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第一部分序言
新中国成立以来,我国中小学音乐教育获得了很大的成绩。特别是美育被
列入国家教育目标以后,音乐教育事业获取快速发展。在深入教育改革、全面推动素质教育、努力促使教育公正、实现教育连续健康发展的背景下,本标准的拟订,以坚持社会主义核心价值系统为导向,为培养学生优异的审美情味和人文修养发挥重要作用。
音乐是人类最古老、最具广泛性和感染力的艺术形式之一,是人类经过有
组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不行少的听觉艺术,是人类精神生活
的有机构成部分}作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐包含着丰富的文化和历史内舾,以其独到的艺术魅力陪伴人类历史的发展,知足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创建,是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于;为学生供给审美体验,陶冶情操,启示智慧;开发创建性发展潜能,提高创建力;传承民族优异文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促使人际交往、感情交流及和睦社会的建立。一、课程性质
音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课,音乐课程性质主要表此刻以下三个方面。
(一)人文性
音乐是文化的重要构成部分,是人类可贵的精神文化遗产和智慧结晶。不论从文化中的音乐,仍是从音乐中的文化视角出发,音乐课程中的艺术作品和音乐活动,皆注入了不一样文化身份的创作者、表请者、流传者和参加者的思想感情和文化主张,是不一样国家、不一样民族、不一样时代文化发展脉络以及民族性格、民族感情和民族精神的显现,拥有鲜亮而深刻的人文性
(二)审美性
“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传一致脉相承,是培养德智体
美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标的有机构成部分。经过音乐教
育培养和提高学生感觉美、表现美、鉴赏美、创建美的能力,陶冶情操,发展个性,启示智慧,丰富和发展形象思想,激发创新意识和创建能力,全面提高学生的素质。
(三)实践性
音乐音响不拥有语义确实定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教课只有经过倾听、演唱、研究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实行。学生在亲自参加这些实践活动过程中,获取对音乐的直接经验和丰富的感情体验,为掌握音乐有关知识和技术、意会音乐内含、提高音乐修养打下优异的基础。
二、课程基本理念
(一)以音乐审美为核心,以兴趣喜好为动力
音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、交流、交流以及对不一样音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优异的音乐文化传统,与我国教育目标中的“美育”相对应,彰显音乐课程在耳濡目染中培养学生美好情操、健全人品和以美育人的功能。音乐的感情体验,应从多样化的文化语境出发,依据音乐艺术的表现特点,指引学生对音乐表现形式的整体掌握,领悟音乐因素在音乐表现中的作用,增进音乐修养。音乐基础知识和基本技术的学****应与音乐艺术的审美体验及不一样文化认知有机联合。
兴趣是音乐学****的根本动力和终生喜爱音乐的必需前提。在教课中,要依据
学生身心发展规律,以丰富多彩的教课内容和生动开朗的教课形式,激发学生对音乐的兴趣,不停提高音乐修养,丰富精神生活。
(二)重申音乐实践,鼓舞音乐创建
音乐教课是音乐艺术的实践过程。所以,所有的音乐教课领域都应重申学生的艺术实践,踊跃指引学生参加演唱、演奏、倾听、综合性艺术表擅和即共编
创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获取音乐审美体验的基本门路。经过音乐艺术实践,有救提高音乐修养,增强学生音乐表现的自信心,培养学生优异的合作意识和团队精神。
音乐是一门极富创建性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创建,目的在于
经过音乐丰富学生的形象思想,开发学生的创建性潜质。在教课过程中,应设定生动风趣的创建性活动内容、形式和情境,发展学生的想象力,增强学生的创建意识。
(三)突出音乐特点,关注学科综合
音乐是听觉艺术,学生主要经过听觉活动感觉与体验音乐。音乐音响随时间
