的、紧握的、可触摸的,但有时候也是自由运动的。球让儿童感觉到自身是一个整体,并遵循着人类的本性去发觉他自己的命运,在生命的早期,儿童就去寻求并且必需去寻求、去凝视、去抓住、去占有整体,即使是在无意识的阶段也同样如此。儿童寻求的这个整体也是通过绒球赐予他的。
球是一切事物的象征(由于自身之中包含着一个整体),同时也是单个事物的特别象征,例如,苹果和其他球形的物体,在这些球形的物体中多样性得以表达,就像谷物的种子中所蕴含的多样性一样。因此,球特别适合满意儿童的这种探究欲望。福禄贝尔所说的绒球——或与之一样的圆球——实际上是其他一切外形的根底和根源,所以,一切外形都可以通过某些确定的简洁法则从球体中符合规律地进展出来。犹如球体本身是一个整体一样,它也是每一个整体的象征和一般表现。儿童能够在其中看到每一个整体和他自身,就像他能从中看到每一个整体和每一个物体一样,他也能够反复地将自己的影像印入其中,从而使他能与自身面对面。
书中反复强调福禄贝尔这样的观点,对于需要得到进展的儿童和促进他进展的***而言,非常重要的是,他们不仅应当观看而且应当激发他们的孩子正在觉醒的个体力气和个体活动,以及在几乎不易觉察的开头之中及表露的微小迹象之中正在觉醒的精神。
人的进展(包括儿童的进展)的中心、真正的根底和起点是心灵和感情。但是,对行动和思想的训练,***和精神常常不行分割地伴随它们。思想必需转化成行动,行动必需通过思想来打算和明确,这两者的根源都在情感本质之中。这些论述对于熟悉、促进和爱护儿童最初阶段的进展和认得进展的规律是必要的。
固然,在谈论儿童运用绒球嬉戏的时候,我们也要考虑全部的儿童玩具和嬉戏的共性,即儿童特殊喜爱在每一个物体中发觉整体以及从每一个物体中制造整体。很多中物体,不管是有生命的还是无生命的,都能在儿童时代的生活环境中发觉,特殊是那些有生命的物体的来来去去会引起儿童的不随便留意或者由于***的提示而引起儿童的随便留意。一般状况下,生命总是会吸引生命,就像生命唤醒生命一样。儿童会看到狗和猫的走动,有时是大狗有时是小猫,儿童也会留意到鸟儿,笼中的鸟、窗前的麻雀,儿童还会留意到鸽子、公鸡母鸡等等。通过一个并且是同一个物体,甚至是一个无生命的物体(绒球),我们可以想象很多种物体,特殊是有生命的物体传达给孩子这样的信息。绒球供应给儿童观看、制造和玩耍的仅仅是最根本的外形,或者说,绒球是一切表现为整体并能自发行动的事物的素描。因此,可以用球体表现的一些现象,例如,呈现、分别、返回、查找、发觉、得到、接住、抓住、握住、滚动、滑动、转动等,上述的每一个现象都能够如球一样地表现出来。正是从这个意义上,我们才说,绒球对儿童而言是一个多么完善和有吸引力的玩具。
圆球始终是万物的统一物和解释物,因而也是联系和理解万物的真实途径。正是通过圆球,将儿童与保育员和他四周的环境联系在一起。由于球是万物的特征,是万物本质特性的统一体和结合。球呈现了容量、质量、物质、空间、形式、尺寸和形状,它自身蕴含着一种独立的力气(弹力),因而它可以静止和运动,也具有稳定性和自发性。它甚至可以供应颜色,至少可以引起声音,它有重量,由于受到了重力的吸引,具备了万物的一般特性。所以,绒球通过下落,通过或快或慢的运动,使儿童思索地球生命和自然生命中最重要的现象和规律,思索一般的引力——首先是地球的引力,特殊是地球引力的规律和限度。
运用绒球的第一种嬉戏也实现了从不同方面对儿童智力的培育。通过绒球的运用,儿童不仅可以看到静止的物体,而且也可以再不断变换的现象中观看物体。运用绒球进展的嬉戏唤醒并训练儿童的智力,使它能够在内部重现已经在眼前消逝了的物体。这些嬉戏唤醒并训练再现、记忆和在记忆中保持以前见过的物体的力量,也就是说培育记忆力。
绒球赐予了儿童全部这一切和很多其他的东西,并且成为儿童全部玩具中的第一个。通过绒球的运用,儿童得以进展自己,加强了生命和本性的统一性,也相应地增加了身体和精神的统一性。正是在运用球的最初的嬉戏中,儿童知道了自己的生命以及作为统一体的外部世界。
福禄贝尔针对绒球和儿童的进展具体地从人类进展层面、儿童进展层面、语言和嬉戏对儿童的影响以及精神的进展等都作了独特而详尽的思索和阐述。在没有拜读福禄贝尔的作品之前,我虽然始终从事幼儿教育工作,但是对于孩子们的各种球类玩具的熟悉和理解是多么浅薄啊,这促使我重新思索和端详自己对于球类玩具以及其它简洁玩具、民间玩具的看法,也不得不重新理解和定义玩具对孩子进展的重要性。
幼儿读书教育心得2
