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---———班主任工作叙事
兼爱乡中心小学蒙增师
多年的主任工作经历让我体会到:“鼓励教育",我总觉得在当今社会的学生安然享受着来自父母、长辈、老师、亲朋们铺天盖地的关爱的时候,适当采用“惩罚教育”的手段,可以有意想不到的收获。
    我是一名小学老师,,但也有少数学生很“顽劣”,蒙增顺同学就是其中之一。有一天下午电教课第二节课是(英语光盘教学课),同学们都到电教室去上课了,我发现有几个同学在操场上玩球,,让他坐下,问他为什么逃课去打球,他理直气壮的跟我说:“老师,我对英语课不感兴趣,不如用这个时间来锻炼身体."我听后非常气愤,明明自己做错了事还振振有辞!于是我从班规校纪等方面严厉地批评了他,看到他还是很不服气,我难以按捺怒火,就把书一摔,说:“你在这里好好反省!"说完我转身走出办公室,其实我是想利用这个时间冷静一下,想想怎么对付他。过了几分钟,我进到办公室,换了一种很温和的口吻做他的思想工作,而一通“苦口婆心”下来,他还是一副不以为然的表情。这可真是急死我了,这小子,软硬不吃啊!
   本想找个台阶下,让他回去写一份检查或保证书一类的东西交给我,转而一想,不妥!思想工作没做通,:犯错误是要付出代价的。他不是对英语课不感兴趣吗?我一定要找点他不感兴趣的事,,对他说:“你从明天开场,负责倒我们班的垃圾一个星期,每天早、中、晚三次,注意要按时完成,假设有延误或没倒的情况发生,就再加一个星期,算是对你这次错误的惩罚,好吧?”他惊诧的看了我好几秒,,也可能是他认为这种
“惩罚”比常规的写检查等要新颖。
 第二天我一早就来到学校,进班一看,垃圾桶还真的清理得很干净,,我担忧的事情总算没有发生。一次容易七天难呐,凭你小子的这点毅力怎么也坚持不到一个星期,我会毫不放松地对你进展监视,你就走着瞧吧。我在心里这么盘算着。中午、晚上、第二天、第三天、第四天……一直到第六天,每天我都准时检查垃圾桶,垃圾桶一次比一次清理得干净,,而又感觉到每次他都好似感觉到我在监视他,并冲我诡秘的一笑。算你狠,还真按要求完成了,我的教育目的也到达了,起码让你知道做事、学****除了兴趣之外,还有毅力吧。
第二周星期二班会课前,蒙增顺突然出如今我的办公室,对我说:“老师,班会课能不能给我留几分钟时间,我有话要对全班同学说。"难道他想在班会课上发牢骚,表示对我的不满?但不管他怎么说,这事是他错在先,何况我们班这样的民主气氛是一以贯之的,有话不让说,于情于理都说不通,我最终还是容许了他的要求。
 班会课上,班长对班级做了阶段性小结后说:“上周我们班出现了一个好人好事的典型,那就是――蒙增顺!值日同学纷纷向我反映,每到倒垃圾的时候,蒙增顺同学就争着抢着干,这样坚持了一个星期呢,我们都要向蒙增顺同学学****quot;这个班长,关键时刻给我来这么一出,真的让我哭笑不得。也难怪,为了稳妥起见,也为了给蒙增顺留一个面子,我没有把惩罚蒙增顺倒垃圾的事在班上公布,才产生了误解。
 这时,蒙增顺走上讲台,娓娓道来:“各位同学,我首先要纠正班长的说法,其实我这个星期倒垃圾不是好人好事,而是因为我上星期没有去上电教课,班主任老师为了惩罚我才让我倒一个星期的垃圾。”他刚说完,下面象开了锅一样的哄堂大笑。蒙增顺也感到有些不好意思了,不过他接着说:“感谢班主任给我一次改正错误的时机。刚开场我真的很不情愿,因为我很怕劳动,对倒垃圾这么脏的活更是不感兴趣,心想应付几次再说吧。这样倒了两天,第三天班主任上的一堂《只有一个地球》这一