的流动而显现,不拥有语义确实定性和事物形态的具象性,但是它叉与人类的社
会生活、各样文化艺术有着密切的联系,选就为学生感觉、表现音乐和想象力、
创建力的发挥,供给了广阔而自由的空间。同时,也要关注音乐艺术的时间性、
表演性和感情性特点,并在教课过程中加以重申解表现。
音乐教课的学科综合,包含音乐课程不一样教课领域之间的综合}音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不一样艺术门类的综合}音乐与艺术以外的其余学科的综合。在教课中,学科综合应突出音乐艺术的特点,经过详细的音乐资料建立起与其余艺术门粪及其余学科的有机联系,在综合过程中对不一样艺术门类表现形式进行比较,拓展学生艺术视线,深入学生对音乐艺木的理解。
(四)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
应将我国各民族优异的传统音乐作为音乐教课的重要内容。经过学****学
生熟****并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。跟着时代的发展和社会生活的变迁,反应近现代和今世社会生活的优异中国音乐作品,也应归入音乐课的教课内容。
世界的和平与发展有赖于对不一样民族文化的尊敬和理解,应以宽阔的视线学<br****世界其余国家和民族的音乐文化,理解音乐文化的多样性,共享人类文明的一
切优异成就。
(五)面向全体学生,着重个性发展
义务教育阶段的音乐课,应当面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得
到开发并从中得益。音乐课的所有教课活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感觉和音乐活动的参加放在重要的地点。
尊敬学生的个性,鼓舞学生踊跃参加各样音乐活动,以自己的方式表达情智。教课中,应把全体学生的广泛参加和发展不一样个性有机联合起来,创建生动开朗、灵巧多样的教课形式,为学生发展音乐才能供给空间。三、课程设计思路
(一)突显音乐课程的美育功能,以音乐活动方式区分教课领域
2001年从前,我国中小学音乐讲堂教课内容,包含唱歌(小学低年级加
“唱游”)、赏识、器乐和识谱四项。随著时代的进步和学科的发展,为了突显
音乐课程的美育功能,重申音乐课程的人文属性和对学生创建性潜能开发的课程
价值,“感觉与赏识”和“表现”两个教课领域,并将本来隐含在教课中的音乐文化知识和分其余音乐编创活动,加以集中并拓展为“创建”和“音乐与有关文化”两个领域。上述四个教课领域相互关系、
相互浸透,构成一个有机的整体。新的教课领域的区分,既表现了本学科21世纪的发展趋势及本课程性质和基本理念,有益于促使学生的发展,又在不增添课程实行难度的前提下,与传统的音乐讲堂教课内容实现安稳对接。
(二)设计丰富的音乐实践活动,指引学生主动参加
音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的音乐实践活动中,经过
学生的亲自参加生成和实现的。为此,音乐课程对包含音乐倾听、音乐表请和音乐创作这三个拥有很强实践性的教课领域,提出了相对明确而详细的课程内容,
并从音乐学****的特点出发,设计生动开朗的教课形式,激发学生的学****兴趣,增进学生对音乐的喜爱,指引学生主动参加各项音乐实践活动,以获取对音乐的亲自体验。在不停实践的过程中,逐渐培养和提高有益于学生终生发展的音乐能力。(三)正确办理音乐知识、技术的学****与审美体验和文化认知的关系
音乐的音响资料、创作过程和表演形式拥有特别性,这些艺术特点决定了音乐倾听、表擅和创作教课,必定会有特定的知识和技术要求。音乐课程的设计,应正视这一客观的掌科规定性,正确办理课程中音乐知识、技术的学****与发展审美体验和文化认知能力的关系。重申音乐知识、技术的学****和所应达到的标准,
是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础,其自己就是学生音乐修养的构成部分。
(四)依据学生不一样年纪段的心剪发展水平易音乐认知特点,分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容
义务教育阶段,是少儿和青少年生理、心理的快速发展期,也是人生接受音
乐教育、增进音乐修养、促使身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与学生
心剪发展水平易音乐认知特点相适应,音乐课程将义务教育阶段的9学年分红3
个学段,即小学低年段(1~2年段),小学中、高年段(3~6年段)和初中各年
(7~9年段)。在解析不一样学段学生生理、心剪发展差异和音乐学****认知特点的基础上,在课程总目标统率下,明确各学段目标,以此作为不一样学段、不一样教课领域课程内容设计的基本依照。3个学段不一样层次的课程内容,表现前后连接、逐段递进、完好序的内在联系。
