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(2017---2018年)
为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革大纲(试行)》和《对于踊跃推动中小学评论与考试制度改革的通知》精神,实时正确地掌握我校教育教课质量状况,指引教育教课改革健康协调发展,保证我校教课质量稳步提高,深入推动素质教育,进一步提高我校教育的影响力及竞争力,现依据我校教育教课现状,特拟订《高庙小学教育教课质量评论方案(试行稿)》。
一、教育教课质量评论的目的和意义
教育教课质量评论的目的:经过监控与评论的实行,系统、科学、有效
地评论各个学段的教育教课质量,充散发挥评论促使发展的功能,为学校全面贯彻教育目标,推动素质教育,落实新课程标准,改良讲堂教课,促使教课质量稳
步提高而服务;为教育行政部门作出教育教课改革与发展的决议供给依照,实现我校整体提高教课质量的目标。
教课质量评论的意义:经过教课质量监控与评论,指引学生全面、主动、
和睦发展;促使教师的专业成长;加强学校自我发展的动力,促使教课研究工作
的开辟创新。二、教课质量评论的原则
(一)发展性原则
建立“以人为本”,“以学生发展为本”的现代教育理念,以学生各学段综合素质发展和教师教育教课水平为主要评论目标,组织实行教课质量监控与评论。
(二)导向性原则
着眼于人材的培育,着眼于教师的专业发展,着眼于学校的可连续发展,以党和国家的教育目标、政策、法律、法例和有关文件为指导,以新课程标准为依照,深入教课改革;优化教课思想、教课内容和教课方法,提高讲堂效率。经过评论指导实践,实践完美评论,促使我校素质教育的全面实行和教育教课质量的稳步提高。
(三)实效性原则
以促使教育教课质量不停发展和提高的实质成效,作为教课质量监控与评
价全部行为的准则,客观正确地对教课质量现状做出科学评论,拟订科学合理、确实有效的监控与评论方案。经过有效的反应监控体制,促使教课质量不停发展和提高。
(四)激励性原则
经过对学校教育教课质量进行监控与评论,减小学校之间的差距,奖赏先进,激励单薄学校,促使全区小学整体提高教课质量。
(五)综合性原则
教课质量评论要坚持“全面评论、全程监控、全员参加”的综合性原则。
要关注学生的学业成绩,还要着重学生、教师综合素质的发展状况,关注影响教课质量的各个有关要素和环节。经过多要素、多方向、多指标的综合评论,促使学生、教师和学校全面、和睦、可连续发展。
要关注教课质量结果的评论,更要着重过程的监控,要抓源泉、抓过程、抓动向监测、抓实时调控,把教课中的问题改正于始发时期,坚持横向与纵向相联合,动向与静态相联合,使评论更为客观、公正、全面、有效。
要充分开发学生和教师主体作用和潜伏能力,使每一个人、每个学科组,都担当自己应当担当的责任,踊跃促使学生、教师的自我管理、自我教育、自我完美。
三、教课质量评论的内容
以学校、教师、学生的可连续发展为立足点,以发展性评论为主线,关注变
化和发展的过程,关注发展的成就。
评论分类、权重
评论要点
评论方法
评论方式
发展性评论(30%)
学校自主发展的主动性、创建性。
依照学校的建设,学校的影响力评定。
自评
他评
教师专业化水平发展的踊跃性、成就性。
依照教师的培育,从校本教研、培训的成效、教课视导、个人的专业发展状况评定。
学生全面发展的自主性、个性专长的突显性。
依照开设的不一样学科的学生学业评论评定。
以非纸笔性为主
水平性评论(40%)
依照学校成立的教课质量体制,着重过程性的管理水平为主。以学校参加地区性教课活动的实效和教课视导工作为标准。他评
以教师专业素质测试及学生地区性学科质量抽测、专项测试为主。
教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试;学生每学年第二学期联合期末考试、小学毕业考试、量监测进行评定。纸笔和非纸笔联合
选拔性评论(30%)
以教育行政部门组织的师生学科比赛。
以每学年教育行政部门组织的各种师生比赛成绩。
依照必定比率评定
四、教课质量评论的方式方法
(一)主要方式
.教课信息监控——经过平时的教课检查,教课过程的常态监测,期初、期中和期末的按期检查,教师教课信息反应和学生学****信息反应等渠道,实时认识和掌握教课中的动向问题,并实时进行反应、改正和调控。
.教课督导评论——对全部教课活动、各个教课环节、各样教课管理制度、教课改革方案等进行随机性的督导评论。
.专项监控评论——对讲堂教课、校本课程开发、校本教研展开、教课惯例管理、德育工作展开、综合实践活动、校内文体活动、教课质量评论、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评论。