课使我茅塞顿开,他说全球对于环保的意识在逐渐加强,我们国家的公民还严重缺乏对环境保护的意识和常识,保护环境应从我做起,从身边的点点滴滴做起。我一听就立即琢磨,我如今要倒一个星期的垃圾,为什么不从倒垃圾这件事上动点脑筋,增强点干活的兴趣呢?于是我马上到图书馆查阅相关的资料,理解了垃圾分类的一些知识,把我们班每天产生的生活垃圾进展了细致的分类。”说到这里,他从讲台下拿出了好几个装了东西的塑料袋,每个袋子上还贴上了自制的标签,如“废纸”、“废塑料”等,接着说:“这些都是我们班在上一周内产生的可以回收的垃圾,而不可回收的垃圾我都倒入学校的大垃圾桶里了.”还没等他说完,:“在这里,我想对全班同学说,生活处处皆学问,只要咱做有心人。做事、学****的兴趣是可以培养的,假设我们多动脑,勤动手,换个角度考虑问题,我们做任何事情都能找到乐趣。最后我要对大家说:我真的爱倒垃圾啦!”
 全班雷鸣般的掌声经久不息,此时无需多说一句话,我走上讲台,和蒙增顺紧紧的拥抱在一起,我真的很感动.
 直到如今,我和我的学生们对那次班会课记忆犹新;直到如今,我们班的同学没有一起违规乱纪现象发生;直到如今,我们班的学风和班风一直被学校所称道;直到如今,蒙增顺还在课余时间研究他的垃圾科学分类问题,不亦乐乎。
反思:
1。金无足赤,人无完人,生龙活虎的青少年学生有错误有缺点总是难免的。因此,“惩罚”学生是班主任的工作之一,但是操作不当的“惩罚"常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,所以作为班主任必须掌握“惩罚”的艺术,才能让学生正确对待自己的缺点和错误,,要严肃“惩罚"教育,决不能放任自流。但是这种“惩罚"教育,必须把握分寸,并且适度。要本着爱护学生,而不是整学生,,不要杀鸡儆猴,要对事不对人。而且要言词得当,充分考虑学生的心理承受力,切忌对学生冷嘲热讽,进行人身攻击。
2.“惩罚”要尊重学生人格。对于平时表现不太好,经常犯小毛病,迟到、早退、旷课较严重的学生,要进行严肃的“惩罚"。在“惩罚”时不要把他们说得一无是处,要尊重学生的人格.“惩罚"是善意的“惩罚”,对事不对人,切忌冷嘲热讽,挖苦学生,不要把这样的学生横比,而要引导他们自己和自己对比,现在和过去对比,肯定他们某些方面的进步,挖掘他们的“闪光点”,从而帮助他们树立上进心,达到促其进步的目的。
3。对学生严格要求,,对学生一定要严格要求,“严师出高徒",使学生养成对学****对工作严肃认真的态度,遵纪守法的良好****惯。对那些做事不认真,放松对自己要求的学生要适当的“惩罚”,决不可听之任之。但是在课余时间,师生之间不仅是师生关系,还应该是朋友关系。作为朋友,就应该积极参加学生的活动,和学生随和相处,平等对待,无所不谈。老师不要摆架子,认为自己高高在上,而应该把自己当成学生中普通的一员,自觉进入角色,用自己幽默风趣的言辞,渊博的知识,赢得学生的信服和尊敬,让学生感到班主任是一个有着丰富情感的好老师好朋友,既是慈父又是严母。
总而言之,教育的本质是一种爱,谁能把”“惩罚”变成爱的雨露、爱的阳光,谁也就掌握了“惩罚”的艺术,而掌握了“惩罚”的艺术,将给班主任工作带来事半功倍的效果。