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教育教学中存在这样或那样的问题是正常的,关键是教师是否在自己的工作中迈出了探究的步伐,以探究者的姿势消失在自己的教育舞台上,大胆探究,锐意进取,是教育教学取得胜利的先决条件。在阅读这些案例时,我时常惊异于这些教师精妙的解决问题的方法,时常为他们在教育教学中取得的进步所感染,时常感受着教师在教育教学实践中的欢乐。通过对本书的阅读,谈谈自己的点滴感受:
一、教师专业成长过程中应具备的理念
1、不断反思,提高教师的教学水平。
教学反思被视为促进教师专业进展和自我成长的核心要素,因而成为当前教育界比拟流行的话语。从专业进展角度看教师的成长离不开教师自己的教学实践,教师的专业进展只有在详细的教学实践活动中,在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反思是教师成长的助推器,是教师专业进展的有效途径之一。教师只有通过不断的反思,才能在课堂教学治理过程中,依据不同学生的实际状况因材施教,才会清晰在课堂教学中应当做什么以及怎样做,才会适当地安排学生的学习活动难度。通过自己的总结反思,改良教学方法,取得课堂教学治理的胜利。
2、修身养性,呈现教师的人格魅力。
教师的良好人格能对学生产生良好的影响,是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过:“教师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中,一切都应当以教师的人格为依据。由于只有从教师的人格的活的源泉中,才能涌现出教育的力气。”
案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师,他们喜爱教育事业,敬重学生,执着于所从事的职业,都在各自平凡的岗位上取得了骄人的业绩。
3、无私奉献,绽放教师漂亮的光荣。
我们都知道了解学生,敬重学生,爱惜学生是教师的职业道德的根本要求“喜爱你的学生是做好一名教师的根底”。
作为教师无论实行何种教育方法,都要在喜爱学生的根底上进展才能取得效果;否则,都不会取得任何结果。做教师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是喜爱学生。
只要你拥有爱,那么它定能传递到世间的每一处,传递给世间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通,宽容与厚爱,真诚与和善。我们要了解自己的学生,同时也让学生了解自己,我们需要构建和谐公平的师生关系。在爱生的前提下,深入学生中间,了解他们每个人的家庭状况、学习状况,了解每个人的共性差异、憎恶喜好,我想这对于开展自己的教学工作是有益的。其实我们每个人都会犯错,更何况是成长中的学生呢!教师出自内心的宽容态度,是远比严峻地批判强百倍的教育方法,这种宽容是出自教师对学生的喜爱。我们应依据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况,有目的、有针对性地鼓励学生,让学生从内心体验胜利,产生学习的动力。要让学生感受到教师的真心帮忙,从而树立起学习的信念。其次,公正地评价学生。教师要公正、公正地对待每一位学生,不偏爱优秀学生,不冷落后进生。而且,更应对后进生施以关爱,擅长发觉、赏识他们的闪光点,充分确定他们所取得的点滴进步,激发他们的自信念,使之获得“我也行”的情感体验。
4、积存得失,永不放弃,铸就教师教育实践的胜利。
在平常的教学中做到了解教材,分析教材,吃透教材,对教学过程要仔细设计与严格执行,教学方法多样化,在活动中获得语言,接近师生情感距离,熬炼与提高教学技能,完善和进展自己独特的教学风格和教学艺术。在这点上我们应当向案例中的教师们学习。尤其是张曼凌教师的10分钟+10分钟+10分钟30分钟理论让我印象特殊深刻,假如在平常我们能利用这10分钟把上课的闪光点记录下来,哪怕只有几行字,日积月累肯定是一笔不小的收获。书中的衣奎伟教师每天都仔细总结自己教育教学的得与失――一件事情,今日胜利了,是怎么做的,有什么体会;今日发生了什么冲突,是怎么解决的;今日遇到了什么挫折,有什么感受;今日读了什么书,有什么感悟。详细到课堂教学,课的`胜利之处,课的精彩之处,课的缺乏,学生的进步等等,都原封不动的记录下来。还有案例中的彭荣辉教师,坚持“秉烛夜读”,最终成为“成长”的受益者。此外周萍教师的《东边日出西边雨》都是很好的例子。
二、目前教师的存在的问题——教师职业倦怠成因及对策