(五)课程内容的设计,在明确的规定性和适量的弹性之间追求均衡,培教师教课和地方音乐课程资源开发留有创建和堆择运用的空间
我国广大城乡不一样地区经济、文化环境和发展水平的差异,客观上影响着学校音乐教育的实行状况和教课水平。鉴于这一现实,为使音乐课程拥有宽泛适应性和广泛实行的可能性,对课程内容和标准的设计,注意既要有朗确的规定性,
叉要有适量的弹性和必定的可磕捍性,使不一样地区、不一样学校的音乐课程,在同样或邻近的内容和水平要求上得以广泛实行,推动音乐教育的普及和均衡发展。
第二部分课程目标
一、总目标
学生经过音乐课程学****和参加丰富多样的艺术实践活动,研究、发现、领会
音乐的艺术魅力,培养学生对音乐的长久兴趣,修养美感,和睦身心,陶冶情操,健全人品。学****并掌握必需的音乐基础知识和基本技术,拓展文化视线,发展音乐听觉与赏识能力、表现能力和创建船力,形成基本的音乐修养。丰富感情体验,培养优异的审美情味和踊跃乐观的生活态度,促使身心的健康发展。上述课程目标以以下三个维度表述。
(一)
1、丰富感情体验,培养对生活的踊跃乐观态度
音乐学****能够丰富学生的感情体验,使其感情世界遇到耳濡目染的感染和熏
陶,成立起对人类、对自然、对全部美好事物的关爱之情,从而养成对生活的积
极乐观态度和对美好将来的神往与追求。
2、培养音乐兴趣,建立终生学****的梦想
经过各样有效的门路和方式指引学生走进音乐,在亲自参加音乐活动的过程
中喜爱音乐,掌握音乐的基本知识和基本技术,逐渐养成赏识音乐的优异****惯,
为终生喜爱音乐确立基础。
3、提高音乐审美能力,陶冶崇高情操
经过训练学生对音乐作品情绪、格谓、人文内涵的感觉和理解,培养学生音
乐的赏识能力,养成健康向上的审美情味,使其在真着美的艺术世界里遇到崇高
情操的陶冶。
4、培养爱国主义感情,增强集体主义精神
经过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞叹
和颂扬,培养学生的爱国主义感情;在音乐实践活动中,培养学生优异的行为****br/>惯和宽容理解、相互尊敬、共同合作的意识,增强集体主义精神。
5、尊敬艺术,理解世界文化的多样性
尊敬艺术家的创建劳动,尊敬艺术作品,养成优异的赏识音乐艺术的****惯。
经过系统地学****母语音乐文化和不一样民族、不一样国家、不一样时代的作品,感知己
乐中的民族风格和感情,认识不一样民族的音乐传统,热爱中华民族音乐文化,学<br****世界其余民族的音乐,理解音乐文化的多样性。
(二)过程与方法
1、体验:完好而充分地倾听音乐作品,在音乐体验与感觉中,享受音乐审美过
程的欢乐,体验与理解音乐的感性特点与精神内涵。
2、模拟:经过亲自参加演唱、演奏、编创等艺术实践活劫,并适合地运用察看、
比较和练****等方法进行模拟,累积感性经验,为音乐表现和创建能力的进一步发
展确立基础。
:培养学生对音乐的好奇心和研究梦想,重视自主学****的研究过程,使
学生能够踊跃参加以即兴式自由发挥为主要特点的研究与创作活动。
:在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中,能够与别人充分交流、密
吻合作,不停增强集体意识和协调能力。
:经过以音乐为主线的艺术实践,浸透和运用其余艺术表现形式和有关
学科的知识,更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特别表现形式和独
特的价值。
(三)知识与技术
1、音乐基础知识
学****并掌握音乐基本因素(如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、
和声等)、常有构造、体裁形式、风格派别和演唱、捕赛、识谱、编创等基础知
识。
2、音乐基本技术
学****演唱、演奏、创作的初步技术,能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和
演奏讲堂乐器,认识音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读曲谱,在
音乐实践活动中运用曲谱。
3、音乐历史与有关文化知识
认识中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家,初步辨别不一样时代、不
同民族的音乐。认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不一样艺术门类的主要表现手段
和艺术形式特点。认识音乐与艺术以外其余学科的联系,扩展音乐文化视线。依据自己的生活经验和已学过的知识,认识音乐的社会功能,理解音乐与社会生活的关系。
二、学段目标
义务教育阶段的9学年分为3个学段,各学段课程目标分别表述以下。
(一)1、2年级
充分注意选一学段学生以形象思想为主和气奇、好动、模拟力强的身心特点,
擅长利用少儿的自然噪音和灵便形体,采纳歌、舞、图片、游戏等相联合的综合
