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立德树人为党育人为国育才老师心得篇一
落实立德树人根本任务,要从确保党和国家兴盛发达、长治久安的战略高度动身,坚持和把握好正确方向。
落实立德树人根本任务,就要从青少年学生的成长实际动身,突出教化创新。一个精神上“缺钙”的人,是不行能担当时代所给予的历史重任的。有志向就有人生的精神动力,有信念就能开拓美妙将来。
落实立德树人根本任务,就要突出师德建设,加强示范引领。根据做“四有”好老师的标准,我们要引领青少年,自己首先就要有志向信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心,否则,我们就会失去对青少年的感召力。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”,在我们的教化生涯中,将来的路还很长很长,但无论我们遇到什么样的困难,只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵,犹如对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不胜利!我坚信,今日用爱心托起的太阳,必将在明天发出绚丽夺目的光线。
立德树人为党育人为国育才老师心得篇二
一、以人为本、酷爱幼儿、敬重理解幼儿。
以人为本的教化观念在教化中非常重要,体现在生活教化中的点点滴滴。根据《3-6岁儿童学****与发展指南》,幼儿园对幼儿的课程设置、班级布置、老师支配等都根据幼儿的特点进行。有的放失地采纳正面引导的方式,谆谆教导,从生活、嬉戏、学****运动四方面教化幼儿,走进孩子的内心世界让孩子逐步接纳老师,使他们能健康成长。
二、为人师表
老师在传授学问的同时,更要重视孩子的行为****惯,幼儿阶段是培育幼儿良好****惯养成的最佳时期。《幼儿园教化指导纲要》明确指出:幼儿园是“终身教化的奠基阶段”,要为“幼儿一生的发展打好基础”。对幼儿行为****惯的培育应做到以下几点:1、在幼儿的日常生活中,加强幼儿行为练****2、注意情感教化,以“情”促“行”培育幼儿良好的行为****惯;3、加强在交往、嬉戏中的运用,不断培育和巩固幼儿的良好行为****惯;4、激发幼儿的情感,真挚的激励。
作为一名农区的幼教工作者,结合农村的现状,从工作实际动身,刚好做好家园共育工作、教研工作和各种活动的开展。牢记为党育人、为国育才的使命。
不忘立德树人初心老师心得篇三
_月23日下午,我有幸倾听了由全国特级老师、正高级老师,首批“首都基础教化名家”,化错教化创始人、北京其次试验小学华应龙副校进步行的题为《化错养正,立德树人》直播讲座,让我受益匪浅。
华应龙副校长从“什么是化错?为什么要化错?怎么化错?”等问题来阐释“化错养正,立德树人”的内涵和他多年从事“化错教化”探讨概况。他认为“化错”是把课堂教学中的差错溶化为教学资源,相继融入后续的教学过程中;“化错”是创新的来源,是落实“自主探究学****课程标准的方法。华应龙副校长指出,“”要做到:首先,错是错,暖和地“容”,要调整对学生错误的看法;其次,要把错误当做一种资源,溶化、融合、融通,将教学活动引向深化;再次,错还是错,骄傲地“荣”,荣是结果、是目标,是对出错过程的回眸,是对差错的育人价值的观赏。
在教化的路上,我们是一群追逐者;在成长的路上,我们是一群学****者。时代给予我们新的责任与使命。作为一名老师,我们应当对自己提出更高的要求,努力使自己成为一个有思索力、有创建力、有执行力、有影响力的人。
1、做一名有思索力的老师
人与人的不同,在于思想的差异,而思想则主要来源于思索。一个人是否喜爱思索,做到常态思索,取决于他的思维****惯、问题意识和格局视野。老师的思索力,主要体现在对待问题的处理方式上,首先情愿拿出肯定的时间集中在这个问题上,思索选取的方法达到目标;其次,常时间集中关注在某一主题的探讨上,持续推动,尽量找寻创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思索,为每一次的发言做打算,为每一节课做设计,为每一次阅读做整理,为每一次实践做反思。
2、做一名有创建力的老师
创建力是指产生新思想,发觉和创建新事物的实力,它是胜利地完成某种创建性活动所必需的心理品质。思索不同,才能有创建。做为一名有创建力的老师,他所做的,都是经过思索的,他所运用的方法都是最简洁有效的。不仅如此,他还要擅长整合资源。他能够相识到:智力、想像力及学问,都是我们重要的资源。但是,资源本身所能达成的是有限的,惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。我们日常的工作,经常是缺少创建。一节教案讲了五年,教材都变了,教案还在用。一篇讲稿,反复改了几遍,听众都变了,还在讲,内容仍停留在最初那个年头。阅历恒久是创建的羁绊,我们却舍不得扔。我们的工作质量须要通过创建去改善,我们的生活境遇须要创建去点亮。没有创建,就没有不同,没有创建,就没有杰出的表现。
3、做一名有执行力的老师
任何事只有做,才会有结果。假如只停留在安排和想的层面,恒久也实现不了突破。执行力,是推动事物进展的关键,是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说,“我们应当将行动纳入决策当中,否则就是纸上谈兵。
4、做一名有影响力的老师
一个老师的影响力在于给学生以人生的影响,帮助他们完善学问、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体会价值,要培育更多能够超越自己的人,在日常教学中通过自己的一言一行,潜移默化地给学生以正向引领。一名有影响力的老师,懂得在方方面思索“人存在的价值与意义”,不让时间虚度,始终在做好“有意义的事情”,始终在思索“有价值的人生”。
