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放风筝的教案
放风筝的教案1
教学要求
、吵闹的天空写具体的。
,背诵课文五、六节。
教学预备
多媒体幻灯片(五张)
(1)各式图案的风筝、说话练****题一道。
(2)两段对比的话。
(3)风筝随风漂移的情景(伴随漂亮的音乐)。
(4)关心背诵的两段话。
其次课时
教学过程
一、复****导入
:上一节课我们学****了生字新词,初步感知了课文内容。重点学****了课文一、二节,了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来具体写的。
、二节。老师引读:
到体育场来放风筝的人可真不少风筝花花绿绿,各式各样我跟哥哥说
(1)
2
(1)仔细观看:除了书上描述的以外,天上还有哪些风筝?
(2)说话练****br/>天上有(),有(),有()就是没有()。
二、发觉学****一)
:望着天上各式各样的风筝,我和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。
(2):哥哥拿着线轴,向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚,大蜻蜓飞上了天空。
?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?
围绕这两个问题开展四人小组学****br/>要求:
1)每位组员都要发表看法。
2)学****组长组织组员沟通。
3)组长最终归纳总结。
,老师适时点拨。
、四节,读出兴奋的语气。
三、发觉学****二)
:成功地将风筝放飞上天,给我和哥哥带来了欢快。欣赏风筝在天上随风漂移的情景,更是一种无穷的乐趣。
(3),随着漂亮的音乐欣赏风筝在天空中随风漂移的情景。
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,又多吵闹的天空。听老师读课文,老师读得好吗?为什么?
一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的大蝴蝶。
。
老师追问:这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。
。
,在朗读中体会并总结相像的句式:
什么,怎样,好像在干什么。
(3),用以上句式练****说话:
那美丽的花蝴蝶,(),仿佛()。
那灰褐色的蜈蚣,(),好像()。
那碧绿的大蜻蜒,(),犹如()。
、六节。
、六两节。
(1)出示多媒体幻灯片(4),关心背诵:
一会儿,又飞来几只小鸟,它们围着大蜻蜒叽叽喳喳地叫()。我正看得入神,西边又飞起一只美丽的大蝴蝶()。
天空中的风筝越来越多,吵闹极了。那金黄的小蜜蜂,(),好像()。那鲜红色的大金鱼。
放风筝的教案2
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教学目标:
1、,能发挥想象,结合图片合理的编故事,并乐于与同伴沟通。
2、能运用阅读和生活中积累到的词语,尝试运用形容词,逐步学会正确地使用标点符号。
4、能写一段通顺、完整的话。
教学重点:能运用积累的词,写一段通顺、完整、生动的话。教学预备:课件、写话本
教学过程:
一、谈话激趣导入。
听了这首漂亮的曲子,今日老师还要和小伴侣们共享一下一幅美丽的图画。
小组内探讨描写春天的词句,并抽生汇报。
大家真棒!可见大家平常在阅读时积累了很多词,是学****的有心人。也确定能写好文章。
二、引导同学看图写话。用三个自然段完成写话,师分别引导。
1、课件出示图,请同学看图后说什么季节放风筝?这个季节是什么景象?(同学说后写第一自然段,抽生汇报状况。)
2、图上有哪些人或事物?他们在干什么?说些什么?(同学说
后写其次自然段,抽生汇报状况。)
3、风筝飞上了天,小伴侣们心情怎样?(同学说后写第三自然段,抽生汇报状况。)
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4、小结:出示完整的故事(句式填空),生练****说。瞧,用上了关联词、形容词,让这个故事更美,更吸引人。
三、展评。
同桌互读互评,师巡察引导。再选几篇优秀作品读给大家听。
放风筝的教案3
一、导入:
师:同学们,昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了自己的理想,《花儿也会放风筝》教学实录。在同学们的作文中,也多次提到放风筝的乐趣。
(朗读潘融和符耀熙的诗句。)
潘融:春天在那蔚蓝的天空上,你看那密密麻麻数也数不清的风筝,在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各样的风筝上,她给了风筝无尽的生命,让她们在天空中尽情飞行。
师:放风筝的确是春天里的赏心乐事,你信任吗,花儿也会放风筝呢。
(板书课题)
二、自读课文,整体把握。
师:请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读精确。
(课件出示生词)
师:这些词语都会认了吗?先自由地读一读。
(指名读生词。)
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师:生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!(指名分节读全文,在同学读的过程中进行正音。)
师:现在明白花儿放风筝是怎么回事吗?
