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年 级
三年级
主备老师
李江南
任课老师
李江南
单元课题
教学目的:
1。会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心,希望,仍然,飞舞,拼命,奔跑,抖动,大惊失色,千呼万唤,寻找,垂头丧气,磨坊,继续”等词语。
。
,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4。引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
教学重点:
引导学生体会在做风筝,放风筝,找风筝的过程中,小伙伴的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。
教学难点:
引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写详细的。
教学准备:
,词卡片。
2。学生搜集有关风筝的图片和资料。
教学时数:两课时
教学过程:
猜谜导入
1。“天上一只鸟,用线拴得牢,不怕大风吹,就怕细雨飘”—-—-风筝
2。板书课题,利用资料袋让学生简单理解风筝的历史。
,请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景及感受。
复****检查,走进文本
1。听写词语
,说说:课文主要写了什么?
,体会“我们”的心情变化。
1。学生互相交流找到的描写“做,放,找”风筝时的心情的句子,练****有感情的朗读。
,感悟做风筝的乐趣。
①指名读第二自然段,要求正确流利地朗读
②说说:读了这一段,你知道写了一些什么吗?
③想一想:假设是你在做风筝,你心中会想些什么呢?
④找一找:同学们所想象的可用这段中哪几个词语来表示?(联络上下文理解:憧憬)
⑤赏一赏:让我们带着自己的体验和感受来朗读。
学****第三自然段
①角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?
②快速读第三自然段,说说我们是怎样放风筝的?(重点抓住放风筝的动作:托,牵,站,放,跑)
③风筝飞起来了,我们的心情是怎么样的?用一个词语来表达。
④我们风筝放的怎么样?哪句话可以表达这一点?找出来读一读.
⑤深化赏读:让我们带着冲动,自豪的心情,朗读第三自然段。
4。学****第四自然段。
①反复诵读第一,二句,在读中体会“我们”快乐的心情.
②创设情境:正当大家玩得快乐,风筝却被风吹走了,这时你会想些什么,做些什么?课文中是怎么说的?找出来读一读。
③请学生表演“大惊失色,千呼万唤”并理解。
④感情朗读:让学生们带着放风筝时的快活,到风筝被大风吹走时着急,担忧,期待的心情读好感情变化部分。
学****5—8自然段。
①创设情境:假设你高高飞着的风筝断了,飘走了,你会怎么样?
②体验:你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的?
③孩子们最后找到“幸福鸟”了吗?你是从哪里知道的?
课堂小结:
“幸福鸟”,是我们亲手做的,它牵动着我们的心。在做和放“幸福鸟”时,我们快活,快乐;当“幸福鸟”出意外时,我们伤心难过。“幸福鸟"为我们的童年增添了不少的色彩。
。
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板书设计:
做憧憬
放风筝快乐
找难过