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教学简析:《九寨沟》,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。从第二到第四自然段,如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。,语句清新,词藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。
目的预设:1、认识本课12个生字。会用“……像……”,“……宛如……”练习说话。
2、能正确、流利地朗读课文,理清课文层次,。
3、通过欣赏理解九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读和背诵优美词句,体会九寨沟美丽的自然风光。
2、可以培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
教学难点:。
设计理念:
本课的教学对象为小学四年级的学生,他们已初步具备了独立阅读的才能、搜集、处理信息的才能和合作探究意识。因此,学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。但要想充分体会九寨沟的神气和独特和珍稀动物的特点,更深层次地受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情,学生的语文学习还是有待帮助。所以本课运用了现代教育资源多媒体课件,以丰富学习语文资源,拓宽语文学习领域,帮助学生充分地感知、感悟课文内容,从而到达情感的感染和熏陶。同时要
注重朗读训练,,因此,要为学生提供充分的读书时间和空间,采取灵敏多样的读书形式,真正做到在读中感知、在读中感悟、在读中得到感染和熏陶。
设计思路:在读中熟悉课文,在读中欣赏美景,在读中体会文本,在读中感悟真情,在读中得到美的感染和熏陶。
教学准备:多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
播放歌曲《神奇的九寨》.同学们喜欢这首歌吗?这么美的地方你想不想去看一看?2、播放九寨沟风景图片(两三张),抓住学生的兴奋点,追问谈话:如今,你能介绍一下你所知道的九寨沟吗?指名说,师总结:九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区"等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
那么,九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?学习这一篇课文,,课文《九寨沟》。【所提的这几个问题,不仅紧扣题目发问,而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目的】
(一)初步感知课文。
1、听课文录音朗读,一边听一边考虑上述问题。
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?要求学生用课文中的有关句子答复,并提示:课文是写一个地方。因一般的来说,写一个地方的课文,一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的.】
九寨沟在四川北部南坪、平武、,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区,每年,都吸引着国内外大量的游客到那游览,九寨沟终究拥有怎样的神奇魅力,作者又是用怎样的语言来描绘的呢,让我们翻开课本,尽情地去享受吧!
(2)它的名字是怎样来的?“九寨沟"名字有特殊的来历,“九寨”、“沟”.【题目本身的含义也要提示.】
(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点,?为什么九寨沟能成为旅游胜地,作者还用一句话作了概括的介绍,大家找到了吗?【文章有中心句,因此必须提示】
3、再读课文。请同学们渐渐地阅读课文。可以朗读,也可以默读。自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟"的?
学生答复后,:位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽 人间仙境
(二)初读感知、整体把握、学习字词。
,游九寨吧。注意要把字音读准,句子读通顺。
。(点击出示词语,以各种形式朗读)
九寨沟图画恰似出没三县交界敏捷继续窜出来
林深叶茂诗情画意上下错落色彩斑斓
蔚为壮观憨态可掬假设无其事异兽珍禽
3、出示四字词语,学生练读,把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、上下错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)—-开火车读、男女生读。
4、老师鼓励学生通过自己的朗读,让别人知道它的意思。(指名读、齐读)
5、师:你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写风光的)
(三)品读感悟、想象创造。
1、师:在这个人人向往的人间仙境里,你最喜欢哪?请大家轻声朗读第三自然段,边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子,划完后再放声读一读.
2、小组交流划的词语和句子,说说为什么喜欢这些词语和句子?
3、全班汇报交流,师相机出示句子、图片,指导朗读(自由读、赛读等)、背诵.
[设计意图:在宽松的自读自悟、生生交流的气氛中,实现学生和文本的真正对话,老师只是一个桥梁作用;在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。]
[想象说话练习:]
第一句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪,就像。
第三句:湖底石块色彩斑斓,有色、有色、还有色,。
湖水清澈见底,一眼就能看到。
第五句:当天气晴朗时,的天空,的云朵,的雪峰,的森林,都倒映在的湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪……
[设计意图:旨在培养学生丰富的想象力和创造力,以想促悟、以想促读,同时又开展了学生的语言。]
5、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情,是哪一句?请画下来。(出示句子,齐读。)
[设计意图:给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发,其目的是培养学生对课文的整体感知的才能,同时积累语言。]
6、本段小结。
走进九寨沟,看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、上下错落的瀑布,这所有的一切交融在一起,就好象是走进了一个童话世界,来到了一个人间仙境,你还想继续往纵深行进吗?那好,我们先休息一会,再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作!
二、师生互动,情智交融
检查预习,纠正读音,整体感知课文。
1、抽生读课文,。
2、通过学生自由交流,知道九寨沟在哪,感受九寨沟的神奇美丽。明白作者从自然风光和珍稀动物两个方面详细介绍九寨沟。老师板书:自然风光(雪峰森林湖泊瀑布)珍稀动物
今天这节课我们来领略一下九寨沟的自然风光。请同学们再次朗读第三段,找出你认为写得最美的景物,并想一想,哪写得美,读出它的美来.
(1)、一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
通过这句话,你想象一下,你看到了怎样的雪峰?看图通过“一座座"感受山多,通过“插入云霄”感受山高,理解为什么“银光闪闪”,并通过“银光闪闪"感受山美。
看图片练习朗读,读出山的“多、高、美”来。引导学生重点词语要重读出来。
(2)、大大小小的湖泊,,湖底石块色彩斑斓。
通过“大大小小”感受湖泊数量多形状不一;“清澈见底”可以看出水很清;“色彩斑斓"看出湖水颜色多。
理解“像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”理解“镶嵌”的意思。找出本体、喻体并练惯用“……像……”说话。
看图练习有感情朗读这句话,读出湖泊的美.
(3)、从河谷至山坡,遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
通过“从……至……”、“遍布”感受森林分布面积广,“五彩缤纷”、“五花海"、“五彩池”。想象,五彩池里会有那些颜色?
充分练习朗读,读出森林、湖泊的美。引导学生感受瀑布的静态美,朗读时要舒缓,平静。2。抄写文中的四字词语并积累。
(4)、由于河谷上下不平,,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。
引出诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”通过观看动态的瀑布理解“白练腾空,银花四溅”,并找出这个比喻句中本体、喻体;练惯用
“宛如"说话。找出这么美的瀑布成因。练惯用“因为……所以……”说话。
练习朗读,读出瀑布的动态美和壮观的景象。
三、拓展延伸,升华情智
看九寨沟风光图片,:分男女讲解、分排轮流讲解。
同学们,学完了第三段你有什么想法?(引导学生说出九寨沟太美了,哪儿美,太想去看看了。)
,师生共同评议.
四、讨论分段,感知课文内容梗概。
,给我们留下了深化的印象?(3—4自然段)
?
,用自己的话说说每段的主要内容.
五、指导写字
。
?
:县、窜、捷、禽
、仿影、临写。
六、稳固练习
1、填空:(体态粗壮)的金丝猴(擅长奔跑)的羚羊
(憨态可掬)的大熊猫(行动敏捷)的小熊猫
2、熟读背诵课文第三段
板书设计:
九寨沟
自然风光珍稀动物
雪峰
湖泊
森林
瀑布