华应龙副校长以幽默风趣的语言阐释了“化错养正,立德树人”的内涵和方法,让我耳目一新,重新相识了“差错”在教学中的价值,希望在今后的教化教学工作中充分运用“化错”理念,真正做到立德树人。
立德树人为党育人为国育才老师心得篇四
以爱育人立德树人
百年大计,教化为本。教化大计,老师为本。党的__大报告首次提出“把立德树人作为教化的根本任务”,不但体现了党中心对教化事业的高度重视和优先发展教化的坚决决心,而且抓住了教化的本质要求,明确了教化的根本使命。作为一名一般的小学老师,我们有责任、有义务做好教书育人,为人师表,努力弘扬“以爱育人,立德树人”的科学精神,把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节,以爱心传道授业解惑,让学生德智体美全面发展。
一、以“酷爱教化”为事业标杆
酷爱教化,忠诚党的事业。我们既然选择了教化事业,就要对自己的选择无怨无悔。在教化教学中要与党和国家的教化方针保持一样,不违反党和国家的方针政策与言行,奉公遵守法律,不做违法的事情。做到忠诚于人民教化事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。力求做好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。
为人师表,坚守高尚情操。我们老师应当领先高举“知荣明耻”的大旗,从自己做起,从小事做起,加强自身修养,衣着得体,语言规范,举止文明,充分呈现老师高雅的气质、翩翩的风度,赢得学生的敬重甚至崇拜。同时要关切集体的发展,团结协作,敬重同事,敬重家长。作风正派,廉洁奉公,反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。
终身学****崇尚科学精神。当今世界,科技突飞猛进,信息与日俱增,社会各个领域的学问不断由单一走向多元,不断向更深更广的层面发展。新课程标准要求我们老师不再是一个教死书的教书匠,而应当成为一个教化教学的探讨者。作为一名老师,更应坚持终身学****从别人的阅历中学****借鉴,从自己的教学中学会反思,与同事的合作中对话成长,与学生的互动中教学相长。不断丰富自己的学问储备,做到厚积薄发,精益求精,以适应基础教化改革的要求。
二、以“奉献师爱”为育人目标
德育为先,坚持正确育人。“德”与“才”作为人才的两个基本要素,它不是平行、并列的,德更具有统率和支配作用。因而学生成长的首要前提是***的思想道德教化。因此,我们老师肯定要把立德树人作为根本任务,始终坚持“五育并举,德育为首”的原则,坚持社会主义方向,坚持正确的教化观、人才观和价值观,在全方位、全过程的德育中,指导学生树立正确的价值观、是非观、感恩观、劳动观、法制观,酷爱真善美,痛恨假恶丑,做到教书育人、实践育人、环境育人、管理育人、服务育人,以培育学生健全、完备的人格,开创立德树人工作新局面。
以身作则,做好学生楷模。老师工作具有“示范性”,学生学****具有“向师性”。老师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,学生总是把老师看作学****仿照的对象。为此,老师肯定要时时到处为学生做出榜样,凡是要求学生做到的,老师首先应当做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。只有牢记“身教重于言教”的道理,严于律已,以身作则,诲人不倦,才能让学生心服口服,才能把老师当成良师益友。
爱心呵护,教育学生成长。师德的核心问题就是“爱”,师爱是师德的灵魂。崇高的师爱要做到“三心俱到”,即“爱心、耐性、细心,”无论在生活上,还是学****上,时时刻刻关爱学生,特殊对那些学****品德的困难生,更要多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑,少一些说教。要允许学生出差错,更要赐予学生改正的机会,切忌言行过激、教化简洁化。对学生微小之处的变更也要擅长发觉,发觉他们“闪光点”,多加确定与激励,让师爱撒向每一个角落,让每一朵花都淋浴阳光。
三、以“高效课堂”为专业追求
深化钻研,做好有效备课。要勤奋钻研所教学科业务,仔细学****教化学、心理学学问,同时还要联系班级实际,探讨所教学生的心理、年龄特征,学****借鉴洋思中学、杜郎口中学等课改名校的胜利阅历,并结合学校的课题试验活动,下工夫做好备课工作。例如:我校开展的《“指导·尝试·自主”学****方式的探讨与实践》市级课题试验,老师在课前就须要仔细编写导学案和设计当堂训练,从而细心指导学生进行自主学****自主探究,自主创新,为减负增效作好有效打算。
擅长启发,构建有效课堂。我们老师要大胆运用启发式、探究式、探讨式、参加式等教学方法,讲解要少而精,注意师生互动,活跃课堂气氛,既要夯实基础学问,又要引导学生自己思索,驾驭学****方法。又如:我校开展的《“指导·尝试·自主”学****方式的探讨与实践》市级课题试验,就是要求老师构建适合本校实际的新型教学模式,即:自学学案(由老师编制)→沟通探讨(小组合作)→反馈疑难→引导点拨→当堂训练→师生总结。通过“先学、再导、后练”将老师的教最小化,将学生的学最大化,体现出“以学定教、以学促教、以学导教”教化规律。从而切实转变学生的学****方式,深化贯彻新课程改革精神。
当堂训练,巩固提高效果。通过学生的自主学****老师的引导点拨,虽然驾驭了学问要点,但大部分学生还没有将刚刚学到的学问转化为实力,这时候就须要通过****题训练来巩固、提高学****效果。因而老师要通过反复选择与细心设计,让学生能够在课堂中做少而精、有代表性、典型性的练****题,从而消化和巩固课堂学问。例如:我校低年级《指导学****当堂检测》、中年级《尝试学****当堂检测》和高年级《自主学****当堂检测》三个子课题,就是从当堂训练和当堂检测的设计入手,然后保证在下课前10分钟通过练****和检测来实现“有效课堂”。要求通过这种的有效训练,才能切实减轻学生书包重量、削减学生课外负担,让学生们轻松开心地学****有较多的课外时间可以自由支配。