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心理教育心得1
针对我校农夫工子女较多的现状和个别教师心理问题比拟突出的问题,我选择了到西南大学心理学部参与为期五天的XX区第一期中小学心理安康教育专兼职教师脱产培训。
XXXX年XX月XX日上午七点正,在度过国庆长假后上班的第一天,我怀着感动的心情,从学校开车前往西南大学心理学部,拉开为期五天的学****报道后拿到学校给我们的培训指南才发觉,课程安排非常紧凑,每天的学****从早上到下午六点半,有两天晚上的课程安排到晚上九点半才完毕。看后心理难免有些想法:一方面,觉得课程内容安排丰富,可以打发漫长的夜晚;另一方面,觉得是***学****时间安排太不合理,没有自己的活动空间。带着这些想法,参与完简洁的开班仪式,通过第一天的紧急学****我有了新的熟悉。
1、我是带着问题来学****的。通过学****盼望能够找到解决学校农夫工子女的学****问题、良好行为****惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。
2、自觉学****是收获的前提。我是向区教委主要领导请假,经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的时机。因此只有通过自己自觉学****后,回到学校将自己学到的学问,内化后才能找到解决学校问题的途径和方法,力求转变学校师生的学****生活现状,才是对上级领导最好的感恩。
3、第一天的课给了我学****的信念。XX博士的《中小学生心理进展与心理问题》专题讲座,从中小学心理进展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面,以自己教育女儿和学生的鲜活事例,让我受益匪浅。
听了本次心理安康的专题系列讲座,使我更进一步理解在中小学开展心理安康的必要性和可行性,通过听评课懂得心理安康教育要面对全体学生,培育学生良好的心理素养,促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教学活动,现今社会不仅要求我们具有安康的身体,而且需要安康的心理状态和良好的社会适应力量。经过这次心理安康教育的学****我的收获很大。不仅学****了很多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正熟悉到了心理安康的重要性。以下是我学****后的一些心得:
一、教师自己必需是心理安康的人
通过一线的教学经受,深深的体会到教师自身的心理安康直接影响到周边的人,心理不安康就不能正确理解学生的行为,更无法奇妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能损害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必需是心理安康的人。
教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理安康,同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进展。身为教师,只有不断提高自身的综合素养,不断学****和把握新的学问,尽快适应新的教学观念,把握新的教学方法,到达新的教学要求,才能寻求新的进展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理安康有重要意义。
一个尽职的教师是特别辛苦的,需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽。因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如:学****做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学****做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的学问面。教师可以把从其他工作体验中获得的阅历、积极心情带到教育工作中来,更好的促进教育工作。
二、常常关注特别学生的心理辅导
教师的天职就是教书育人,对待问题学生更应当尽心尽责,遇到问题学生怎么办呢?肯定要充分利用班集体的作用,在宽松公平的班级气氛中,加强对学生心理的团体辅导,通过主题班会的形式,充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点,有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参加的内在动机,并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动,不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问,也拉近了同学间、师生间的距离,融洽了师生关系。
考虑学生一般心理规律的同时,也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进展疏导帮忙。在对学生的个别辅导中,我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别询问辅导,另一方面也进展了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱,打通教师和学生的心理通道,准时了解学生的真实思想,帮忙学生解决心理困惑。
以上,是我的一家之言,收获是巨大的,体会可能浅薄,切记心理安康的前提是身体安康!重视我们自己的心理,正视我们自己的问题,看到自己的优势,找到自己的缺乏,这样才能更有效的帮忙我们身边的人,盼望我们都能保持开阔的心境,良好的心态!
