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教育读书心得体会篇1:
参与工作许多年来,许多时候我们的工作常态或许只是把手边的工作由生疏变得熟识。当讲解课文不再成为我们的负担,我们在怎样更深入、更艺术地解读文本上花费精力。毋庸置疑,繁杂琐碎的现实正在使我们的生活变得支离,在对待工作的态度上,或许这种苦涩而甜美的咀嚼过程可以让我们收获幸福感觉。当自己的一腔心血在课堂之上成为我们挥洒才智的真情演练,之前的全部煎熬或许都已经云淡风轻。许多时候,我们在这种简洁然而特别充实的轮回中度过白天和夜晚,看身前身后的繁华慢慢地迷漫双眼却依旧痴心不变。
作为教师,我们很自然地把自己定位为学问的传授者。时代阔步前进,教师依旧清贫。可是,无论是刚刚走上工作岗位的年轻人,还是白发皤然的老同志,他们都能够坚守自己的工作职责,把自己心中全部想尽一切方法传输给学生。从这个意义上说,教师是无私的,也是宏大的。工作总结我们有欣慰的时候,可是我们也有伤心的时候。虽说是太阳下面最光芒的职业,可是这种光线毕竟吸引了多少人参加其中?书中自有千钟粟换来的也不过是我们平凡的生活。学生听其道之后不再亲其师,我们成了被屡次遗忘的群体。日出而作、日落未息的生活状态怎样才能够带给我们富足的精神与安静的心态?
所以,假如静下心来倾听自我,其实在匆忙的身影背后有许多问题****心头。王金战教师制造了许多教育神话,他可以把倒数第一名的学生送进北大、清华,着实令人赞叹。可是,不能忘了他是在北京。或许这位学生原来就是一位英才,地利人和,那就无所谓“造就”了。我想王金战教师的珍贵之处在于他能够使真正的金子发出刺眼的光线,而不至于被埋没。这本书并非教大家怎样把石头变成金子,而在于告知大家怎样把玉石雕琢成晶莹的美玉。阅读《英才是怎样造就的》,不应当抱着查找答案的想法,由于我们的许多问题他并没有赐予答复。掩卷深思,我们却可以从中得到不少有益的启发。
在课堂之上,我们会看到睡觉的、眼神空洞的、无心学习的等个别状态不佳的学生。有时,我们会这样想:他不想学习就算了,究竟学习是他的事。事后想想,这种想法是一厢情愿的,也是武断的。学生的学习是他自己的,也是属于教师的。王教师现身说法,高中时,化学教师一个小小举动就激发了他无限的学习热忱,竟然可以把地窖当作学习的天堂。而他自己也能够用动情的话语让学生感到不学习就是一种熬煎。语言的力气是巨大的,所以,无论在课堂内外,我们都不应当吝啬自己爱的语言,应当让语言成为激荡学生心胸的滚滚浪涛,洗涤学生心中间或泛起的沉渣碎片,在双向的、真诚的沟通中构建教与学的和谐。这样,教师和学生是平视的,也是单纯的,这种相互沟通的状态维系着一种平衡而又稳固的温情。教学,不应当只是说出学问和见解,更应当是让学生理解和承受你的学问和见解,从而自主学习,随着时日增长才智。
只有这样,学生和教师才有了进一步沟通的可能。看到学生满头的乌发和葱郁的青春,我们感受到他们每一刻都在成长。看到他们无邪的笑和纯情的哭,我们想起自己的曾经年少。当他们举起的零食由于你的发觉而慌乱地掉落,他们一脸善意地提示你间或的失误,他们由于成绩的低迷向你寻求帮忙,还有,他们从来微笑地向你问好,他们送上温馨的祝愿卡片,他们从来以无敌的青春守候在你的身边,每一个教师都该爱他们,理解他们,并赐予宽容。王金战教师在和一个纪律较差的学生谈话的时候这样说:“考虑到你的特别状况,我允许你每周违反两次纪律。”理解万岁,只有真正深入了学生的内心并理解他们,我们也会得到理解,得到来自学生的爱。
教师在校园日落的每一个黄昏思索,也在城市日出的每一个早晨赶路。我们居住在这个繁华的城市,让早读的朗朗书声把耳朵叫醒,让夜晚的通明灯火把生命照亮。热门思想汇报我们要教给学生精确无误的学问,要为他们走向胜利铺设路途,因此,许多时候教师的心是很累的。教师每天都处于一种学习的状态,奔波待命的状态,是什么让他们无怨无悔地坚守,我想应当是一颗炽热的良心以及对这片净土难以割舍的爱。王金战教师说:“世间万物,安静是一种宏大的力气。”在这片不大然而漂亮的校园内,我们读书、写作,传道授业,修养精神。在这样的坚守中,我们送走每一个日出月落,我们竭尽所能地送走一届届学生,然后看身边的校园宁静继而喧腾,飞扬在我们身边的永久是生命中最美妙的青春诗篇。
因此,王金战教师供应给我们的并非可以直接拿来为我所用的范本,说狡猾话,我们许多教师的做法并不比他逊色多少。其实,从中领悟一种教育的理念和精神或许比单纯的吹捧更重要。基于此,教师的五个关键词我理解为:爱、理解、宽容、坚守、崇高。
教育读书心得体会篇2:
寒假期间范文内容地图,我仔细研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。从这两本书中,我认为一般教师可以读出人生道理,教育才智;教育治理者可以读出治理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师,这另本书让我感动,更让我深思。
一、用学问武装自己
