文档介绍：该【小学德育教育 】是由【whetyo】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学德育教育 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学德育教育论文
摘要:如今的孩子生活幸福,在家里无时无刻不在享受着亲人的关爱和呵护,总有一种“以我为中心"的意识,当着“小皇帝”“小公主”。孩子们容易无视了生活经历中许多值得珍惜的东西。在小学品德课程中,许多主题安排的目的就是引导学生认识自我,,,培养学生的创新精神和理论才能,养成良好的思想品质和行为****惯,使德育工作浸透到每个教学环节之中,把学生培养成具有健全人格,全面开展,个性突出,高素质的人才。而德育的施行途径和方法是由德育的任务、、内容是多方面的,因此,进展小学德育就有多种途径和方法.
一、小学德育施行的途径
小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等
(一)思想品德课
思想品德课是向小学生比较系统地进展直接和专门德育的一门课程,是我们学校教育中对小学生进展思想品德教育的重要形式它的任务是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为****惯,为使他们成为德、智、体等全面开展的社会主义事业的建立者和接班人打下初步的良好的思想品德根底。在对学生进展思想品德教育中,思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。一堂优秀的小学品德课,不能讲成中学或大学的政治课,要结合小学生的年龄特点,目的要求要切合学生实际,这是教育能否成功的前提之一。还要有针对性,灵敏的运用生动形象的材料,坚持启发式教学,用小学生容易懂的语言,充分调动学生的积极性和主动性,引导学生独立考虑,能结合详细实例讲清道理,明辨是非,掌握正确的价值观念.
(二)其他各科教学
学生在学校的时间并不是只单单上思想品德课,。
小学各科教材都具有丰富的思想教育的内容。小学各科教学是为学生学****系统的文化科学知识打根底的。因此也只有掌握了根底知识才能逐步形成良好的道德品质。所以,学科教学和思想品德教育是严密相关的。
(三)校会、班会和少先队活动
校会是对全体学生进展教育的一种途径。班会那么是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。德育活动应当成为班会方案的核心组成部分。少先队组织是少年儿童自己的组织,是小学生自我教育的重要形式。学校德育应当重视发挥少先队的德育作用,使学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育.
在施行德育工作时,一定要从学生自身出发,让他们在老师的引导下,找到自己身上的“刺”,选择正确的方法正视这些不良****惯。不要试图硬生生一下子拔掉他们常年长在身上的“刺”,他们不仅会痛,还会对抗。因此在施行德育教育过程中要有针对性的选择恰当的方法.
二、小学德育施行的方法
思想品德教育的方法,是为了实现思想品德教育的任务和内容所采取的措施和手段。在小学思想品德教育中我们要采用说服为主的教育方法。
(一)说服教育
说服教育是社会主义学校对学生进展思想品德教育的根本方法。这也是学生比较容易承受的教育方法。这个方法通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实,讲道理,启发学生的自觉性,,学生的身心得以宽慰,此时的老师更容易进入学生的心里,在和学生进展沟通中使学生得到潜移默化教育.
,以使学生较系统地深化地理解道德教育的内容和意义,掌握正确行为的标准和方法,以指导行动。老师可以引用本地、本校的真人真事,使学生借助详细材料,,通俗易懂,富有启发性和说服力。
谈话是说服教育方法中最常用的一种方式。、,无论是对个人或集体都可以采用。这种形式的教育相对来说更随意。谈话的内容可以结合课堂教学中的种种情况,也可以针对当前发生的有代表性的事件和学生普遍存在的问题进展。特别是个别谈话更能深化细致地理解学生,使说服更有针对性,灵敏生动,把思想工作做到学生的心里。但老师在和学生谈话前应做好充分的准备,其中谈话的内容、方式要根据不同学生的特点来确定,,使每次谈话都有本质性的作用,,不只是在学生犯错误后才进展。老师找学生谈话时,态度应该亲切、真诚和自然,使学生从内心承受你的方式,从而翻开自己的心扉,愿意让你走进去,否那么再多的工作也是徒劳无功。
讨论这个方式主要是用于小学的高年级。因为高年级的小学生有一定的思想,有自己的区分力,可以在老师的指导下,通过集体讨论来自己教育自己的方式。它的特点是有利于启发学生的自觉性,锻炼学生的考虑和思维才能,进步自己的区分力。特别是在学生中对某些问题认识上有分歧意见无法统一时,运用这种方式更有效果。可以是一次辩论会的形式,也可以是一个主题班会的形式等等。假设运用得当,这种通过讨论启发学生自觉的教育方式,常常能带来很好的教育效果。
(二)情感陶冶