据检测说明,中小学教师心理障碍发生率竟高达50%。直接影响教师的心理生理安康的罪魁祸首就是“职业倦怠”。之所以会消失这种状况,是由于个人在很大程度上是应付日常的教学工作,很少主动地去学习,涉取新学问,没有紧迫感,危机感,使命感,过着当一天和尚撞一天钟的日子。另外教育部门对教师专业进展的活动方式单一,主要是专题讲座,听课以及研讨会等,这些活动往往以讲解为主,承受培训的教师是被动学习者,很难有实际操作的时机,参加面也不广。教师的专业成长应大力提倡多元化和开放性的活动形式,为此我们不仿实行以下举措:
1、加强学科教育的思索与讨论,不同理念和专业化进展可以用不同的方式呈现。
要关注儿童艺术思索和讨论儿童毕竟是怎样学习和把握学科学问的,要思索和讨论什么样的教学方法和方式最适合儿童学习,要思索和讨论学科设计与编写思路,要思索和讨论什么样的测试、评价的手段和方式,更有利于促进学生学习的进展,要积极参加校本研修,案例书写和问题讨论,勤于做教学观看笔记和教学反思,擅长进展讨论成果的总结,要加强专业功底的提炼,如口语力量、阅读力量、语言与跨文化意识,还要具备其他教学力量,如:板书设计、简笔画、演唱演示,体态语运用等力量。可以开展以培育阅读,运用力量或提高教师反思力量为主题的活动。打破传统研讨会上仅有专家讲座的形式,而是采纳分组争论,大会自由发言和共享教学故事的方式绽开。在分组争论中,每位教师都可以畅所欲言,每位教师都是学的地位。通过共享别人的故事,反思自己的教学行为,分析他人的教学行为,发表自己的看法,在相互沟通和转变自我中得到提升,激活教师的制造力,并在此过程中提高自己的专业化水平。
2、要保持教师专业进展的连续性。
在终身学习的背景下,教师的专业化进展已经不再是教师个人的事,而是教育系统改革的重要局部。因此社会对教师的要求将越来越高。教师仅凭专业学问还远远不够,我们要多接触网络,案例中的很多教师就是很好的见证。我们可以通过便利快捷的网络建立教师专业化进展群,以促进教师专业化持续进展为目标,多参加教师自主成长的平台,营造共同学习、相互理解和扶持的文化气氛,不断辐射和引领自己在相互沟通中追求自身的专业化进展,把自己在沟通中获得的信息乃至教学理念迁移并渗透到学校的日常教学工作中;通过网络等现代技术实现数字化教学资源的共享,促进教师在专家引领下的教师专业化进展。
三、个人今后专业成长的方向
我现在的主要任务是教学,我认为其中很重要一点是课堂教学。无论新课改还是素养教育,其主阵地仍在课堂,只有课堂教学质量提高了,教师观念更新了,新课改、素养教育才能取得胜利。作为一位小学语文教师,我现在甚至有点可怕上课,我感到自己越来越不会上课了,也不怎么会评课,可是,我总不能始终这样下去啊,我要从头学起,从上课做起,能从课堂中发觉问题,有所反思,有所感悟,有所进步。教学方法上注意学生思维的开发,教学内容要尽量贴近学生的生活,要创设真实的情景,把身边的东西当作教学资源,并且渗透德育教育,教学环节尽量做到层层递进,板书设计标准美观。多听课,且要专心去听,用脑去想,要常反思,勤动笔,把每位教师课堂的可取之处与存在问题都写出来,并设想假如自己去上,应当怎样做才能使课堂更完善,效果更明显。我更要学书中提到的30名教育专家,优秀教师那样,到网络论坛中去吸取,去沟通,去学习,使自己尽快地成长起来。
任何实践的胜利都离不开正确理论的指导,唯有不断提升自己的专业化水平,才能丰富自己的教学学问,提高自己的教学力量,不被时代所淘汰。我信任,每位实践于第一线的教师们读完这本书,也定会有更深的体会,会发觉您及四周教师在新课程实践中的影子,让我们在不断反思中提高。
教师个人成长心得体会范文2
教师这个职业,是太阳底下最神圣的职业,是备受人们敬重的职业。
但是,要想成为一名优秀的教师,仅仅教书是远远不够的。优秀的教师必需从心底里喜爱学生,视学生如己出,要尽自己所能去帮忙学生。作为一名小学教师,应当具备以下职业道德修养:第一,爱岗敬业,甘于奉献。教育事业既是宏大的事业,又是平凡、琐碎的事业;既是为祖国和人民谋幸福的事业,也是需要付出艰难劳动的事业。甘于清贫、乐于奉献,甘为人梯、为教清廉,以园丁的品行和“孺子牛”的精神去感动学生、教育学生,这是教师首先应具备的品德。其次,业务精湛,博学多才。教书简单育人难。作为一名教师,教给学生一碗水,自己先要有一桶水。具有广博的学问,应当是作为一名教师的必要条件。第三,严谨治学,求真求善。古人说:“学高为师,身正为范”。无论是哪科教师,在平常的工作中,都应一丝不苟、因材施教,作风朴实、工作踏实,为人正派、处事公正,公平待人、与人为善。第四,身正为范,为人师表。教师必需为人师表,言行全都。要求学生做到的,教师自己必需领先做到。
总之,作为一名教师,只有真正具备了职业道德的自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。作为一名教师,要提高自己的职业道德,就必需从一点一滴、一言一行做起,对任何微小的有损教师形象的缺点错误都要仔细改正,时刻用教师职业道德标准严格对比和要求自己。唯有如此,才能真正做一位受学生爱戴、让人民满足的优秀的人民教师。