(二)详细方法
.实地察看
经过实地考察,对教课过程进行监控与评论,并就影响教课质量的原由
进行深入地剖析。以听课、观光、情境测试、常态下随机测试等手段,有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平,教师的教育教课能力和专业成长状况,以及教育教课管理水平进行评论。
.访谈
接见者依据设计好的访谈问题或纲要,经过与受访者的沟通互动、专题
商讨,集体会谈、个别谈活等方法,有目的、有计划地认识学生的思想和学业发展水平,教师的教育教课能力和专业成长状况,以及教育教课管理工作中非文字表述性的内容。
.问卷检查
经过书面的形式,有目的、有计划地认识学的生思想和学业发展水平,教师的教育教课能力和专业成长状况,以及教育教课管理工作的有关内容。
.文件剖析
文件剖析是经过系统采集、剖析学校以及教师中与教课质量有关的各样
文件、论文、研究成就、学校教课管理、学生学业成绩记录、教课数据统计报表、
质量剖析报告、专著、经验资料等,全面、客观地评论学校的教课管理水平、教
师的教育教课水平,并将其作为剖析研究教课质量的协助资料,以求更正确地把
握教课质量的发展趋向。
.学生学业成绩测评
每学年对几个年级的学生,依据课程标准的要求分学科进行测试。这类
测试以纸笔测试为主,适合采纳其余方式,如情形测试、实质操作等。
.个案研究
针对学生的教育教课质量监控与评论及其影响要素,采纳目的性取样的
方式,在集体测试与检查中找到最有代表性的样本,联合校本教研,对某个专题进行深入研究。
五、教课质量评论的组织系统和制度保障
(一)组织系统
成立学校、学科组二级评论系统,把影响教课质量的诸多要素,分解和细
化为评论目标,学校、学科组二级监控评论组织,依据管理职能,在不一样层面上实行分层监控、分项监控。对各有关要素作出实时的监测、正确的诊疗、科学客观的评论和有效的反应改正。
.校级评论组织主要负责学校的教课质量的评论,要依据实质状况设置有关的评论领导机构,拟订有关的实行方案和操作方法,对评论工作进行组织协调。负责教课质量信息的采集、整理、剖析、反应等详细工作。
.学校是教课质量评论的实体,是实行教课质量动向监控、常态监控的最有效、最要点的环节。依据中心校的评论标准的要求,在学校各层面上实行教课质量评论,形成一个完美、科学的教课质量评论网络。联合本校的实质状况拟订出确实可行的实行细则、操作方法,明确不一样部门和人员的工作职责,并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。对各学科、各年级、各教课环节
进展状况实行动向监控、常态监控,实时发现教课过程中存在的主要问题和要点要素,实时地剖析反应,并提出改良建议,尽量把教课中存在的问题解决在始发时期。
(二)制度保障
.教课质量专项督导制度——成立学校(中心校)教课质量二级评论专项督导制度。依据管理的职能和实质状况,有计划地在不一样层面上,针对不一样内容,采纳不一样方式对小学教课质量以及评论系统的运前进行督导。
.教课质量反应调控制度——学校要成立教课质量反应调控制度,对平时监控过程中发现的问题,实时反应、实时调控。
.学生综合素质评定制度——依照县、中心校学生综合素质评定的实行建议的要求,成立对小学生综合素质评定的制度。
.学生学业成绩评论制度——依照县、中心校学生学业成绩评论方法的
要求,成立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。
.教课质量剖析评论报告制度——成立起自下而上的以推动素质教育、提高教课质量为主旨,以年度剖析评论报告为成就体现形式的教课质量剖析评论报告制度。学校每学期召开教课质量剖析会,对教课质量作出全面、客观、科学地剖析,总结经验、找准问题、提出此后改良教课工作的思路和举措。
、教课质量综合评论和奖赏制度——成立起自下而上的教课质量综合评
价和奖赏制度,依据综合评论的结果进行奖赏。
六、教课质量评论系统的运转实行
教课质量的评论,是整个教育教课过程中一个重要的环节,是一项系统工程,也是一项拥有创新意义的研究课题。作为一项系统工程,要经过较长时间的研究和探究以及分阶段分步骤实行,才能得以不停的完美。依据实行的状况、学科课程标准的变化和每学年工作特色不停改正和完美。在平时的教课中要着重累积有关资料,比较本方案仔细实行。每学年采纳撰写自评总结,自评打分,由教育处组织进行评定。
七、奖赏方法
.依照学校原有基础和办学条件分组评论,推行质量等级奖赏制。
.在学校制定《查核细则》基础上完美。