心理教育心得2
在简单多变的社会环境中保持良好的心理适应,是抗拒诱惑、承受挫折、自我调整的关键。因此,学校教育不仅要培育学生的智力,而且要进展特地的心理素养、心理安康教育。要提高全体学生的心理素养,充分开发其潜能,培育学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全进展;使学生在学****生活中不断正确地熟悉自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育学生健全的人格和良好的共性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,赐予科学有效的心理询问和辅导。为了更好地了解学生的心理状况,特总结中学生心理特点如下:
1。心情。包括焦虑、强迫、抑郁、烦躁。详细表现为:厌恶学****上课留意力不集中,思索乏力,听课不仔细,不仔细做作业,但又想把学****成绩提上去,产生了焦虑;有些同学可怕或回避上学,或有恐惊反响;有些同学有冲突观念和生气反响,易激怒,依靠性增加。
2。行为。学****不太好的学生大多都有行为问题,主要表现为:
第一,自控力量差。以前学****良好,成绩不错,后来受心理成长因素的影响,学****中表现为学****困难,上课无法集中精力,记忆力下降,简单的题目无法集中精神解决等;因留意力不集中、经常不能持续做一件事,莫名其妙地终止作业或看书,上课摆布物品或发愣、思想不集中等。
其次,不能很好地适应社会。性格变得孤僻,不愿与同学交往,学****生活缺乏积极性,上课不愿回答下列问题,身体困乏,不能积极参加集体活动。
第三,品德标准不明。现今社会中青少年犯罪率不断上升,与品德标准不明有很大的关系。行为违反无法掌握,思虑不周,如说脏话、打架、说谎、偷东西、抽烟、喝酒、离家出走等现象均有可能消失。
3。生理。中学生正处在青春发育期,也是人生身体发育的其次个顶峰期。在这一时期,学生无论在身体的形态上、机能上,在脑和中枢神经系统的进展上,还是在肌肉力气上和运动力量上,都发生焦急剧的变化,生理上的这些进展又为他们的心理进展供应了根底。
中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的人既有别于***,又非从前稚嫩的顽童,其最大特点就是身体、心理的快速成长和进展。中学生的生长进展是一个不断变化的过程,其中既有积极、进步的变化又有消极的变化。处于青春期的中学生,在身体形态和技能上,在急速的进展中往往会产生不平衡,引发各种冲突和问题,假如处理不当便会产生不良后果。这一时期被德国心理学家称为“暴风雨时期”,美日心理学家称之为“危急期”。
1。行为。中学生行为观看的目的性、自觉性提高了,思维已由形象思维进展到规律思维为主,并由阅历转向理论,表现在规律思维的组织性、灵敏性、敏捷性、深刻性、批判性的进展上;在面临问题时能够较快地从根本上抓住冲突焦点,能够独立、批判地思索,对同学、教师、家长、书本有自己的熟悉和看法,喜爱争辩和疑心,敢于发表自己的观点,不迷信权威。
2。情感。中学生的情感丰富,高亢而热闹,富有朝气,简单动感情,也简单激怒,情感体验比小学生深刻;对将来布满了向往和梦想,具有活泼开心的心境;自我调整和掌握力量提高了,情感有时带有冲突性和两极性;由于性发育和对将来的憧憬,在异性交往中有时会遇到困惑。
3。意志。中学生意志的特点主要表现在目的性、坚决性、自制力几个心理品质上,能够有目的、自觉地做出意志打算和努力;在坚决性上有了显著进展,自控力量不断增加。
4。人生观、价值观。年龄的增长、视野的开阔及受教育年限的延长,使中学生开头对人生及世界进展思索和探究。
5。道德品质。学生的品德有一个完整的构造,即道德认知、道德情感、道德意志、道德行为,它们相对独立又彼此联系,密不行分。道德认知表现在道德思维的进展和道德观念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到实现而引起的主观的内心体验,它伴随着道德认知的进展而加深;道德意志表现为战胜非道德的动机、排解困难的决心。
依据我国教育指导思想和方针,坚持育人为本,依据中学生生理、心理进展特点和规律,运专心理安康教育的理论和方法,培育中学生良好的心理素养,促进其身心全面安康和谐进展,是我们义不容辞的责任。
心理教育心得3
透过本次心理安康教育学问的学****让我了解了心理安康教育的好处以及它的重要性,现谈谈自我本次学****的心得体会:
