文档介绍：该【小学部编版三年级语文下册《荷花》教学设计 】是由【泰山小桥流水】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学部编版三年级语文下册《荷花》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
教课目标:
学会本课生字,正确读写生词。
认识课文内容,背诵自己喜爱的部分。
结合课文,谈谈“一大幅活的画”指的是什么?教课难点:
理解课文内容,感悟“一大幅活的画”的美。
教课要点:
理解“我”看着荷花睁开的美好想象。
教课准备:生字卡片、挂图。
课时安排:二课时。
教课过程:
第一课时
一、导入课文,交流采集的文字资料或图片。
师:导语:同学们,南宋有名诗人杨万里以前写过这样一首很美的诗(出示
古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读)好!
尽兴地读吧!看看这首诗中描述的是什么美景?(读、交流、板书:荷花)
师:(出示荷花国画的课件)同学们,这就是诗人所吟诵的荷花!那,你对
荷花认识多少呢?
交流课前采集的资料:课前老师请同学们预****课文并采集了有关荷花的资
料,能给大家介绍一下吗?谁第一个来?
生报告。老师咨询资料来历,并合时鼓舞。合时展现图画,并指名谈谈“荷
花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。
师小结:请教他人、请教书籍是一种特别好的学****方法!上网查资料也是现
代人常用的一种快捷的学****方法,很好!)
二、激发兴趣,指引学生进一步整体感知课文内容。
过渡揭题。
师:正是因为荷花特别漂亮,因此历代好多文人墨客都喜爱写荷花、画荷花。
有名作家叶圣陶先生也曾写过荷花,这就是我们今日要学****的课文——荷花(读
题)
检查预****br/>师:对于这篇课文你在课前读了几遍?(咨询两名学生)
谈论:很好!(课前是该认真预****多读课文也是一种特别好的预****方法。)
激发读书兴趣:你想把这篇课文读给大家听吗?自主选择自然段读就挑你最喜爱的那个自然段读!
(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词,读词)学****生字词(课件出示生字词)
谈论读书状况:刚刚读课文谁读得最好?
(激发竞争意识读书)他读得这么好,就没有人能超出他?
师:这么多的同学都想读?老师给同学们一次机遇,请你用自己喜爱的方式
读一读课文,读出自己的感觉来!(轻声自由读、朗读、同桌合作读)
(学生初谈感觉)
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
三、学****生字。
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
出示生字卡片,学生“开火车”朗读。
学生识字记行。
教师范写。
学生书写。
四、课堂小结。
把自己在这节课中的学****收获总结一下吧。
五、作业部署。
依旧子组词。
小小书法家。第二课时
一、复****导入。听写生字词。
二、学****前部分。
抓二、三自然段中的要点语句,让学生入情入景,赏识荷花的漂亮,激起对
大自然的热爱之情。
配乐范读,创建并指引学生进入情境。(师配乐朗读有关课文,学生闭目领悟荷花池的美景)同学们,你们仿佛看到了什么?(学生交流各自想象出的画面)
师:(课件出示荷花池的画面)同学们,这里就是作者所看到的一池的白荷
花呢!让我们一起跟着画面再来赏识一番吧!看的时候可以随意地赞叹,可以随意地做写动作。
师:同学们,看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞叹,可见你们明显
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
都已被荷花迷住了!是啊,真美!
师:就让我们把描述白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相
关文字(指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文)
(指导理解内容,手势演示)师:同学们,刚刚你看到了几种姿态的白荷花?
生:3种
生:多种
师:它们分别是什么样子的?同学们,你们的双手就能构成一朵朵漂亮的荷
花,不信,就试一试吧!(指名试)师背诵句子
生:(演示或生生合作表演)增强对文字的理解。
师:谈论——你们真聪慧!
(指点理解“一朵有一朵的姿势”)同学们,你们都只看到三种姿态的荷花
吗?
师:(指点想象)一池的荷花还会有哪些姿态呢?请依据你的想象相同用手
势表示出来!(见机指导语言表述)
生谈论:哇!这么多的荷花,真是各有各的姿态!
词语累积(指两名学生赏识眼前这手势演示的一池荷花,咨询:你想用什么词语来形容?)生:千姿百态(相机板书)
再读课文,加深感悟师:同学们,让我们再读读课文第二三自然段,相信你会有更深的感觉!(自由读、指名读)
指导学生怀疑:师:这两段话你读懂了吗?有疑问吗?(红线打出句子)生:“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
起!”什么意思?
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
师:让我们跟着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画,你们都看到
了什么?感觉怎么样?
小组谈论解疑。是啊!这画家的本事——(可真了不起!)这画家是谁?
师:小结——是啊,除了“大自然”这位画家拥有这样的魔力外,还会有谁
呢?
指导读好这句话。
小结指点学****方法:你们真是学****的主人,既能自己提出问题,又能经过读
书、谈论解决问题,真是好样的!
三、学****第四、五自然段。
深入情境(出示课件)师:荷花真美!让我们起立,像作者那样久久地、深情地看着它们!(逗留片刻)
课件(画面配老师的动情朗读)“我突然感觉自己我是在看荷花呢!”
(学生变换角色描述)师:(请学生坐下)同学们,你此刻变为谁了?看到或忧如看到了什么?
(说话训练)还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么?(青蛙)
小结并指导读书。
生:看到这么美的荷花,我们忍不住像作者相同,被眼前的美景沉醉了,仿
佛自己也变为了一朵漂亮的荷花!
师:让我们再来饰演一下这漂亮的花仙子,读一读最后两个自然段!
四、回归全文,升华感情,丰富累积。
师:总结——美的景致总让人流连忘返,美的文章总让人手不择卷,叶圣陶
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
老先生用一篇不足400字的短小漂亮的文章,写活了一池荷花!字里行间,表露
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
出了他对荷花的赞叹,对大自然的热爱!(见机办理:指导学生读书)
(学生运用课前累积的诗文赞叹荷花)同学们,课前你们还累积了好多赞叹
荷花的诗词或文章吧?请试着用此中的一些内容来赞叹一下这眼前的荷花,行
吗?
五、部署作业。
师:同学们,课后请你们:
连续阅读累积赞叹荷花的诗词或文章,利用班队课开个“赏荷会”。
有感情地朗读课文、背诵课文。
假如你感觉有更适合的作业,也可以自主选择完成别的的作业,还可以将你
以为很有价值的作业介绍给老师或同学!
闻:幽香连忙
看叶:像圆盘
板书设计:荷花花:活的画美
想:成了一朵荷花
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案
小学部编版三年级语文下册《荷花》教课方案