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七年级语文教学反思篇一
一、初读,感受文章的语言美
“三分文章七分读”,语言美丽生动的美文更须要通过吟咏朗诵来传情和悟情,使学生在潜移默化中培育语感,提高审美实力。所以我放手让学生进行自主品尝与朗读。(下文为发言摘录,朗读略。)
师:宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神。通过刚才的自由朗读,信任大家肯定有很多美的体验想要彼此共享。现在就请大家踊跃举手,有感情地朗读自己喜爱的句子,并说说你这样处理朗诵(重音、语调和语速)的理由,可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈。其他同学闭目倾听朗诵者为你带来的“花之歌”,并在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花开的图景。
生1:……我认为要重读“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼喧闹!”中的“挨”、“接”、“推”、“挤”四个字。因为这四个字形象而生动地写出了花的繁盛。“挨”、“挤”二字让人不禁出现出花多得一朵和一朵紧紧地贴在一起,连空隙儿都找不到的画面;而“推”、“挤”二字将紫藤萝花写活了,仿佛一群孩子在相互打闹。给予静的花以动的美感,表现了作者对花由衷的宠爱与赞美之情。
生2:我认为“好不”二字也该重读,以突出花开之闹,另外,整句话读时应带有一种欢快的感情。
二、细读,探析文章的思想美
紫藤萝花引起了作者对生命的思索,激励了作者生活的志气,劝慰了作者苦痛的心灵。虽然这一切都是作者以自己的细腻与爱心在体查物情,品尝景物,但这也正像是花儿在对作者说话。所以,在探析文章的思想内涵时,爽性变换一个角度,让学生想象花儿诉说的心情故事,挖掘出文章深层的蕴涵来。(起初学生不太打得开思路,我作了适当的引导:如说说阳光,说说心情,说说生与死,说说得与失,说说幸运与不幸,说说志向与现实,说说昨天、今日和明天,说说小生命与大生命等等。)
师:《宗璞散文选集》序言中说:“花美在精神,精神是要人专心去感受的。”作者从紫藤萝花儿那里得到的启示和鼓舞其实也正如花儿在对作者说话。现在,我们也来叫醒心灵的耳朵,去倾听这富含启迪的“花开的声音”,你,“听”到了什么?
生1:我仿佛听见花儿告知我,生命长河如此生生不息,昨日早已流去,无法更改,何不用一颗乐观主动的心把握今日呢?
生2:我认为花与人遭受到的不幸或许也是一种幸运:经验过桎梏的紫藤萝花更懂得珍惜绽放的机会。经验过苦难的人才更会珍惜生活的浪花。所以不幸与幸运并不是肯定的,我们要乐观地看待一切不幸,用欢乐去变更它,这就是我所听到的“花开的声音”。
生3:我听到花儿说,花开正是为了花落,花落也是为了花开,生是无尽的。花开一季,虽短暂,已在华蜜中铸就了生命的永恒。
三、品读,诗化文章的启迪美
在领悟文章内容的基础上,考虑到作者是以诗意的笔调来写这篇散文的,所以我设计了本堂课的第三个教学环节──要求学生将自己对这篇文章的阅读体验写成一首短诗。这一环节的设计既有利于学生对文本的深化领悟,又能够促进学生创建性思维的发展。我依据扬州最近的热点话题,创设特定的情境使学生自然地进入“角色”,激发起创作的热忱和爱好。
师:这些日子以来,韩冰,一个生如夏花的女子,一个患胃癌已至晚期的女子。毅然确定捐出自己的眼角膜和遗体。她在即将走完她年轻生命的时候,走进了每一位扬州人的视野,走向了每一位扬州人的心灵深处。她就像宗璞笔下的那一树紫藤萝花一样,漂亮,坚毅,开朗。近期学校团支部打算去探望她,祝愿卡的封面已经绘制好了──一树绚丽而不见终点的紫藤萝“瀑布”,现在就请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗,作为内页的祝愿感言送给她。让韩冰也来听一听那紫藤萝“花开的声音”。
七年级语文教学反思篇二
一、试卷结构及命题特点。
试卷一共分为三大部分,总分为120分。第一部分为选择题,每小题2分,共26分。其次部分非选择题,共44分。第三部分为写作,半命题作文:一个的微笑,共50分。
综合整套试卷,试题以新课标和中考考纲为要求,以教材为依据,注意基础学问的考查和实际实力运用,并进行恰当迁移。题目难度适中,对初一学生在前半学期语文素养的形成可作一个阶段性检测。
二、考情分析:一般。
三、试卷得失分分析。
在“选择题”部分,下设13个小题,总分为26分。第1-11小题主要对学生课堂所学的基础学问进行检查,包括对字词及拼音的书写、对详细语境中词语的理解、以及对课文内容的理解,得分率为67%,失分最多的是第11小题。第11小题是选择题,易错点在选出“表述不正确”的一项,及对选项“《论语》的作者是孔子,是春秋末期的思想家、教化家,儒家的创始人。”的明显错误做出推断。学生大多由于看题不仔细,或是上课不仔细,没听讲才做错。
在“非选择题”部分,第19小题是对古诗文的背诵及默写进行检查,总分为6分,所选为课内常见名句,%。失分的缘由主要是会背,但是简单写错字,不得分或者背不熟。
阅读理解下设1篇课外阅读,1篇课内阅读,分别为《面对秋阳》和《我的母亲》,总分24分。这1篇课外阅读,主要立足于原文,在原文的基础上,要求学生结合自身体验,对文章的内容进行感知,难度不高,得分率较高,为80%;1篇课内阅读,主要考察对中心语句的理解以及对字词的理解和赏析,难度也不高,得分率较高,为82%。