小学生心理安康教育关键是教师,教师要敬重学生。不行有私心讲究诚信,要创设和谐、宜人的教育教学物质环境,给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的得意。顺孩子之天性,让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。干净美丽的物质环境唤起了小学生对生活的喜爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培育了小学生的探究精神与生活情趣。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境,公平相待学生在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前务必表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信师生心理交融的根底是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由,心理上受到压抑,失去平衡,性格比拟孤僻,心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良心情,并对学****和生活造成必需的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,擅长与学生沟通,进展谈心、沟通,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄予,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关怀、帮助时,教师应准时伸出救济之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生信任自我必需能行,逐步养成良好的心理品质。
总之,加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,它注意全体学生的心理素养的进展,虽然,开展心理安康教育的方法与途径有许多,但我个人认为,事实也证明白,当学生需要关怀、帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去把握科学文化学问,学生只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更专心地投入到学****中,这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。
心理教育心得4
最近我读了一本书,题目叫《中学生心理安康教育》。它是一本全体教师通用的教育专著。读了几章,就有些爱不释手,感觉它太有吸引力了,对我的启发太大了。这本书从“学生的需求---教育者的责任”,“学生的成长---需要每位教师的呵护”,“每堂课---都是心理安康教育课”等八章组成。每章都有鲜活的案例,每个案例都促动着我的心弦,这些案例好像都发生在我身边。它让我深深地感受到作为教师的我们关注学生心理培育安康人生的重要性。
前不久,我在网上看到一则新闻。说有个十来岁的小学生因不堪忍受学业负荷而***。普宁市某中学18岁女生性格内向,多愁善感,因学****压力太大,担忧无力回报父母而走上不归之路。重庆某高中16岁女生,由于父母是“窝囊的摆摊的”,家里“寒酸”,并自责父亲“活得这么窝囊,害得我也难受”。所以,在父亲盼望她帮助看摊子时勃然大怒,挥动着菜刀追打父亲,把父亲砍伤后离家出走。这一系列的现象可以看出学生的心理存在很大的问题。其特别心理倾向成为我们教育工不得不关注的问题。这就是我们为什么要学****关注学生心理的缘由,由于我不盼望看到更多类似的悲剧发生。
学生的成长需要全社会的关怀,更需要我们每一位教师的呵护。在我们的日常治理和教学中,我们每一位教师都应当是学生的专职辅导教师,每一位教职员工都应当参加到学生的安康教育工作中来,共同成为学生心理成长的促进者。那么我们在教学中该如何培育学生的安康心理呢?通过阅读此书,我找到了一下法宝。
1,信任自己的学生,擅长挖掘其内在的宝藏。一个人总是有他的魅力所在,关键看我们是否是好的伯乐。一个人在不被重视甚至布满否认的环境中,会做出比拟低的评价。而在布满信任和积极确定的环境中,一个人就简单受到启发和鼓舞。他就会往更好的方面努力,他的行动也就更积极,成绩也就会越看来越好。我也深有同感。七(1)班有一女生叫王义娥,入学时成绩平平,而且听力有障碍。但是我在开学初就对学生说,你们以前是什么样我不管,我只在乎现在和将来,只要你们表现积极大胆,你们就是最棒的。由于这个学生个子高,学****热忱高,我就初步定她为英语科代表。还在她的作业本上留言,“别可怕,你能行,教师信任你肯定会进步的!”在以后的学****中,她确实很用功,也很刻苦。当她的英语学****消失滑坡时我不断的鼓励她,逐步帮她树立起克制困难的信念和士气。后来,她的成绩渐渐提高了,她甚至在上学期期末考试中获得A等的好成绩。她妈妈快乐得不得了,打电话向我表示感谢说“是你让我的孩子永久生活在盼望之中,使她获得了信念,你不知道她现在的英语学****兴趣有多浓。”“期盼你的进步”“我为你的进步感到快乐”“苦心人,天不负”等鼓励之语虽然没有华美的词藻,但就是这么一般的话语,只要是来自教师的笔端,它肯定会对我们的学生产生很大的影响。每一位学生都是有潜力的,只要我们作教师的不抛弃他们,他们就永久不会失去盼望。因此,各位教师不要吝惜自己的笔墨,也不要珍惜你的鼓舞。