文档介绍：导师始别冬学位论文作者签名:翻、面谬一赌ā#籮■阹乌叼而\兑签字日期:加车月矿驴。导师签名:烈獠罚罕萦签字日期:学位论文版权使用授权书’兰哆采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文.;,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子版和纸质版,,可以C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ,:芤靳羹诒●
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。本论文旨在研究英语课堂中输出活动对词汇习得的影响。作者通过实证的方式来研究合作输出对于中国英语学习者词汇习得的效果,并将,岢龅摹笆涑黾偕应用于词汇习得中,从而希望对如何有效地设计与实施教学任务有所帮助。本研究在江西省抚州市一所大学里进行,被试为非英语专业三个新生班的学生。每个班根据他们的词汇成绩选出个人作为被试,他们被随机指派为实验组笛樽和对照组。被试首先读两篇包含有十个目标词的文章,教师用传统的方法讲解中文意思,解释词义、词形以及拼写,然后对照组做阅读理解练习,实验组媚勘甏室钥谕泛献魇涑龅姆绞街刈榱狡N恼拢笛樽用目标词以书能力,要求学生在五分钟之内完成,五分钟之后,进行后测康脑谟诓馐匝实验得出两个发现:第一,实验组无论是在识别词汇还是产出词汇方面,效果都比对照组更好。第二,三组的产出性词汇都比识别性词汇遗忘的快。测试结果表明,在词汇的识别与产出能力上,以合作输出型活动为主来掌握词汇的实验组的成绩明显高于以理解为主的输入型活动的对照组。该研究为氖涑黾设提供了实证支持,并对英语词汇教学有积极的启示。教师应该更多的注意合作输出型活动而不是仅仅的输入。关键词:合作输出型活动、词汇习得、接受性知识、产出性知识面合作输出的方式重组两篇文章。立即安排后测康氖遣馐匝侗鸫驶愕生产出词汇的能力,同样要求学生在五分钟内完成。一周以后,以同样的方式进行后测秃蟛,
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