生:风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去,就像花儿放的风筝。
师:我们熟识了生词,也把课文读精确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事,那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢?
生:不是,学校二班级语文教案《《花儿也会放风筝》教学实录》。
师:那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)
生:要有感情的读。
生:要读出问题。
生:要读出自己的感受。
师:不光要读流利,还要读的有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)
你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?
那我们就来认真地品读一番吧!
三、品读诗歌。
第一节
师:请一个同学来读一读第一节。
生读“天,是这样蓝,风,是那样轻。”
师:当你读这一句的时候,你的感觉是怎么样的?
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生:我觉得很兴奋,很欢快。
师:那你就试着把这种感受读进去。
(生再读。)
天空蔚蓝而宽敞,风儿轻轻地吹过脸庞,多么让人舒适呀!大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。
(生齐读)
生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。”
师:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?
生:这样写有意思一些。
生:这样写读起来顺口,又简洁记住。
师:我们读一读看看是不是真是这样。
(生齐读)
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。
师:谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的?
(生上台表演。)
生:我认为他表演得不好,他只有动作没有语言。
师:那你来试一试吧!
(这个同学上台来表演,边蹦蹦跳跳边喊着“哦!放风筝咯!”他的表演赢得了大家的掌声。)
师:我们再来读一读,读出这样轻快的感觉来。
生接着读“牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
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生:为什么说是牵着一条渴求的线?
师:那我们首先来说说“渴求”是什么意思。
生:就是特殊希望的意思。
生:就是渴望,特殊想得到。有个成语叫“求知若渴”。
师:好,弄清楚了渴求的意思,那么我们是渴求什么呢?
生:他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生:他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生:他们渴求更多的欢快。
生:孩子们一个冬天没有放风筝了,现在最终到春天了,最终可以放风筝了。所以他们很渴求。
师:“放风筝”是他们盼望已久的事情,他们按捺不住内心的感动,渴望放风筝的那一刻的欢快和自由的感觉,是吗?
师:我们怀着这种感动和渴求的心情,再读一读这一句。
放风筝的教案4
教学目标:
,找出描写图画内容的句子
“大蜻蜓”上天的过程写具体的。
、姿态的词句。
,能用自己的话说一说风筝随风漂移的情景
重难点、关键:
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,找出描写图画内容的句子.
“大蜻蜓”上天的过程写具体的。
。
课时划分:
两课时
第一课时
教学要求:
,找出描写图画内容的句子
、2自然段
教具预备:
教学挂图、风筝
教学过程:
一、导入
二、学****生字词
三、学****课文
,说图画内容。
(1)同学自由说图。
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(2)老师归纳——《放风筝》一文描绘了几个小伴侣们放风筝的欢快过程。
,找出哪些自然段是刚才大家说过的内容。(也就是图上画的内容)
(1)同学自由读课文
(2)汇报
(3)老师引导找出描写图画内容的句子
a)空中的风筝有哪些?
b)空中有没有飞机、鸟儿?
c)我的大蜻蜓还在哪?
描写图画的句子有:第2自然段,第3自然段第一句
、2自然段。
(1)自由读1、2自然段
(2)说说读懂了什么内容。
引导同学说出以下内容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去体育场放风筝。
这一天的天气特别晴朗。
来体育场放风筝的人很多。
空中的风筝有各种各样的。
我催哥哥快点放风筝。
(3)看图完成填空。
a)星期天的早晨,天气晴朗,阳光明媚。我和哥哥来到体育场,预备放风筝。