一般说来陶冶法有“陶情”和“冶性"两方面的作用机制。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感和心灵的熏陶、教育的一种教育方法,相对于说服教育,:老师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶。其根本要求有:(1)老师的最主要功能表达在教育情境的设计上,这一情境必须可以引人入胜,具有感染力。在教育情境设置之后,应当尽量淡化老师的作用,除非老师在情境中是情境的构成要素之一。(2)老师作为教育情境的构成要素的条件是对学生的挚爱、真诚和自身道德人格的魅力。同时老师应当成为道德人格上的典范,这是陶冶的一个重要因素。(3)应当促进学****主体和教育情境的互动,强调学生的主动参和和对环境的净化、美化和改进。学生的主动参和是增强道德陶冶作用的一个重要条件,因为
“参和”可以使环境变成一种具有亲和力或亲切感的道德影响源。
在假设干种陶冶法尝试中,英国教育家威尔逊的“家庭化形式”是一个可以借鉴的典型。其详细做法是:由几十名不同年龄和性别的学生组成一个“家庭”,有自己的家长、男女舍监和自己的房子,成员共同参和一些日常生活。其中家长既是保证规那么施行的监视和主持,更是一位和儿童平等的角色,他的主要任务是使学生意识到自己的情感,并正确处理好自己和别人的情感问题。男女舍监分别代表男女主人,管理家庭生活。由于家庭可以既提供归属、安全、交流和合作的时机,又促使儿童独立考虑和承担责任,情感生活和道德生活统一,应该说家庭化形式是一个较好的德育方式。
德育过程之中广泛应用情感陶冶法。陶冶法的长处是教育意向和内容处在一个生动形象、兴趣盎然的环境和活动之中,教育过程易于发动和培养学生的学****动机、想象和理解才能等等。陶冶法自身也有其短处,因此陶冶法须和其他教育方法结合起来才能发挥最大的教育成效。
(三)典范示范
典范示范教育法是以别人的好思想、好品德、好行为去影响和教育学生的一种方法。典范相对于枯燥的课本知识更详细、生动、形象,对学生具有宏大的感染力和说服力,学生更容易领会和模拟。特别是小学生,他们的心理特点之一就是特别希望找到详细的值得尊敬的英雄模范人物,去学****去模拟,所以教育意义更大。运用典范教育学生,特别要注意选好典型,典型的本身才有教育意义,切合学生的实际,更易于学生承受。选择正确和恰当的典范对于进展德育教育有一个不可替代的作用。因此在选择典范时就显得更加重要。一般常选用的典范有以下几种:
1、革命导师、英雄模范人物。小学德育活动要通过形象生动的方式引导学生学****继承和发扬革命前辈和英雄模范人物的崇高思想、革命胆略和道德品质,使学生坚决地树立为正义事业献身的信念.
2、历史上伟大人物、科学家、艺术家和文艺作品中的典型形象。这一类型的典范教育需要课内和课外两个渠道的互相配合来完成,共同开掘教育资源。
3、同学中的好人好事。由于这种典范是从本校、本班同学中产生的,和小学生的年龄、生活经历相接近,又是发生在学生自己身边的人和事,典范所表现出来的好品德、好思想、好行为,学生比较熟悉,容易承受和效仿,所以有较高的教育价值.
4、老师和家长。特殊的人际关系决定了这种典范的作用具有经常性和直接性。老师和家长的语言、行动、思想作风时刻都是学生学****和模拟的对象,教育作用很大。很多学生的思想作风、行为****惯,甚至个人爱好,都是从老师和家长那里学来的。很多孩子对大人的举动比较好奇,喜欢模拟大人的言行举止,因此老师和家长应该自觉把自己看做是教育学生的表率,成为自觉的德育力量。不要让一些社会陋****所以接触最多的就是自己的家长和老师。因此标准自己的言行,养成良好的品质也是为他们树立良好的典范。比方一些家长不注意自己的言行,在家里说话带口头语,动不动带脏字,随地吐痰,乱扔垃圾,赌博,盗窃,不孝顺老人等等。这些都会在孩子的身心上留下无法磨灭的印记,给孩子造成的影响也是负面的。再比方一些素质较低的老师不但没有做到正面的为人师表,而是做起了反面教材。
运用典范教育学生,老师就要事先有周密方案,使学生明确向典范人物学****什么,怎样联络自己的实际,应从什么地方学起,怎样逐步深化等。引导学生向典范人物学****决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上,要详细表达在学生的日常生活中。
(四)实际锻炼
,从而养成学生良好的道德行为****惯,到达知行统一、言行一致的目的。学生参加实际锻炼的方式是多种多样非常广泛的,有学****活动、各种劳动、社会活动、参观访问、各种有益的竞赛活动等。
为了充分发挥各种实际锻炼方式的作用,我认为老师还是应注意以下几点:
1、要明确锻炼的目的和要求,要有严密的组织工作。开展什么样的活动,受到哪些锻炼,训练哪方面的品德行为和才能,事先都要有周密的方案,以免在投入到实际锻炼中,没有目的和重点,使活动松散。
2、要充分尊重和发挥学生的主动性和积极性,使小学生成为各种实际锻炼的主人,放手让学生自己参和到活动中,不要过分局限学生,激发学生的积极性.
3、实际锻炼要反复进展,做到持之以恒。小学生的日常生活,都是他们进展实际锻炼的时机,不要无视这个环节,要坚持通过日常的学****劳动和生活进展反复练****不要认为只有组织有主题的活动,才是实际锻炼的时机。我们的实际生活就是一个锻炼的很好时机。抓住任何一个可以锻炼的时机,持之以恒。
4、建立合理的规章制度。。小学的各种规章制度主要有:《小学生守那么》、生活制度、作息制度、奖惩制度、少先队、班委会、课外活动小组等组织生活制度。但应注意的是:这些制度只是教育学生的辅助手段,绝不是管压学生的工具。所以,学校一方面要注意发动学生参和某些规章制度的制定,确立小学生的主人翁意识,另一方面要注意把各种管理手段和制度同说服教育等方法相配合进展教育。