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“水果店"教学设计
通化县老师进修学校宁春艳
教学内容:“水果店”
课型:活动课
教学目的:
①知识技能:能用乘法口诀解决实际问题,体验探究的过程,从而理解乘法口诀的意义.
②数学考虑:能用数学的目光去对待实际生活中的问题,并能有条理地表达自己的考虑过程.
③解决问题:从实际情境中提出数学问题,并能形成一些解决问题的根本策略,体验策略的多样性.
④情感态度:在合作和交流的过程中,积极考虑,分析自我和别人的正确和错误之处,并做出相应的修改。
教学策略:由于本节创设了“水果店"这一生活情境,它需要同学之间互相配合才能有效地完成教学目的。故,本节采用了小组合作、同桌合作、师生合作的学****方式进展探究和交流。(精品文档请下载)
教学准备:各种水果、课件制作、
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教学过程:
一、创设一个生活情境——“水果店”:
今天,我向大家介绍一位外国朋友(出示课件),“水果店”。寒假时,他想在我们班聘请几位同学到他那儿工作,并且和他一起管理这家“水果店”.你们愿意吗?:谁在这节课上表现的好,具备了售货员和管理员的素质,谁就被中选聘任为售货员和管理员。好,如今我们就来试试好吗?(精品文档请下载)
目的:创设一个和实际生活亲密联络的情境,激发学生的参和意识和积极的学****热情。
二、创立一个数学背景:
课件出示:“水果店”的背景,并摆出各种各样的水果和每种水果的单价卡片。(注:先出示各种各样的水果,根据学生以后提供的情况,再出示每种水果的单价卡片.)(精品文档请下载)
师:杰克需要一个聪明伶俐的效劳员,谁能向顾客介绍一下本店卖些什么水果?
生:苹果、葡萄、菠萝、菊子、弥猴桃、雪梨、老头梨、芒果等。
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师:只知道有什么水果,就可以做成生意了吗?
目的:在于引导学生发现数学问题,从而提出数学问题。
生:不行.
师:那还需要知道什么?
生:价格。
师:请同学们根据平时的购物经历,给这些水果订个单价好吗?
预测:有的同学可能会订的高一些,有的同学也可能订的低一点,在这个时候,老师要给学生创造一个对生活经历积累的发言权,然后再给出一个单价。(精品文档请下载)
目的:在于理解学生是否擅长观察生活、,从而,培养学生应用数学的意识.(精品文档请下载)
随着师和生、生和生之间的沟通、协调,最后,达成一致。再逐步出示课件:
苹果:3元1斤菠萝:5元1斤葡萄:1元1斤
芒果:7元1斤菊子:2元1斤鸭梨:4元1斤
弥猴桃:8元1斤切梨:6元1斤
三、实际购物活动-—效劳员和顾客:
1、小小售货员:
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师:我们知道水果店卖些什么水果,又知道了水果的价格,如今就等着顾客来买水果了。瞧,顾客来了。第一个顾客是一位阿姨。谁来当售货员来接待这位阿姨呢?(精品文档请下载)
课件出示:先出示阿姨,再出示声音:“小朋友,请给我称4斤苹果.”
师:如今就请咱们的小售货员收款吧,并说说你应该收多少钱?
目的:让学生融进情境之中,从而,体验充当角色的乐趣.
老师在黑板上一一写下算式:
3×4;4×3;3+3+3+3
2、聪明的顾客:
师:如今,请大家当顾客,可以到水果店来买水果,谁先来买?
要求:⑴请小顾客们先设计好自己的购置方案。
⑵汇报时要先说购置什么水果,再说出要付的钱数,最后说出算式和想法.
教学策略:在这里由于每个小顾客购置的水果不一样,导致算法的难易也有差异,那么,教学时可采取先独立,再小组合作交流的方式进展探究,充分挖掘解决问题策略的多样性。(精品文档请下载)
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目的:
⑴使学生体验和上一个环节所充当角色的转变有什么不同?
⑵在于提倡:必须是在独立考虑的根底之上,再小组合作。
教学预测:个人或小组可能出现的情况如下:
预测1:要买一斤菊子、一斤苹果、一斤葡萄,要花多少钱?
1+3+2;2×3;3×2;
疑问:为什么会列成算式是2×3或3×2呢?
预测2:要买一斤老头梨、一斤芒果、一斤弥猴桃,要花多少钱?
方法一:6+7+8=21(元)
方法二:7×3=21(元)
预测3:要买二斤雪梨、一斤弥猴桃、要花多少钱?
方法一:4+4+8=16(元)
方法二:8+8=16(元)
方法三:4×3=16(元)
方法四:8×2=16(元)
预测四:要买一斤菊子、一斤芒果、一斤菠萝、一斤雪梨、一斤弥猴桃、一斤老头梨、一斤葡萄、一斤苹果,要花多少钱?(精品文档请下载)
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方法一:1+2+3+4+5+6+7+8=36
师:这种购置方案能使你一饱口福,比较好,但是,付款时又比较麻繁,大家合作讨论一下,是否有简捷的算法,很快算出钱数呢?(精品文档请下载)
方法二:9×4=36
方法三:4×9=36
……
师:大家还有好多好多的购置方案没有展现出来,别急,下面还有好多好多的问题等待你去解决呢?瞧,杰克又向我们提出了什么新的问题?(精品文档请下载)
四、会经营的管理家:
出示课件:杰克说:“小朋友们,你们真聪明!对于你们的表现我特别满意。但是,做生意不单是买和卖那么简单,它还要靠科学的管理和智慧的头脑。请同学们想一想,怎样做才能使本店的生意,越做越红火呢?假设你想的方法好,我将当场宣布,你被录用了!”你们可以以小组合作的方式进展研究,假设小组合作的方式好,那么,你们小组将被一起录用.(精品文档请下载)
目的:培养学生用数学的目光去考虑问题、解决问题的才能,和能从多种角度、多种策略去解决生活中的一些实际问题.
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猜测1:,芒果,我们当地没有,我就进一些来,然后,在价格上调高一点。
师:你打算卖多少钱一斤?假设我要买8斤芒果,应付多少钱?
猜测2:在包装上下一点功夫.
师:你们的想法真独特,能说说详细方法吗?包装故然要比正常的贵一些,价格上如何调整?假设我要买5斤苹果、5斤葡萄大约需要多少钱?(精品文档请下载)
猜测3:做广告。
师:请你想好广告词,一会说给大家听好吗?
……
课件出示的方式:每一种想法都给出一个奖励:“恭喜你,你被录用了!”或“恭喜你们,你们小组将被一起录用!”(精品文档请下载)
五、孝顺的女儿:
师:母亲节快到了,我打算送给母亲一些礼物。我要买两样东西:、弥猴桃4斤、葡萄2斤;白金项链1200元。你们能帮老师算算要花多少钱?(精品文档请下载)
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目的:这是一道拓展题,在于使尖子生能在前面的根底之上有所进步.
师:你们打算送给母亲什么礼物?再向大家汇报的同时要说出:每种物品的单价和你的计算方法和共花了多少钱?但是钱数不能超过20元,好吗?(精品文档请下载)
目的:在于培养学生的人文精神,使学生从小就能尊重老人、,又能理解不同学生的考虑方法和****惯.(精品文档请下载)
教学策略:先是自己设计好,再和同桌交流。这时,老师融于学生之中,观察、理解,最后,找几个有代表性的同学进展汇报。(精品文档请下载)
生:汇报。(略)
最后,采取老师对同学们的表现进展评价和同学之间互评、自评相结合的方式完毕全课。