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第一课时
课题:亿以内数的读法(一)
教学内容:比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练****br/>教学目的:
1、使学生认识计数****惯单位万、十万、百万、千万、亿和没相邻两个单位间的十进关系。
2、理解、掌握我国计数****惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和才能。
4、理解我国人口普查状况,在教学中浸透爱国主义教育.
教学难点:数级、数位、计数单位的区别和”位值”的理解。
教学重点:计数单位和各计数单位间的关系。
教学媒体:实物投影、计数器、小卡片、表格
教学过程:
一、复****引入
1、:
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。老师板书:25000
老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款?这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
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25000
……万千百十个
位位位位位→数位
……万千百十个→计数单位
二、学****新课。
1、导入新知,提醒课题。
老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在声国中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学****更大的数─亿以内数的认识。(精品文档请下载)
2、介绍主题图。
老师:2000年我国开展第五次全国人口普查,,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。(精品文档请下载)
投影出示:
看了这些数据,你理解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
3、教学例1
老师:从同学们刚刚尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,,我们就先来学****这些知识点。(精品文档请下载)
投影出示图例:老师:3819000这个数有多大呢?
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计数单位的认识:计数器上遮去万以上的计数单位
一千一千地数,数到10个一千。
老师:10个一千是多少
学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。)
老师用计数器表示:
一万一万地数,数到10个一万。
老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
如今请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?
老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。
计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?
认识数级。
引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生答复讨论结果,并在自己的数位顺序表中填出新学****的数位和相应的计数单位.
进一步向学生说明:按照我国计数的****惯,每死个数位为一级。,万级左边一级是亿级,并填写完好。
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认识“数值”
三、稳固练****br/>1、课本第8页练****一的第1题。
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
四、课堂总评
让学生自己说说,这节课有什么收获?
五、板书设计:
六、作业设计:
七、课后反思:
第二课时
课题:亿以内的数的读法(二)
教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”,第8页练****一的第2~5题)
教学目的:
掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规那么.
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通过详细的教学情境,培养学生对大数的感受,开展学生的数感。
培养合作,探究精神.
教学重点:含两级的数的读法。
教学难点:数位上出现0的读法.
教学媒体:实物投影、数位顺序表
教学过程:
一、旧知铺垫
1、:
从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?
个级含哪些数位?万级含哪些数位?
万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
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400020201051203025
让学生说一说有什么体会?
二、学****新知
1、教学例2。投影出示数位表:
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
然后对照数位写上数字。
个级的数的读法,写出2496.
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先让学生尝试读法
比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数,其中的”2496”在万级,"0000”在个级,2496是个级上的数。
启发:引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么?
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万2表示2000个万
读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法.
讨论:2496和26960000读法的联络和区别.
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联络:“2496"不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别:万级上的数表示多少万",读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1",读数时就不读这个1。(精品文档请下载)
即时训练:读一读:50000180000235000040000000
小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个"万”字。
两级的数的读法。写出6407000。
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引导观察6407000和24960000的一样点和不同点。
一样点:都是含两级的数。不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
老师;万级,个级上都有详细的数字该怎么读?
先让学生尝试读一读,然后有老师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.
板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上"万"字,然后再接着读个级上的数.)(精品文档请下载)
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
即时训练。读一读:1205000235870018006500256050
每级中见有0的数的读法。写出85000300
讨论,尝试读法.
要求按读数的步骤进展;
分别:8500┆0300
读万级的数:八千五百万读个级的数.
启发::八千五百万零三百。
:243080023000050
通过练****使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零。(精品文档请下载)
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三、稳固练****br/>1、课文第5页的”做一做”
2、课文第8页第2题通过练****使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同.
3、课文练****一的第3~5题。
第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探究比较方面的读法,表达了由学生自主先哲适宜的读数方法.(精品文档请下载)
第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,进步学生读数的才能。(精品文档请下载)
四、课堂总结:
五、板书设计:
六、课后反思:
第三课时
课题:亿以内数的写法
教学内容:
亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”
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及练****一中的第6~8题)
教学目的:
1。掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
2。通过探究活动,进步学生分析问题和解决问题的才能。
,对学生进展环保教育。
教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点:含有两级的数的写法。
教学媒体:实物投影
教学过程:
一、旧知铺垫
1、亿以内数的读法。
(1)先要求学生读出下面各题的数。
320001200000105000030080000
40500000186400108640010086004
说说你是怎么想的?
经过学生的答复,老师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.
2、万以内的数的写法。
(1)出示9650,学生读:九千六百五十
擦去"9650",让学生根据”九千六百五十”写数。
(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”。
擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数
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(3)让学生说一说万以内的数的写法体会。
学生可能答复:
从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就,就写0占位。
要注意含有0的数的写法.
1、导入新知,提醒课题.
老师:刚刚我们写的几个数,,还谈到了写数的体会,!这对于我们进一步学****写数很有帮助。今天,我们就进一步学****新的内容─:亿以内数的写法.(精品文档请下载)
2、教学例3.
投影出示:
语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.
尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)
,你是怎么想的?怎么写的?
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六千八百五十万含有几级的数?(两级)
你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)
万级数位上是多少?个级的数是多少?