手段,进行直观教课。倾听音乐的资料要短小风趣,形象鲜亮。
1、激发和培养对音乐的兴趣。
2、开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
3、能自然地、有表情地演唱,参加其余音乐表现和即兴缩创活动。
4、培养乐观的态度和友善精神。
(二)3、6年级
跟着生活范围和认知领域进一步扩展,学生的体验感觉与研究创建的活动能
力增强。注意指引学生对音乐的整体感觉,丰富教课曲目的体裁、形式,增添合
唱、乐器演奏及音乐创建活动的分置,以生动开朗的教课形式和艺术魅力吸引学
生。本学段5~6年段部分学生进入变声期,应浸透变声期噪音保护知识。
1、保持对音乐的兴趣。
2、培养音乐感觉与赏识的能力,初步养成优异的音乐赏识****惯。
3、能自信地、有表情地瘸唱,乐于参加演奏及其余音乐表现、创建活动。
4、培养艺术想象力和创建力。
5、培养乐观的态度和友善精神,增强集体意识,培养合作能力。
第三部分课程内容
一、感觉与赏识
感觉与赏识是音乐学****的重要领域,是整个音乐学****活动的基础,是培养学
生音乐审美能力的有救门路。优异的音乐感觉能力与赏识能力的形成,对于学生丰富感情提高文化修养、增进身心健康拥有重要意义。教课中应激发学生听赏音乐的兴趣,鼓舞学生对所听音乐表达独立的感觉和看法,养成倾听音乐的****惯,逐渐累积赏识音乐的经验。
(一)音乐表现因素
【1~2年级】
1、感觉自然界和生活中的各样声音,能够用自己的声音或打击乐器模拟喜
欢的音响。
2、能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。
3、感觉乐器的声音。能够听辨常有打击乐器的音色,并能用打击乐器赛出强
弱、长短不一样的声音。
4、能够感觉并描绘音乐中力度、速度的变化,并对二拍子、三拍子的音乐做
出相应的体态反响。
【3~6年段】
1、能发现自然界和生活中的各样音响,能够用自己的声音或乐器模拟喜爱
的音响。能哼唱熟****的歌曲或乐曲。
2、能够听辨歌唱中不一样种类的女声和男声音色,说出人声的分类。能够认识
常有的中公民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色。
3、在感知己乐的节奏和旋律的过程中,能够初步鉴别节拍的不一样,体验二拍
子、三拍子、四拍子的律动感。
4、能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知己乐主题,区分音乐基本段
落,并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反响。
(二)音乐情绪与感情
【1~2年级】
1、体验不一样情绪的音乐,能够自然表露出相应表情或做出体态反响。
2、体验并说出音乐情绪的同样与不一样。
【3~6年级】
1、听辨不一样情绪的音乐,能够作简要描绘。
2、能够体验并简要描绘音乐情绪的变化。
(三)音乐体裁与形式
【1~2年级】
1、倾听少儿歌曲,倾听音乐形象鲜亮、构造较为简洁的进行曲、舞曲及其余
体裁的音乐段落。
2、能够经过模唱、打击乐器对所听音乐做出反响。能够跟着进行曲、舞曲音
乐走步、跳舞。
【3~6年段】
1、倾听少年少儿歌曲和颂歌、抒怀歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、风格健康的
流行歌曲等各样体裁和类其余歌曲,能够跟着歌曲轻声哼唱或默唱。
2、倾听不一样体裁和类其余小型器乐曲,能够随著乐声哼唱短小的音乐主题或
主题片段,能够经过律动或打击乐对所听音乐做出反响。
3、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。倾听音乐主题并说出曲名。
(四)音乐风格与派别
【1~2年段】
1、倾听不一样国家、地区、民族的儿歌、儿歌及小型器乐曲或乐曲片段,初
步感觉其不一样的风格。
【3~6年段】
1、倾听中公民族民间音乐,认识有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、
民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐,体验其不一样的风格。
2、倾听世界部分国家的民族民间音乐,感觉不一样的音乐风格。
二、表现
表现是学****音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要门路。教课
中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力,以及在发展音
乐听觉基础上的读谱能力。经过音乐实践活动促使学生能够用音乐的形式表达个
人的感情并与别人交流、和睦感情。
(一)演唱
【1~2年段】
1、学唱儿歌、儿歌及其余短小歌曲,参加演唱活动。
2、能够用正确的姿势、自然的声音,有表情地独唱或参加齐唱。
3、能够对指摆动作做出反响。
4、能够采纳不一样的力度、速度表现歌曲的情绪。