通过自学使我体会到作为个体的人必需要进展终身的学习,作为教师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同步。学问经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随学问经济时代同时降落。教育必需正视现实,适应新时代的要求,使其形式敏捷多样,促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师,最重要的是教育思想、教育理念的创新,教师必需树立正确的教育观念,学习和了解先进的教育理念,把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此,才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新,才能制造新的教育方法,适应学习时代的要求。
二、用观赏的眼光对待孩子
曾经有这样一个故事,说某年轻人来到绿洲遇到一位老先生,年轻人便问:“这里如何?”老人家反问说:“你的家乡如何?”年轻人答复:“糟透了!我很厌烦。”老人家接着说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问,青年答复说:“我的家乡很好,我很惦念家乡的人、花、事物……”老人家便说:“这里也同样好。”旁听者觉得惊诧,问老人家为何前后说法不全都呢?老者说:“你要查找什么?你就会找到什么!”
确实,这个故事告知大家:当你以观赏的态度去看一件事,你便会看到很多优点;以批判的态度看,你便会看到很多缺点。反观我们传统的教育,多是为了分数的教育,从教师自我动身,而不真正是对幼儿这一主体人的教育,教师的埋怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的进展。最我们的教育目标是培育幼儿全面进展(由于个体差异,肯定意义上的全面进展实际上是不行能的。我的理解是指孩子的进展能为个人所驾驭,孩子可以从自己的兴趣爱好动身,自由地从事多方面的活动,充分进展多方面的力量)。何况,“金无足赤,人无完人”,“优生”有缺点,“差生”也有闪光点,在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师转变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位——成为幼儿学习活动的“观赏者”。从这一角度动身,教师应当敬重幼儿合理的心理需求与个**差异,敬重他们的爱好与选择,敬重他们的人格。同时,准时捕获幼儿身上的“闪光点”,并予以赞扬,特殊是对“差生”而言,一两次别开生面的观赏不啻是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长,从而取得事半功倍的教育效果。
三、以问题为纽带的教学
在《教育新理念》中,尤其使我感受最深的,是所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“制造始于问题。要爱护和进展学生的制造**,首先要爱护和进展学生的问题意识,进展问题**教学。”“美国学生带着问题走进课堂,带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以学问的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特殊是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题力量在于学生,能不能以问题贯穿教学在于教师。”目前,在农村课程改革的浪潮中,教师们也迷失了方向,把握不住了重点,一学期下来不知道让孩子们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了疑心,不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是,教育的真正功能毕竟是什么?在文中,袁教授赐予了答复。他提出教育的真?*谟凇敖蹲腔郏刮拿骰?***格”。其中包括两层含义。其一:对教师而言,教会学生致知的方法,求知的渠道,学会推断学问和信息,要比教给学生现成的学问重要得多。由于学问本身是多变的,不断更新的。其二:现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教师的教学行为直接影响到学生才智、人格的形成与进展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念,个人简历教师毕竟应当教什么,怎样教?通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅!
常读书和常思索,使我勇于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。愚人不才,笨鸟先飞,我愿把追求完善的教学艺术作为一种人生目标,把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。