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第九课谁画的鱼最大教学设计教案
《谁画的鱼最大》教学设计
桃南小学:任丽红
课题:谁画的鱼最大教时:1课时
教材分析
本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的****惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活。
本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片,选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳,装饰性强,表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳,形象惹人喜爱。书中第十页自然界的鱼的图片作为欣赏内容,目的是让学生了解鱼的形状和特征,用自然界的鱼农民画中的鱼进行对比,发现相同之处与不同之处,初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学内容、目标
知识:初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。
技能:能大胆作画、充满画面;画一条大鱼。
情感:培养学生对美术学****的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点、难点
重点:通过本课的学****使学生了解鱼的形状和特征,运用所学的知识,画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点:自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别,如何突出特征把鱼画大。
教学准备
教具:相关的农民画图片、画册,海洋鱼类录象。
学具:相关鱼类图片、水彩笔
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
激趣
赏析激思
交流探究
自由创作
创设情境
课后延伸
组织教学,导入新课
讲授新课;
游戏:请看老师这里有一张鱼的图片,你们喜欢吗
老师考考你们,在不动鱼的情况下,谁能让这条鱼看上去能变大或变小,
,老师表扬
,老师能,一起看看老师是怎么做的。
(添加不同的背景)
今天我们就来学****第九课《谁画的鱼最大》
板书课题
欣赏分析:
出示图片、放录象,观察自然界中的格式各样的鱼。
先来看看老师收集的图片,你都知道这些鱼的名字吗
比较哪条鱼看上去更大,选出最大的一条。
学生欣赏了图片、录像后,分析小组讨论,说说鱼的种类、形状、样子;并谈出自己的想法。
小组学****讨论分析造型、色彩、花纹图案。(仔细分析造型、花纹图案)
分小组讨论:
“你喜欢这幅画吗为什么
“画中画了什么”
“与自然界中的鱼有什么不同”
学生完成作业
将自己画好的一条大鱼贴在老师带来的海底世界图中,比比看哪条鱼最大。
由教师指导,回顾整堂课的内容。
激趣
引导学生观察、比较大小,理解大小是在对比中产生的。
直观了解鱼的种类、形象特征。
通过分析了解艺术来源于生活高于生活,学****简单的装饰方法。
再一次巩固理解大小是在对比中产生的
确定装饰方法,把鱼画大画漂亮。
为学生提供展现个性的空间。
深刻理解大小是在对比中产生的
培养学生的发散思维和创新能力
知识延伸,培养学生探究学****的能力。
在看的时候,同学们看看要思考几个问题;
,为什么
板书:鱼的结构
头部、身体部分、鱼鳍、鱼尾
分析:图片
看完自然界的鱼,请大家打开书19页观察农民画《戏鱼》;
观察书中学生优秀作品,分析表现方法,找找哪幅作品的鱼最大。
谁来说说看你要画一条什么样的鱼添加什么样的背景让你的鱼看上去会很大
讨论:准备添加什么样的花纹、图案、及背景,选择哪种颜色
我们就来比比看谁画的鱼最美又最大吧。
准备好一个海底世界图
讲评、整理画面。
总结:
“这节课你学会了什么”
“想知道在大海的深处还有哪些鱼的种类吗”请大家查资料,我们课后继续讨论。
刚刚步入小学的他们,通过前几课的学****学生已掌握了基本绘画方法及涂色,但他们还没有学会大胆尝试满幅作画,对整幅画面的设计还没有进行训练。通过本节课的学****除了知道大小是在对比中产生的之外,他们会知道自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别,如何突出特征把鱼画好,及尝试画满整幅画面的画。懂得了装饰画的概念。