教师个人成长心得体会范文3
我想每一位教师都会想成为受学生欢送的教师,我也不例外,虽然“美女教师、帅哥教师、像父亲一样严而有度”等由于先天因素不行能做到,其他的象潮阳一中的张教师那种幽默幽默型的教师是我很想成为的类型,可是由于语言天赋不够也难以做到,所以就只好往其他类型去努力了。“布满爱心的教师”应当是最简单到达的类型。可是我觉得光有爱心好象并缺乏以成为受学生欢送的教师,必需同时具有真才实学才行,怎样才能让自己多点才学呢?刘教授提出了教师的专业成长道路。
刘良华教授告知我们:教师可以通过行动讨论来促进自身的专业成长。教师的行动讨论详细包括教师学习、教师行动与教师发表。教师学习是教师行动讨论的根本前提,教师发表是教师行动讨论的动力。假如没有教师学习,教师就不行能获得发觉问题和解决问题的眼光,教师的行动讨论将不会启动。没有教师发表,教师就不行能获得他人的建议和意见,行动讨论也不会走得太远。
一、教师学习
我们在教学过程中会遇到许多困难,这时的第一反响往往会通过自我反思来解决相关问题。只是有时候,仅仅凭借个人的阅历并不能解决全部的问题。当凭借个人阅历无法解决问题时,刘教授告知我们教师需要获得他人的阅历和才智的支持。他人的阅历和才智往往保存在专家、书本或图像中,教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。
拜师。闻道有先后,术业有专攻,专业水平和业余水平是有差距的。假如教师不具有专业水平,他可以虚心地向专家请教。就某个学科的教学而言,真正受欢送的专家往往是教研员、学校的骨干教师和学科带头人。这些专家的建议是重要的,而且往往是以非语言的、“师傅带徒弟”的方式表达出来的。“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”。就象我们这次到潮阳一中的学习就是一个很好的向名师学习的时机。我们在听课议课的过程中就学到了许多的专业学问,惋惜时间太短。
阅读。教师曾经是“读书人”,可一旦做了教师之后,却少有人还在连续读书的习惯。我观看到工作室的叶教师根本都是手不离书的,怪不得学问那么渊博。除了读书之外,教师还应当有一些根本的“读图”,可阅读的图像至少包括“教育电影”、“教育电视”和“教育录像”等。
研修。除了拜师与阅读之外,教师也可以选择正式的学历教育。正式的学历教育经常因其形式化患病指责,但正式的教育也有它的得意之处。比方,它给人供应一个适合学习的环境,这个地方往往是环境美丽的大学;它让人可以系统地倾听讲座,还可能倾听到“大师”的声音。人才的评价标准之所以经常看重学历是有理由的。不能说拥有高学历就肯定是高水平的人才,但普遍而言,正规的学历教育对人的综合素养是有积极影响的。
二、教师行动
刘良华教授告知我们,只要教师有了阅读和思索的习惯,就会发觉自己行动中的问题,就会转变教学观念和教学行动,教师转变自己的行动就是行动讨论。书中介绍行动讨论主要从校本课程开发、校本教学讨论和校本治理讨论三方面进展。
校本课程开发讨论是现在提到比拟多的一个名词,在我的感觉中这应当是一个很简单和浅显的东西,看了刘教授的书之后,我才知道其实不然,对课本进展补充、更新,使整个课本完全变一个样,这就是课程开发。而狭义的课本课程开发就是国家课程之外开发的特地课程。刘教授举例说假如你有丰富的阅读量,课上的时候给学生补充了许多课外学问,学生课堂时间不够用了,那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程。对我们历史课来说对一些重大历史大事进展讨论也可以是一门课程,但目前就我自身的学问面来说要独立完成一门课程还有肯定的困难。
校本教学讨论。讨论详细的课堂教学是行动讨论的一个根本追求,即教师用行动讨论的方法讨论和解决教学问题。这种校本教学讨论经常显示为用行动讨论的方法来讨论教学的个案,有人称之为“课例讨论”或“教学个案讨论”。“课例讨论”指针对一节详细的课进展教学设计、教学实施和教学反思,其中教学反思尤为重要。教学反思指教师个人对自己的教学进展的回忆和回忆,但教师的反思又不只限于个人的回忆和回忆,还可以是观看录像的形式,通过观看自己的教学录像来思索自己的教学才智和教学圆满。除了个人反思,还可以邀请他人进入自己的课堂听课,通过他人的听课和评课来促进自己的反思。这就有些类似于传统教学讨论中的“观摩教学”、“公开课”以及“集体备课---集体听课---集体评课”等形式。这种形式简单操作,只要我们多听、多想、多争论,其实是很能促进个人的成长的。
校本治理讨论。教师除了讨论课程问题和教学问题之外,也可以讨论学校的治理问题。当教师用行动讨论的方法来讨论学校的治理问题时,行动讨论就显示为校本治理讨论。