最近幼儿园组织我们学****了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处,使我深切地感受到多读书,可以变聪慧,变得有才智去战胜对手。我们变得更聪慧,才可以英勇地面对困难,用自己的方法来解决问题。这样,就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书,也能使自己的心情变得欢乐。在书的海洋里游览也是一种无限欢乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种非常明智的。
阅读中,我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性学问,其中《做一个专业的幼儿教师》一书中,不仅有一些理论性的专业学问,更是列举了一些老教师多年阅历的实际案例,对于我们常常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮忙。其中令我印象深刻的有“抓伤”大事,一起简洁的抓伤大事,由于两个教师的不同态度以及说话的技巧,事情也经过了两三个转折,这就告知我们说话之前要先考虑好该怎样说,组织好语言,不然出口之后往往会收到不一样的效果,同时也告诫我们教师这一职业的严谨性,应为我们要面对的家长是各行各业的人,他们不是单一的从事一个职业的,面对不同的人也要有不同的处事技巧,学会了这个才能给我们的工作带来便利,自己也能在工作中有所收获。
另外,我们无论是面对面对家长和孩子,都要专心,无论什么事情,只要专心就能做到。尤其是对我们的孩子,究竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子,我们专心对待孩子,家长也会感觉得到,对于我们的工作,他们自然而然的就会给与支持与鼓舞,这些都是相关联的。另外,虽然工作中会遇到许多不顺心的事情,但我们尽量不要表现出来,我们最应当做的事就是尽量把苦恼留给自己,把欢乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟,要有海纳百川的气度。
我感觉假如用几句话来形容我们的职业的话,最适宜的莫过于“微笑面对每一天,真诚对待每一位家长,爱心呵护每一个孩子。”
幼儿读书教育心得3
幼儿科学教育是对幼儿的科学启蒙教育,是通过幼儿自身活动,对物质世界进展感知、观看,并通过动手操作、发觉问题。我认为幼儿科学教育过程中应留意以下几点:
一、合理的引导
(一)、供应直接阅历——引发探究兴趣
奇怪心是每个孩子的天性,幼小的孩子什么都想知道,问题没完没了,有着调查和探究的本能,幼儿教育中的科学教育便是满意孩子的奇怪心和探究欲望。
1、随机性活动:直接观看与从房檐上落下;平台上的出气孔;下雨前小动物的变化;立交桥是怎样长长的;下水道的水哪里去了。。。。。
2、生成性活动:尽量在现象发生的现场进展。如:某幼儿园的幼儿发觉教室里有一个光环,教师和幼儿一起找光环从哪里来的,原来是教师手表的反光,从而引出一个系列活动“光与影儿”
3、预成性活动:依据幼儿生活阅历刻意规划的活动。例如:种子发芽、磁铁的吸引力、水中的沉浮、我们的小脚丫、各种各样的工具等。
(二)、善用随机阅历——形成探究助力
科学是幼儿每日阅历的一局部,每天发生的随机阅历对幼儿而言是最自然、最有意义、最详细、最简单了解的,也是最不简单忘记的。但假如不加以引导,也是会成为过眼烟云,不会产生任何学****效
果。例如:春天来了,幼儿发觉空中飞着很多柳絮,教师和大家一起玩捉柳絮的嬉戏,嬉戏过后引导幼儿思索“柳絮从那里来的它究竟是什么东西有那些好处有什么不好怎样避开让它破坏环境,你能给政府出个办法吗
还有许多可以作为随机阅历的内容:“垃圾到哪里去了”“什么东西在冒烟”“小区里的养狗人和小狗的粪便”等等。教师要抓住时机,运用一些问题让幼儿推理、思索。关注四周世界。
二、多样的方法
(一)、观看是学前儿童科学教育中最根本最重要的方法,它可以保证幼儿在直接接触事物的过程,运用多种感官直接、生动、详细地熟悉事物,了解事物的特性,提高幼儿感官的综合活动力量,培育其运用感官探究四周环境的****惯,并为进展幼儿的抽象思维力量、形成概念供应丰富的感性阅历。观看也是幼儿常常运用的学科学的方法。
(二)、试验能帮忙幼儿理解一些简洁的科学现象和学问,培育幼儿对科学的兴趣和求知欲望,在试验过程中,充分调动幼儿学****科学的积极性、主动性。同时,通过试验,也培育了幼儿的动手操作力量,并且让幼儿体验到科学探究的本质。宜采纳嬉戏的形式,幼儿是在非常好玩味的活动中生动活泼地进展科学探究的。