在“写作”部分,总分为50分。其为半命题作文——一个___的微笑”,选该题的学生大多能把握写作的中心。本次作文整体状况不甚满足,能得到优分的学生比较少。从写作实情分析,大部分学生写作实力较差,不能仔细审题。同时,一部分学生书写不太工整,语言表达不流畅,结构思路不清楚。
四、存在问题分析。
1、基础题失分的缘由:
①学生上课不仔细,没有做好相关的预****和复****工作。
②学生对字、词的驾驭不扎实;对语言文字的感知实力较差。
③学生语文综合性学****活动的理解、运用和表达实力存在差异。
2、课外阅读失分缘由:
①学生缺乏对文章的整体把握。
②学生筛选信息、概括实力较差;
③有些学生虽然答题方向正确,但语言组织实力差,表达不简洁,不明确。
3、作文存在问题:
①个别学生字数不足,书写潦草,涂改较多;
②审题不到位,要么立意不深,内容分散。
③有的学生开头废话一大堆,切题太慢。
④不能依据中心有效地选择相对典型的材料。
⑤内容不够详细,记流水账的文章较多。
五、改进措施
1、注意基础。重抓学问的落实,特殊是语文综合性学****活动的理解、运用和表达实力的培育要加强学****方法的指导。
2、要重视课内阅读的教学,课外阅读的拓展,阅读方法的指导。引导学生进行探讨性阅读和特性化阅读,拓宽课外阅读,尽量扩大阅读面,努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导,提出详细的要求。
3、扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平,设计作文题目,尽量避开作文教学的随意性,引导学生关注生活,体验生活,感悟生活;学会视察生活,表达生活,抒发真实情感。训练学生的表达实力,能运用不同的表达方式和精确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感,加强“记叙“实力的培育。
七年级语文教学反思篇三
本学期的语文教学工作业已即将结束了,在这学期的语文教学实践中,对于我来说,无论是教学思想和教学理念的形成与接受,还是教学方法和教学实力的积累和提高,以及教学内容和教学理论的丰富和拓展,都有了较高的程度地提高。反思才能进步,温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。
第一、教学思想先进,教学理念与时俱进
意识反映实践,科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力,使我驾驭和领悟了素养教化的思想;新课程改革又让我的教化理念与时代同步。因而,在教学工作过程中充分显示出“学问与实力、方法与过程、情感看法价值观”的三维教学的思想,以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
其次、教学方法敏捷多样化、教学实力全面化、深层次化
年轻是我们的资本,另一方面年轻又是无趣的代名词。热忱是工作的必要前提条件,但假如过分的热忱就简单形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的支配的以优带新活动及主动有效的教学实践,加上个人后天努力,我的教学方法和教学实力得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃,教学效果良好,自己的实际操作实力也游刃有余。
第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。
阅历肯定程度上可以促进人的发展的步伐,同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业一年,我的确年轻,但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响,特殊是处在一个有传统教化向素养教化的转型的时期,处在一个新课程改革的新时期:新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如,零代表着没有,也意味着有更大的接受和发展空间。因而,我可以自由的全面推行自己的教学安排。首先,抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次,重说写、练实力。通过即兴演讲、写心得体会****作练****的方式培育学生的说写实力。最终重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。
与此同时,我还通过朗诵名家名作的方式,适时对学生进行情感渗透和美学教化和肯定写作训练。另外,我还留意对学生学****爱好的培育,我们都深知“爱好是最好的老师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的****题,让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。
实践是相识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中,我得到了丰富的理论学问及材料积累,为以后的教学、教研工作奠定了牢固的基础。
在总结收获的同时,我也看到了自己的不足。
第一、在处理已有的学问与传授的学问的时候,有时不能协调好两者之间的关系。
其次、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式,忽视了内容实质。
第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
总结阅历可以充溢自我,反思不足可以提高自我。信任在反复的总结和反思中,我会不断的完善自我和提高自我的。