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一、教师充分的备课
在这之前,我参与了全县数学提高班培训,原来我不是组长,但自己的表现让大家记住了我,我和几名优秀的学员和李教师一起参与了北京市新鸿儒教材教法培训,回来参与了县优质课评比,又有幸参与了县暑假提高班培训,通过市优质课初赛,我有幸得到了去市里讲课的时机,这些时机都得经过自己不断的努力和争取,也感谢李教师和郑教师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来,让我从一个懵懵懂懂的小教师,成长为一名获得县市优质课教师。
二、精确的数学语言和充分的教材分析敏捷使用
参与数学教学工作才两三年,我感觉对于教材教法的学习还不是很深入到位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。
看到《统计》课题后,首先是教材和学情分析,我翻遍了教研室全部的资料,查遍了网上优秀的课例和教学反思,觉得自己经预备的很充分了,我就把教学设计发给李教师看,但李教师说“再看看吧!”这一话让我感到我下的功夫还不够!
周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看,袁校长说“得要详案!”回到家后我又把课堂实录写了一遍,又拿给袁校长和秦主任看,他们告知我“数学语言要标准!数学语言要简炼!!每一句话都要去琢磨去推敲!”
一句句话真得很重要!不仅表达上下内容的连接,而且每一句话都代表一种思想!比方开头上课的第一句就是今日我们连续学习第六单元统计,起承上启下的作用!“为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图,“除了用统计表之外,还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢?”表达依据已知数据可以用两种方式表现出来!
三、注意学生的合作学习
“才智的火花是在思维碰撞中产生的”,在学生合作学习过程中,通过争论,沟通各自的想法,逐步修正自己的想法,这时学生得到的学问是深刻的。他会有种胜利感,愉悦感。学生小组成员间争论,通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的熟悉。
结合自己以往的教育教学工作,我深深感到自己的缺乏,在今后的教学工作中肯定要加倍努力,找出教育教学方面的差距,向教育教学阅历丰富的教师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热忱,全身心地投入到教育教学工作中。
教师观摩课心得体会2
我有幸听到了牛教师的公开课,她的《花钟》给了我很大的触动,有许多东西对我感受很深:
一、找准课文的切入点。一篇优秀的`文章,总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。
找切入点就是在整体把握课文的根底上找到文本的一个支点,仿佛是找到一条串联珍宝的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往由于切入的奇妙,从而激发学生深厚的学习兴趣,实现课堂教学的高效。牛教师执教的《花钟》一课,她先让学生观看各种花的图片,让学生表现出对花的宠爱之情,激发了学生学习的兴趣;在授课过程中,她充分调动了学生的积极性,让学生体会各种花开的时间,让学生学习各种花开时的样子,并学习所运用的语言。整堂课构造紧凑而又不失活泼与创新,学生在牛教师的引导下,在活泼的气氛中了解了各种花开的时间。
二、注意在“读”中赏、学。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”有效阅读是语文教学的根本。阅读应经受这样的过程:初读感知,让学生把课文读连贯读通顺读流利,经受初步的语感体验过程;精读感悟,让学生进入文本意境,产生情感体验,作出价值推断,并且借助声音将自己的感受和领悟朗读出来,读出意蕴,读出感情;熟读迁移,让学生对文本进展熟读背诵,积存言语图式、言语构造及情感表达技巧,并创设肯定的情境促使其外化。在这样的课堂上,学生品尝语言文字的微妙,咀嚼精神世界的甘醇,怎么能不兴致勃勃地参加其中?其实这就是我们要做到的“一读通,二读顺,三读不停顿,四读疑,五读情,六读悟意境”。在参评的大局部课目中,执课教师都很注意读的作用。他们在读之前,就设计好问题,带着问题去品读;问题解答之后,再读文字,力求深刻理解领悟,读的方式、形式也是多种多样,有教师范读、配乐朗读、学生自读等。而学生自读又可分为齐读、单读、分读等。齐读还可以分为朗读、默读、小声读、用自己喜爱的方式读等等。多种多样的读法,既可以帮忙学生熟识、理解课文,从而进一步深层领悟文章的主旨和创作思路,而且最重要的是可以培育学生的语感,提高学生处理文字的技巧。在讲《花钟》时,牛教师一而再,再而三地让学生去品读各种花开时的样子,从而使学生层层递进、层层深入地去体会写作的手法。
三、巧用多媒体帮助教学。
小学语文教材内容丰富,语言美丽,富有形象性和趣味性,特殊适合运用多媒体信息技术进展教学。利用多媒体信息技术,在语文课堂上眼观文字和图片,耳听声音和音乐,使事物形、声、色直接刺激着学生的感官,活泼了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,拉近了文本与学生距离,培育了感知事物的力量。牛教师执教的《花钟》一课,她充分运用了多媒体,向学生呈现了各种花的姿势和美艳,并让学生了解了花钟究竟是什么样的,还向学生展现了昙花那漂亮的一瞬。同时,多媒体课件的使用让图画、音乐等美学手段得以运用,使课堂洋溢着美育的气氛,学生在这样的课堂里学的自是兴趣盎然。
总之,本次教学中,牛教师能依据学情来开展教学,并以自己独特的方式引导、渗透阅读方法和遣词造句、表情达意的方法。因而这节课无论是从兴趣的激发,思路的开拓,还是心灵的沟通,方法的点拔和信念的培育,许多细节都闪耀着授课教师的才智,让我们看到了教学艺术之美,语言艺术之美,人文美,人情美。