(三)、种植与饲养既是学前儿童科学教育的方法,同时也是幼儿宠爱的活动。幼儿对四周环境中最宠爱的东西莫过于动物和植物了,在对动植物的观看中,有意识地让幼儿亲自操作,如可在大操场
上种松树、柳树等,走廊上种植迎春花、紫藤等;在草坪与户外活动场地四周种植灌树当绿篱;这些植物既美化了幼儿园的环境,又具有遮荫隔离的作用,更重要的是为幼儿供应了熟悉自然植物的教材。
伴随着动植物的生长,也激发了幼儿喜爱科学、喜爱自然的兴趣与情感。
(四)、分类的方法,是指幼儿把具有某一个或几个共同特征的物体聚拢在一起,以学****科学的一种方法。分类是观看过程的延长和应用,幼儿要能对客观事物进展分类,首先需要对事物进展观看,由于发觉事物的共同点是分类的根底,在观看过程中幼儿对事物进展分析、抽象、概括,形成概念,进展分类。分类既是幼儿学****科学的一种方法,也是幼儿需要进展的一项技能。例如我们要熟悉身边常见的几种纸,我们可以找来几种不同的纸:报纸、宣纸、画画纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸、手揉纸、卡纸、彩色纸。让孩子们通过触摸、观看,也许了解了各种纸的特征,然后分类,通过自己动手尝试,了解到这些纸的特性。
(五)、科学嬉戏是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品,进展带有嬉戏性质的操作活动,是对幼儿进展科学教育的一种有效方法。科学嬉戏或寓科学内容于嬉戏之中,或将自然材料作为玩具,使幼儿在轻松开心的嬉戏活动中丰富科学阅历,还可以稳固已获得的学问,更可以激发幼儿对科学现象的兴趣和欲望,进展幼儿的观看力量和思维力量等。在“熟悉电”的科学教育活动中,我们为每组幼儿供应一个线路板,让幼儿把两节电池的正负极连接起来,使小灯
泡发亮。结果,幼儿很快获得了胜利,并且操作得很娴熟。
(六)、早期科学阅读是指幼儿通过阅读寓有科学学问的作品,包括故事、儿歌、谜语等,以学****科学的一种方法。早期科学阅读有利于扩展和丰富幼儿的科学阅历,激发他们对科学的兴趣,引导幼儿学****科学,帮忙幼儿理解科学概念。早期科学阅读还能激发幼儿的想象力,在已有科学阅历的根底上,产生丰富的科学梦想,从而提高幼儿的制造潜力。
幼儿科学教育使孩子对四周的事物,现象感兴趣,有奇怪心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果,能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩,爱惜动植物,关怀四周环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
幼儿读书教育心得4
首先,做为教师要放下架子,擅长和孩子们交朋友,平常少用命令的口气,多用商议的语言,比方可以说“来,教师跟你们一起想看这倒底是为什么”,“我们来一起画画好不好!”等等。由于孩子胆小,假如做为教师常常教训孩子,势必使孩子产生恐惊感和厌反感,不敢亲近你,同时还往往产生逆反心理,不但不爱听你的话,就连学校也怕去了。
其次,做为幼儿教师,平常要特殊留意自己的形象,在孩子面前言行举止不能任凭乱来,由于幼儿有极强的奇怪心和仿照力量,同时分辩是非力量差,在家里,大人们都教育孩子,到学校后要听教师的话,所以孩子们都认为教师的话永久是对的,教师做的永久都是好事,孰不知,教师在孩子们的心中无形已经树立了宏大的形象,你的一言一行都成为孩子们仿照学****的典范,所以在孩子们面前言谈举止要文明得体。
再次,在平常的教学中,要想方设法擅长引导,激发孩子们的学****兴趣,我们都知道,孩子们生性好动、贪玩,只要他们感兴趣的事,才真正仔细去学,仔细去做,否则他们死活都不愿去做,赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有擅长引导孩子,激发孩子们的学****兴趣,才能让孩子们学得更多,平常我们可以利用自己的学问,发挥自己的想象,结合教学内容,编一些好玩的小故事,或做一个好玩的嬉戏等都能激发孩子们的学****兴趣。
另外,做为一名幼儿教育工,要有极大的忍耐力,要有足够的急躁,人们常说“六月的天气,孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常,常常说变就变,一会儿笑哈哈,一会儿又哭又闹,刚