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小学生状物作文写作方法技巧
小学生状物作文写作方法技巧
小学生状物作文的写作方法技巧
写状物类文章和写人记事的文章同样,第一一定突
出中心,只有中心思想明确,读者才能领悟你的写作企图。
同时,写这种文章还应适合地抒发自己的思想感情。产生联
想和想象,适合地运用一些修辞方法,力争语言生动,文笔
流利。
状物类作文,以“物”为描绘的中心和文章的线索,或寓情于物,或托物言志,融知识性与兴趣性于一体,
表达文章的题旨。这是学生喜闻乐道的一种写作形式。所以,增强状物类作文的指导,既是学生的一种心理需求,也是新的课程标准的目标之一。
一、语言要风趣
如****作《蚂蚁》。作者在写蚂蚊的独到功能时,是这样写的:“除了周围的光景能帮助蚂蚁鉴别方向外,它们还有一个自己的‘法宝’,这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特别的气味,落伍的蚂蚁依据这种气味就能确立方
向。若是用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过的路径上,那么以后的蚂蚁就会因找不到那种特别的气味而迷失方
向。”这是作者知识的累积与生活的累积互相交融的结果。
又如****作《姥姥家的小黑狗》。作者在介绍小黑狗的外形特色时如是说:“(它)一身漆黑发亮的皮毛,就像黑缎子同样油亮圆滑;雪白的小爪儿,俨如四朵梅花;那条翘
着的小尾巴老是不断地摇晃着;特别是那对黑白分明的小眼睛,老是四周观望,充满着喜悦和气奇。”这里,作者用了
生动的比喻,写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实 ;又用
“不断地摇”写出了小黑狗对熟人的媚态 ;还用“四周张
望”来写小黑狗的警备与好奇。语言富裕生活的情味,突出了小黑狗的美丽与可爱。
所以,语言的理趣是知识性的表现,情味是感情性的表现。只有联合为一体,方能显示状物类作文语言的知识性与兴趣性。
二、察看要有序
有序察看是写好状物类作文的基础。一要按次序察看,二要抓住特色进行察看,只有进行有序察看,才能写出条理清楚的文章。
如,苏教版六年级(上册)《麋鹿》。在介绍其外形时这样写道:“它的外形很奇异:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为‘四不像’。”这里的察看次序是:
由上而下,由前尔后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特色,寥寥数语,却勾勒得绘声绘色。
又如,苏教版五年级(上)“练****册”上有一段对熊猫的描绘,形象传神,凸现熊猫的生活****惯。“熊猫睡觉时,
腹部朝天。有时,它用前爪轻轻地拍着肚子;有时,它两腿一蹬,便翻了个身。”“它睡醒了就翻身起来,用手揉了揉
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腥忪的眼睛,好奇地望望人们。而后迈着踉跄的步子走到栏
杆的另一边,坐了下来,仿佛想清醒一下脑筋似的。”这里,作者抓住熊猫嗜睡的特色,写得饶有兴趣。
三、构造要有“形”
依据表达的需要,文章有纵式构造与横式构造之别。初学状物类作文,以纵式构造为主,以纵横交织式构造为辅。如“总分”或“总分总”构造。
例****作《银杏》。能够先介绍它的外形特色,再写出它的价值或用途,诸如营养价值和药有价值等。从整体上看,全文为纵式构造。而在介绍其价值或用途中,又采纳横式(并列式)构造。这样,介绍的内容只管许多,但因为构造清楚,也就显得井井有条。
又如****作《猪》。作者从对猪这种动物的独爱入
手,开篇破题:“其实,猪是一种聪慧可爱的动物。”接着,文章分别从猪的智力、嗅觉、起居、饮食等方面显现它的聪
明可爱。这种“总分式”构造条分缕析,学生简单模拟。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱,还简洁地将野猪与家养猪作对照。这样,不单丰富了写作的内容,并且凸现了文章的中心。
四、方法要有变
状物类作文的写作方法也不是千篇一律的。仅就表达的人称而言,就有第一人称与第三人称之异。自然,各有
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各的妙。例《笔和原珠笔》,表达采纳第一人称,既得切,又便于介。了行文需要,人称也能够。如,《路石》。从整体上,用的是第三人称,“它来自傲山之中,它是大山的儿子。了人的需要,它走开了母的抱,到达了繁的市,到达了安静的乡村⋯⋯”而在文章的尾,了礼的需要,第二人称。“路石,
你是山的精灵,你是大山的忠儿子!你静静无,但大地没有忘你,高峰没有忘你。看,高峰上的巨石,不正是大地母你立的丰碑?”种第三人称与第二人称的交替作用,使知性和感情性得以和一,叙的是“路石”,的是“者”。
代写作学,写作是一种念形的活,是客外界事物在中加工制作的程。从一意上来,状物作文的指要以有序察基,情味表达体,有形构借,行文有方法,典带路,以促写。践明,是一条卓有成效的写作门路。
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